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文档简介
27六月20231司马光《资治通鉴》《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,大家知道他是谁嘛?吕蒙年青的时候不爱读书,斗大的字不认识几个,怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文,看孙权是如何劝的,吕蒙又是怎么做的?曹操孙权刘备学习目标知识目标:1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。3.背诵全文。能力目标:培养阅读理解能力。情感目标:学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。孙权劝学作者作品简介:
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。
司马光(1019-1086)字君实,北宋政治家,史学家。孙权劝学孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。其最大功绩就
是开发了东南地区,促进了东
南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。”《三国志》
曹操
:“生子当如孙仲谋。”《吴历》
孙权劝学文中主要人物:字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。
吕蒙(178-219),东吴大将。孙权劝学
鲁肃
(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。周瑜死后,官至东吴大都督,统领东吴兵马。东吴重臣。孙权劝学范读课文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权日:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。孙权劝学卿()岂()邪()孰()遂()即更()qīngqĭyéshúsuìjígēng读准字音预习检测(三)
初,权谓吕蒙曰(谓……曰:对……说):“卿今当涂(当道,当权)掌(掌管)事,不可不学!”蒙辞(推辞)以军中多务。
当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不能不学习!”吕蒙以军中事务繁多来推辞。
权曰∶“孤岂(难道)欲卿治经为博士邪(“邪”表示反问语气,译为“吗”)
!但(只不过)当涉猎(粗略的阅读),见(了解)往事(历史)耳(语气词,译为“罢了”)。卿言多务,孰(疑问代词,谁)若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。(译文)孙权说:“我难道想要你研究经书成为博士吗!只不过应当浏览群书,了解历史罢了。你说事多,谁比得上我?我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙从此开始读书学习。
吕蒙说:“士人离别三天,就应当以新的眼光来看待,老兄怎么认清事物这么晚呢?"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结成朋友才告别。
蒙曰:“士别三日,即更(重新)刮目相待,大兄何见(认清)事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
吕蒙说:“士人离别三天,就应当以新的眼光来看待,老兄怎么认清事物这么晚呢?"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结成朋友才告别。
蒙曰:“士别三日,即更(重新)刮目相待,大兄何见(认清)事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
分角色朗读课文,注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(3)“卿言多务,孰若孤?”(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(5)“大兄何见事之晚乎!”
◎反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。◎反问句,否定吕蒙推辞的理由,要重读强调。◎感叹句,要读出惊讶不解的语气。◎反问句,指责中带有自豪的语气。孙权劝学◎语重心长,谆谆告诫。1.本文的三个人物各有什么特点?孙权吕蒙
鲁肃对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导。好学。知错能改,谦虚好学,有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学问题探究
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就,告诉我们:“开卷有益”的道理。六、总结全文:孙权劝学成语积累吴下阿蒙----原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问,泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。刮目相待----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的
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