高中语文-诗歌鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思

鉴赏诗歌之艺术手法和高考作文学习目标1知识与能力目标学习并掌握诗歌鉴赏中艺术手法类题目的答题模式，了解并学会写新材料作文2过程与方法目标掌握诗歌鉴赏中艺术手法的类别，学习新材料作文的写作方法3情感态度与价值观目标学生通过古典诗歌与作文的结合，树立正确的人生观价值观学习重难点掌握诗歌鉴赏中艺术手法的类别，学习新材料作文的写作方法掌握诗歌鉴赏中艺术手法类题目的答题模式，了解并学会写新材料作文课时安排1课时教学过程导入回顾诗歌鉴赏的知识点导入新课。诗歌鉴赏之艺术手法托物言志（林世南的诗歌《蝉》）借景抒情1景情关系寓情于景以景结情（诗句最后以写景来表达感情）乐景衬哀情（王维的《送元二使安西》）比喻拟人艺术手法2修辞格借代夸张用典虚实结合动静结合3诗句间关系欲扬先抑对比铺垫结合2016年高考试题《登裴秀才迪小台》巩固这一知识点，给学生留时间做题，然后找学生回答自己的做题思路及答案，老师再加以点评。新材料作文由古典诗歌与高考作文的相通之处——有文采，引出作文如何才能写得富有文采。包括以下几个方面：1题目要靓丽出彩，可引用古诗词，歌词电影台词等2作文内容引用名人名言3多用成语4使用多种修辞5运用新材料练习：找一找表现身残志坚的新材料留给学生五分钟的时间，然后找学生回答，并点评补充与之相关的材料。作文中还要体现一点四面即以德树人，体现社会主义核心价值观，体现对我国传统文化的继承与发扬，体现依法治国，体现创新精神，总之作文要传播正能量。以上次写过的话题作文“感动”来讲解如何升华作文的内容。课堂小结总结整节课的内容，回顾重要的知识点。布置作业摘抄《等裴秀才迪小台》并重新整理答案，整理关于身材志坚的材料。板书设计景情关系艺术手法修辞格有文采高考作文诗句间的关系学情分析高一年级的学生对诗词鉴赏并不陌生，在初中阶段他们已经了解并掌握了一定的诗词鉴赏技巧与方法，但经过这一段时间的练习发现学生的一个薄弱点是尚不能灵活运用，所以在诗词鉴赏的艺术手法这一方面还需要加强练习。因此在这节课的安排上还是以复习巩固诗词鉴赏的艺术手法这一方面为重点，让学生回忆并复述关于诗歌鉴赏的一些知识点，如诗词鉴赏的五种类型，每种类型如何去思考回答问题的方向；艺术手法包括哪三方面，修辞格有哪几种重要的；然后再结合高考试题进行练习。最后找出诗词鉴赏与高考作文的相通点，让学生懂得如何去写现在的新材料作文。根据以上学情我确立了这节课的学习目标与重难点。复习旧知部分：复习以前掌握的关于诗词鉴赏的知识，并让学生脱稿复述，让学生巩固以前的知识，并且意识到今天所学的知识与学过的知识是有关系的，从而增强了学生学习新知识的信心。诗词鉴赏的艺术手法包括修辞格、景情关系、诗句间的关系三个方面。创设情境，引入新课部分：“学生是教学活动的主体”，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方法。教学中，教师通过高考例题，让学生巩固旧知，引导学生体会古典诗词的美，以引出古典诗词与新材料作文的相通之处——有文采，然后让学生了解什么是新材料作文，如何学会使用新材料，获得知识，发展能力。巩固新知部分：通过练习，让学生找一找关于身残志坚的新材料，使学生在练习的过程中真正理解什么是新材料，如何运用新材料去写好高考作文。教材分析我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海,它积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。诗是人类与生俱来的一种体验，是人类精神园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，让我们通过品读诗词去认识社会、感悟人生、塑造自己.古人常说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，韩愈在《进学解》中也写道："口不绝吟于六艺之文"。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中体会归纳以下几种方法.由古典诗歌与高考作文的相通之处——有文采，引出作文如何才能写得富有文采。包括以下几个方面：1题目要靓丽出彩，可引用古诗词，歌词电影台词等2作文内容引用名人名言3多用成语4使用多种修辞5运用新材料评测练习李清照的《武陵春》中一句：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见的景是什么？用的什么手法？答案：本是风狂花尽，一片凄凉，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有余痕，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更发为不堪了。李清照的《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这两句运用的什么艺术手法？答案：这两句化虚为实，语意新奇，是描摹愁思的绝妙好辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采用夸张性的比喻。以实写虚是古人常用一种方法，更能形象表现主观的情感。辛弃疾的《摸鱼儿》“更能消几番风雨”这句体现了怎样的情感？答案：情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心之力。找关于身残志坚的作文素材找关于勤奋努力的作文素材找关于诚信的作文素材课后反思我所选的这节课《诗歌鉴赏之艺术手法与高考作文》，是我大胆创新的一节课，我最初的想法是让学生了解新材料作文的写法，为了自然地将这一理念传达给学生，我首先从诗歌鉴赏中的艺术手法这块讲起，这一部分的内容学生之前接触过，也做好了笔记。这样也能巩固学生对这一内容的学习。在这节课的一开始，我先让学生回顾，诗词鉴赏的一些知识，如诗词鉴赏包括哪几个类型，艺术手法又包括哪几个方面，在回答每一方面的问题时，应该用怎样的格式。在这一环节大部分的学生掌握的很好。然后让学生通过一道2016年的高考题去巩固，对于这道题学生做的效果很好。之后找出古典诗词与高考材料作文的相通之处，了解什么是新材料，如何运用新材料去写作文。让学生通过练习找一找关于身残志坚的材料，更好的去体会。教师是一种资源，学生也是一种资源，学生的回答往往能启发教师的进一步教学思路。但在对提问的处理上，我有失妥当。特别是在首联和颔联的分析时，问、读、议进程极为紧张，并没有留给学生足够的多元有界的思考空间。而且问题类型和方式不够多样，多直接型；问题平面化，不注意层层递进；忽视提问诱导和评价环节。新课改要求教师转变观念，也必然要求教师不断更新知识，不断提高自身的综合素质，当然也包括理论素养和专业知识的更新。我觉得我对诗歌的解读缺乏新意，除了诗歌画面想象和最后的问题探讨部分能一定程度调动学生的的创造性的个性思维外，其他地方仍然是一种传统的解读法。本节课虽充分的体现了人文性，但工具性不够突出；语言虽感情饱满，但仍有表述不到位之处；教姿教态时有不自然的小动作；在备课的时候没能准确地理解“艺术特色”的含义，导致在分析诗歌艺术特色的时候，分类有点乱；在一些抒情性诗句示范性朗读的时候情感可以更投入点。学习目标1知识与能力目标学习并掌握诗歌鉴赏中艺术手法类题目的答题模式，了解并学会写新材料作文2过程与方法目标掌握诗歌鉴赏中艺术手法的类别，学习新材料作文的写作方法3情感态度与价值观目标学生通过古典诗歌与作文的结合，树立正确的人生观价值观学习重难点1. 掌握诗歌鉴赏中艺术手法的类别