普通心理学知识点大全

普通心理学第一章绪论第一节心理学的研究对象1.心理现象分为四个方面：认知；情绪情感和意志；需要和动机；能力，气质和性格。2.从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。心理学就是要研究和揭示这些心理现象及其规律。第二节心理学的任务和研究领域第三节心理学研究的原则与方法1.心理学的研究原则（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实践的原则第四节心理科学的发展1.心理学发展中的（1（2（3（4）派节科学的心理观1.心理是人脑的机能1）心理是物质世界中的一种反映形式心理是一种反映，而人的心理是物质世界中最高级的反映形式。2）心理是脑的机能脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。人类具有高度发达的神经系统尤其是大脑皮层的神经联系异常丰富灵活构成了人的心理活动的物质基础。心理现象与脑的结构与机能分不开。第二章心理的神经生理机制第一节心理的神经解剖学基础：神经元和神经系统1）神经元神经元是构成神经系统结构与功能的基本单位具有接受刺激和传导神经冲动的功能。脑内的神经元数目大约有1011~1012个在神经元与神经元之间有大量的神经胶质细胞是神经元数量的10倍，胶质细胞广泛分布于中枢与外周神经系统内，起支持，营养，形成髓的。2）加为。3）植物性神经系统控制内脏包括身体各种腺体的活动例如心跳呼吸消化，排泄，体温调节和性活动等。4）分。5）躯区。节心理的神经生理学基础和脑功能学说1.脑的四次革命:1命2命3发4脑育节心理和内分泌系统第三章意识和注意第一节意识1.意识是人类特有的心理现象，是自然界长期发展的产物，也是社会的产物。2.对催眠的解释存在的两种观点：1）社会认知或角色扮演的观点2）意识功能分离的观点第二节注意概述3.注意的基本特:指向性和集中性4.注意和意识的关系：注意和意识是紧密联系的，人的注意所指向的内容，一般处于意识活动的，意识是一种心理活动或心理动作，而意识主要是一种心理内容或体验，注意的指向性决定了什么成为意识的内容，从这个意义上来说，注意比意识更为主动和易于控制。但在人们将注意集中于特定事物或活动时，通常也包含无意识的过程。人们可以有意识的选择所要注意的活动或对象，但在很多情况下，这种选择并不是有意识的，而是由刺激和事件本身引起的，是一个无意识过程。5.边缘叶的海马和尾状核是有机体实现选择性注意的重要器官，即像“过滤器”那样，抑制无关的习惯化的刺激的信号进入大脑，而对新的有意义的刺激做出反应，而这些组织的失调，将引起整个行为选择的破坏。6.注意的功能：1）选择功能2）保持功能3）对活动的调节和监督功能7.注意的理论：1）过滤器理论2）资源限制理论3）特征整合理论8.特征整合理论：在空间知觉中，是由注意将客体的特征捆绑在一起的。特征整合理论的核心是将客体知觉过程分为两个阶段：一个是前注意阶段，一个是特征整合阶段。在前注意阶段，知觉对特征进行自觉地平行加工，无需注意；而在整合阶段，通过集中注意将各个特征，整合为客体，其加工方式是系列的，即对特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。第三节注意的种类和规律1.无需注意：无需注意（消极注意，情绪注意，不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。无意注意的产生和保持，不是依靠意志努力，而是取决于刺激物本身的性质，是人们自然而然的对那些强烈的，新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。引起无意注意的原因分为两个方面：刺激物的特点；人本身的状态。2.有意注意：有意注意（积极注意，意识注意，随意注意，是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。第四节注意的特征1.影响注意稳定性1点2态3水平第四章感觉第一节感觉概述1.感觉的神经过程：感觉是在刺激作用下分析器活动的结果，分析器是人感受和分析某种刺激的整个神经结构。它由感受器，传递神经（包括传入神经和传出神经）与大脑皮层相应区域三部分组成。2.差别感受性和差别感受阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量，叫差别感觉阈限,或最小可觉差简称JND；对这一最小。即。家)的。物比方说如果手上原有的重量是100克那么少必增加2克人们才能感觉两个重即100克与102克别如果原有的是200克那么增加的重量必须达到4克如果原重量为300克那么加的量该是6克可为引起别觉刺的增与刺激之间在某种系种系可以公式来示:K=ΔI/I其中I为标准刺激的强度或原刺激量I为引起差别感觉的刺激增量K为一。公叫)。对不同感觉来说K的数值是不相同的即韦伯分数不同。根据韦伯分数的大小可以判断某种感觉的敏锐程度。韦伯分数越小感觉越敏锐[1]第二节感觉的基本规律1．感觉适应规律：1）刺的。2）。节感觉的类别1.视觉的适宜刺激是波长为380纳米到760纳米的光波，叫做可见光。超出可见光谱两端的电磁波，人眼是感觉不到的。2.色觉理论1）三色理论（-赫姆霍尔兹2）拮抗色理论（赫林3）阶段学说3.行波学说行波学说认为声波振动传到卵圆窗后使前庭阶外淋巴液和蜗管淋巴液发生振动；内淋巴的振动，首先在靠近卵圆窗处引起基底膜的振动，然后再以所谓行波的方式，沿着基底膜向耳蜗的顶部传播；基底膜上的振动，自蜗底产生后，在行进过程中振动幅度逐渐增大，到基底膜的某一部位振幅达到最大，在最大振幅出现后，行波很快消失，不在往前传播。声波频率不同，行波传播距离和最大行波振幅出现的部位也不同：声波频率越高，行波传播越近，最大振幅出现的部位越靠近耳蜗底部。反之，声波频率越低，行波传播距离越远，最大振幅出现的部位越靠近耳蜗顶部，所以，当耳蜗底部受损时，主要影响高频声波的听力；当耳蜗顶部受损时，主要影响低频声波的听力。第五章知觉第一节知觉的概述1.知觉包含互相联系的三种作用：觉察，分辨和确认。觉察是指发现事物的存在，但不知道它是什么；分辨是指把一个事物或其属性与另一个事物或其属性区别开来；确认是指利用已有的知识经验和当前信息，确定当前事物是什么，给它命名，并且把它纳入一定的范畴。2.在人的视觉系统中存在着两个功能不同的子系统：一个是确认系统，负责处理物体是什么的信息，由枕叶到颞叶的通路组成；另一个是位置系统，负责处理物体在哪里的信息，由枕叶到顶叶的通路组成。3.认知心理学关于模式识别的理论主要有1）模型匹配说2）原型匹配说3）特征分析说第二节知觉的种类1.似动现象1）似动：在一定的时空条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。2）似动的主要形式包括：动景运动；诱发运动；自主运动；运动后效。3）形状和方向错觉：缪勒-莱伊尔错觉潘佐错觉垂直-水平错觉贾斯特罗错觉多尔波也夫错觉佐尔拉错觉冯特错觉爱因斯坦错觉波根多夫错觉4）神经抑制理论：产生错觉是由于物体各部分反光度不同，使视网膜上视觉细胞，彼此受到抑制则。占形觉。节知觉的基本特征1.知觉的选择性：在知觉时，尽管同时接受了很多刺激，但是，刺激分为两类：一类作为知觉对象，其余的都作为知觉的背景。2.在知觉中，对象与背景互相转化，互相依赖。知觉对象从背景中分离，与注意的选择性有关。（互相转化）知觉对象的确定，不仅取决于对象本身的特点，而且受对象所处背景的影响。对象与背景的关系是互相依赖的，强度大的刺激容易被作为知觉对象，强度小的刺激容易被作为知觉背景。3.的。四节察第六章记忆第一节记忆的概述1．记忆是人脑对经历过的事物的反映，保持个体经验的重要形式。2．验成一定时间内保留它先前出现过的映像为前提。一旦丧失记忆，人将无法正常生活。3．记忆的种类：1）按记忆的内容分类：形象记忆；语言-逻辑记忆；情绪记忆；运动记忆。2）按记忆的时间分类：感觉记忆；短时记忆；长时记忆3）按记忆的意识性分类：内隐记忆；外显记忆。第二节记忆过程及规律1.德国的艾宾浩斯的遗忘规律：识记材料的系列位置识记材料的系列位置不同遗忘的情况也不一样一般是系列材料的开始部分最容易被记住其次是末尾部分中间偏后一点的项目则容易被遗忘材料开头部分回忆率较高，是的顺。2.回忆：1）根据回忆是否有预定的目的任务，分为有意回忆和无意回忆。有意回忆（随意回忆）指有回忆的目的任务，是自觉进行的回忆【追忆：根据有关线索，使用一有】。2。节提高记忆力的有效策略第七章表象和想象第一节表象.表象的特征：直观性概括性表象在多种感觉道上发生2.表象在思维中的作用1作2维式3柱节想象概述.想象的功能：预见功能补充功能替代功能第三节想象的种类第四节思考与练习：结合实际谈谈创造性思维在科学发明中的作用。创造性思维是不依据现成的描述而独立的创造出新形象的过程科学家的新发明都是创造想象的产物。这些事物的形象也许在生活中根本就没有存在的，或者是创造者没有见过的，没有尝试过的。科学发明中必不可少的创造性思维也与创造性想象密切联系创造想象所创造出来的形象具有新颖创于概。第八章思维和创造第一节思维的概述1.思维的特征：间性2.思维与语言的关系区别a本质特同语是按一语规成符统，是为类工的现有质语客事间有的系识被标的系维种理是对观物质规的过思维与客观事物之间有着本质的必然的联系是反映与被反映的关系B基本单位不同语言的基本单位是词，思2a。，。是。b。3.思维的种类1维2题维3维4）根的进直维思维第二节概念1.概念的分类1）2物属性的数量及他们的关系，可分为合取概念，析取概念和关系概念。3）根据概念形成的自然性，可分为自然概念和人工概念。2.概念的形成1）变式：从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变更，突出事物本质特征的方法。第三节问题的解决1.问题的类型2解决时，问题解决是否有对手，分为对抗性问题和非对抗性问题。3）根据在问题解决时，解题者具有的相关知识的多少，分为语义丰富的问题和语义贫乏的问题。第四节创造思维1.创造思维的过程：准备期，酝酿期，豁然开朗期，验证期。2.创造思维与一般思维的区别，影响个体创造性发挥的因素。创造思维是指以新颖独特的方式解决问题并能产生新的有社会价值的产品的思维过程创造思维具有新颖性是发散思维与聚合思维的结合的产物有着创造性想象的积极参与和灵感状态的特因性第九章情感和意志第一节情绪情感的概述1.情绪情感：人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。2.情绪情感的关系1a情绪和生物性需要相联系，情感和社会性需要相联系b情绪具有情性c在个体发展中，情绪出现早，情感出现晚2）联系：a情感在情绪基础上形成，又通过情绪表现出来b情绪表现依赖于情感3.情绪情感的脑机制：下丘脑与情绪有密切关系。刺激下丘脑会引起强烈的情绪反应产生明显的情绪性行为，有两种不同的情绪行为模式：一是发怒或斗争，二是恐惧或逃避。4.情绪情感的基本功能：动机功能信号功能调节功能感染功能第二节情绪情感的类别5.基本的情绪状态：心境，激情和应激6.高级的社会情感：道德感，美感和理智感第三节情绪理论与情绪调节1.情绪调节最终可以发展成为个体的一种能力，这种能力称为“情绪智力。情绪智力包括四个方面，分别是对情绪的知觉，评价和表达的能力。用情绪促进思维的能力。理解和分析情绪的能力。调节情绪以促进情绪与智力发展的能力。个体情绪智力的差异主要表现在这四个方面第四节意志意志与认识和情绪的关系：1）意志与认识过程的关系：首先，意志行动是以认识过程为前提的。意志行动过程中所制定的目的是在认识过程的基础上产生的其次意志对认识过程也有很大的影响。2）人的情绪既可以成为意志活动的动力，也可以成为意志活动的阻力。情绪分为积极和消极情感又需要人的意志的控制和调节。3）人的认识，意志和情感三者之间是紧密联系的。意志过程是在认识过程的基础上产生的同时又受人的情绪情感所制约但人的认识过程和情绪情感过程也离不开意志的调节和控制。双趋冲突双避冲突趋避冲突第十章需要和动机第一节需要1.需要的特点：1）对象性依性2）紧张性与驱动性3）起伏性与进性4）社会性与历性2.需要的种类1）以需要的起源为标准：生物性需要和社会性需要2）以需要的指向对象为标准：物质需要和精神需要3）以需要的目的和满足后所带来的结果为标准：正当需要和畸形需要3.马斯洛的需要层次理论1~7分别为生理需要，安全需要，归属于爱的需要，尊重的需要，认知的需要，审美需要，自我实现需要，第二节动机.动机的功能：激活功能指向功能维持和调节功能21和。2机3机4机5机3.动机的归因理论：海德将归因的控制点分为内部的归（如能力努力兴趣，运气，外部奖励和惩罚等。为此，海德把人分为“内控型”和“外控型”两种。内控型的人倾向于把成功，失败的原因归结于内部因素，而外控型的人倾向于把成功失败的原因归结于外部环境。韦纳还将个体的归因分为稳定的与不稳定的两种同为内部的能力属于稳定的归因而努力则属于不稳定的归因高成就动机者倾向于把成功和失败都归结于自己的努力与不努力低成就动机者则倾向于把成功归因于自己的努力而把失败归因于工作难度和运气所以归因不一定是真正的原因，只是主观上认为成功或失败的原因，它决定着人们对工作的期望。第十一章能力第一节能力的概念第二节能力的种类和结构1.按照能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可把能力分为液体能力和晶体能力。液体能力是在处理问题过程中表现出来的主要决定于人的先天禀赋，在0，0后天学习，与社会文化密切相关的能力。如获得言语，数学知识的能力。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是在25岁后，发展的速度趋于平缓。2.智力三元论：情景亚理论；经验亚理论；成分亚理论。第三节能力的测量3.能力测量对促进教育起着积极作用1智力测验作为一种方法在诊断大脑机能障碍和精神疾病方面具有重要的作用2，如可以通过能力测量预测学生从事某种职业的适应性3）能力测量有利于教师辨别学生的能力特点，正确组织教育教学过程，并有利于发现学生的特殊才能，因材施教，早出人才，出好人才。能力测量还存在一些局限性。首先表现为智力概念，能力结构的理论还存在不少问题，需要进一步探讨。其次，目前能力测验还含有一些非智力因素，很难准确反映一个人的真正的能力水平。第四节能力发展与个体差异第五节思考与练习结合本章知识分析自身能力特点及促进自身能力发展的措施。第十二章人格第一节人格概述1.人格的基本特点性2性3性4性5）性节人格理论第三节人格差异1.性格结构的特点1）完整性2）复杂性3）可塑性2.性格与