部编版语文二年级下册全册教学反思

2023年春季学期最新部编版

语文二年级下册全册教学反思

_第一单元

1古诗二首

教学反思

语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学

生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以

渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地

诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。

整节课来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以

及作者从观察到想象体现出的对春的无限热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处

是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学

中，一定要突出学生的主体性。

如果在上课前先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学

生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这

样，学生对古诗内容较容易理解一些。

2找春天

教学反思

1.以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时

以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必

大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。

2.拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的

时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流

露出自己的感情，进行描述。

3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或

者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、

表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上

用时较少。

3开满鲜花的小路

教学反思

1.本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事

中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了

文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2.这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮助跟鼠先生看看包裹里是什么礼物

时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文在这里没有说

出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴

趣。“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏

笔。

3.花籽本来是送给展鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种

无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心

所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好

的礼物”，加深了大家对文章的理解。

4邓小平爷爷植树

教学反思

1.提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生

知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照

片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的说喊出了他的名字。我让学生起来说自

己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小

平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了

种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的

渴望。

2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引

人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，

解决了词语难关。

3.重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的

动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学

复述的都很准确。

4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看

着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。从孩子们的脸上看到了，

邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解

了。

口语交际：注意说话的语气

教学反思

1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较

好。

语文园地一

教学反思

教学中充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设情境，学生在自主的空间里，奔

放地想象、思考和绘画。通过朗读讨论的形式，通过自由绘画来理解文本的意思，理解重

点字词的意思，能体会文章的情感，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的

个性化阅读体验。

快乐读书吧

教学反思

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一

条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，

乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，

唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注

了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读

书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的

能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

第二单元

5雷锋叔叔，你在哪里

教学反思

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长

的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让

我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要学习雷

锋的这种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？

一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的

评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起

他们内心深处学习的强烈欲望。

二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想

象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文

章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、

踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。通过这种方法，学生对雷锋精神的体验

更加深刻了。

三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章

仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这

篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过

夸身边的雷锋，既提高了学生的说话能力，也加深了对课文内容的理解，知道什么才是

真正的雷锋精神。

6千人糕

教学反思

《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻，我

们在教学过程中，不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所蕴含的道理。

在教学中，我们先由“千人糕”名字的来历讲起，这个过程中，让学生懂得做成千

人糕，需要许许多多人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中。

学生明白了千人糕来历后，学生基本已经懂得完成一件事，需要共同合作才行的道

理。为了巩固学生理解，我们在教学中又安排找一找自己文具有哪些人参与了劳动，从

课本内容迁移到生活之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突出了语文基础性和工

具性的特点。

这篇文章基本是以对话的形式来写的，所以，在朗读时，要加强学生的朗读指导，

特别是课文中感叹句、问句比较多，让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的

基础。

7一匹出色的马

教学反思

《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她

当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得

这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。

教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以

后的描写景物作好铺垫。

欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上--个小女孩贪婪时欣赏着

美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述

自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它

比其他人先到家。

理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就

很容易理解其中的道理了。

语文园地二

教学反思

本单元的主题是：“学会关爱”，在园地二中不仅有“关爱”的谚语，还有句子的

综合运用。同时也学习了如何用比喻句的方法将看到的景物描写下来，还初步学习了写

人的练习。复习了写字和握笔的方法，分享了自己写字时的经验，朗读《一株紫丁

香》，感受师生之间的关爱之情。

第三单元

识字1神州谣

教学反思

本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时

搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系了学生实际，

学起来学生有话可说。

文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生

字，会写生字，在这个环节，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住

汉字，这样，学生学起来就轻松多了。

识字2传统节日

教学反思

过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国

传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族

精神，良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在

吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学

生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课

前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解

也还停留在表面。

在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春

联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生

活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传

统节日中蕴含的文化，教师让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快

的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内

涵，教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富

活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号，体验节日文化的乐趣，感悟民

风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的

和谐发展与完善奠定了基础。

识字3“贝”的故事

教学反思

本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不

强，主要目的是让同学们知道“贝'’的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所

以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浑厚兴趣。

在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本

文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”

是象形字，指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首

时，一般与时间有关，如“时、晨”。

讲故事目的是懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，

在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。

识字4中国美食

教学反思

本节课的教学突出了两个亮点：一是多学科课程很好地整合了起来；二是切合了学

生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一

直很热烈。通过这节课的实践，我深刻认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、

实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习的能力。只有这

样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学

习！

值得改进的地方：在进行讲美食故事这一环节时，由于学生对中国的美食比较陌

生，使得课堂有点沉寂，学生搜集到的故事寥寥无几，讲得也不够生动趣味。对于这一

个环节，我想在以后的教学中应该根据学生已有的知识经验放低要求，通过连线的形式

先让学生了解中国美食，然后再进行小组交流。

口语交际：长大以后做什么

课后反思

1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。虽然

孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。

2.本次生点要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简

单，一个词或一句话就完了，因此，想训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的

教学中，值得探讨。

语文园地三

课后反思

围绕教学目标来看，我基本完成了目标要求，“识字加油站”、“十二生肖”、

“我爱阅读”这几方面都充分地利用课件调动了学生的积极性，效果较为理想。同音字

和形近字这块内容较难，在今后的教学中也要继续融入这一方面内容。另外，本单元语

文园地中的“我的发现”和“字词句运用”联系非常密切，但是教师在教学中没有很好

地突出出来，在今后的教学中也要多加注意知识的衔接。

第四单元

8彩色的梦

教学反思

《彩色的梦》是一首诗歌。我们在前面已经学过了一首诗歌，学生有了一定的阅读经

验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要轻松多了。但是，本诗歌写的比较含

蓄，读起来并不是很容易懂。所以，在教学中我们特别注意：

一是分析诗歌的语言，让学生懂得作者所要写的是什么。例如“有一大把彩色的

梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家就知道了，原来，这是我们手中的

笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。这样，学生对这句诗理解起来就容易多了。

二是将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如

“雪松们拉着手”，这是拟人的修辞手法，如果把拟人的修辞手法这个概念拿出来，老

师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看

到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加

深了学生的理解。

9枫树上的喜鹊

教学反思

让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，这就是

生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行

生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西“。在学习语文的同时

学习生活并磨砺人生。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有

心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。本课以自身的激情引导学生，用他们全部的

理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。把学生代入角色体验。不断的角色

体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建

构。尤其特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受

阅读的乐趣。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜

鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上

流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，

得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉

处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心

理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他

们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，多处让学生发挥

想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨

游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性的学

习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生

对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自

然，体验生活。

10沙滩上的童话

教学反思

这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极

富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所

得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能

感受事物的美好与激发想象力。

评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公

主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中

是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读

的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理

解词语更好地来读课文，如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从

最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展

开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展

自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大

家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。

11我是一只小虫子

教学反思

《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在

什么地方，身体是那么小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨

恨自己，反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫

子。

在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫

子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏

脑”，原来这深水是只小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因

为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这

些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其他几种昆虫的特点，这就增加

了文章的容量，读起来就更有趣。

孩子多少了解一些昆虫，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联

系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里

有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介

绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书，学生读起本来，就变得容易多了。

语文园地四

教学反思

成功之处：

1.“识字加油站”是平时孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起来比较容易。

在落实字的认识上同学们接受得很快。

2.字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已

经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。在老师的启发下也很快地找出了不少于

三个表示心理活动的词语。

3.节气歌内容学生大部分能当场背来，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，

感受到它给我们带来的乐趣。

不足之处：在写话的环节，同学们在观察图画时——特别是多幅图，不容易处理图与

图之间的逻辑关系，说起来有前后矛盾或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加

紧训练。

第五单元

12寓言二则

教学反思

在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。反思这节课

的教学，有一下几点：

1.读一读，读出感情，读出收获。

(1)初读课文。老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使

阅读不再盲目，提高了阅读的质量。

(2)自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进

一步了。在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生

多方面能力的培养。

2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。

游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字

的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、

快乐。

3.创设情境，深入引导。

情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具体的问题，创设出相应的情

境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。从而体现出育

人的目的。

我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中，我总结的

方法不够全面，同时，我掌握这节课时间较多，没有把更多的阅读权利留给同学们。所

以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成

为学习的主人。

13画杨桃

教学反思

本节课有以下几个特点：

一、对比中理解。

老师的态度前后对比、学生的态度前后对比，在对比中感悟“是什么样，就画什么

样”，并不像说起来那么容易，必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地

画。这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。学生理解较深，学习效果很

好。

二、质疑在先，引读中思考

课堂上，汪涵的一个问题“学生后来为什么吞吞吐吐地说话”打开了教学的思路，

顺着学生的疑问抓住课文里很特殊的两组句子（“不像！”“像五角星！”和“不……

像。”“像……五……五角星。"）比较后再来引导学生通过填空补充提示语，鼓励学

生个性化朗读。

这是一处前后态度的对比，继而引发老师的态度对比，在充分理解老师和同学态度

变化后，理解文本、感悟文本。

14小马过河

教学反思

《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知

道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在

老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝

试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养

孩子的自学能力为主轴。

以下是我的教学反思：

一、运用图片，激发兴趣。

在进入本课的学习之前，我首先出示了一张“小马过河”的卡通图片。同学们看到

图片后非常兴奋，他们纷纷评论图中的小马，气氛非常热烈。利用这个机会，我适时地

引入了本课的学习：

同学们，你们知道这匹小马要干什么去吗？这到底是一个怎样的故事呢？看着同学

们充满期盼的亮晶晶的眼睛，我引导孩子们打开课本，进入了本课的学习。

二、发挥自主性，解决生字词。

生字词一直是一个教学重点。在教学过程中，我非常重视生字词的教学。我要求同

学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导

学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样激发了学生学习的积极性，让他们积极

主动地学习，思考。

三、充分阅读，分段解析，获得感悟。

获得感悟的最好办法就是阅读。我引导学生们运用多种方式阅读课文，同时通过老

师的范读，给学生的朗读做一个榜样。同学们在反复朗读的过程中得到了体验。为了能

让同学们理解课文，获得感悟，我把文章分成了几个部分，引导他们认真学习每一个部

分，这样层层深入地理解课文内容，获得体验。

四、课外延伸。

我引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践，引导他们把所学运用到现实生

活中，让他们明白如何解决困难，从而达到育人的目的。

这节课的遗憾在于，对于拓展实践这个环节，我用的时间较少，同学们没有充分表达

自己的观点，我没能完全把握孩子们的所得，希望在今后的教学中，我有所改进。

口语交际：图书借阅公约

教学反思

学生是学习的主人，教师只是学习的主导。我们的教学就应该在教师的主导下，让

学生真正成为学习的主人。在口语交际中，我的教学有以下几点：

一、用关于读书的名言导入。

名人名言是学生所熟悉的。名言都是言简意赅，寓意深刻的。因此，同学们对名言

有着特殊的感情。因此，我用名言导入，会很快激发学生学习的兴趣。

二、培养学生的合作意识。

合作学习是培养学生合作精神的一种好方法。在制订《图书借阅公约》中，我充分

利用小组合作，让他们发挥自己学习的主体地位，每个人都参与制订。

三、轮流发言，提高表达能力。

合作培养的是孩子一方面的能力。提高表达能力也是我们要非常重视的。在教学

中，我让同学们轮流发言，并及时对发言进行帮助和鼓励，让孩子们在发言过程中提高表

达能力。

四、及时总结。

把同学们制订的内容及时总结出来，让孩子们看到自己的劳动成果，增加学生们的

成就感，提高学生们的参与意识。因此，及时总结是完全有必要的。

这次教学中，个别同学发言不流畅，声音小，这是明显缺乏信心的表现。在今后的

教学中，我要注重对孩子自信心的培养，让孩子对学习、对自己充满信心。

语文园地五

教学反思

语文园地的教学涉及面广，培养的能力全面。在教学过程中，我非常重视对语文园

地的教学。以下是几点教学反思：

一、大胆尝试，及时汇报。

在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后再和同学们交流，

从而发现问题，并得到及时的改正。同时，我还让同学们表达对这些词语的理解，告诉

他们在理解的基础上再完成填空会事半功倍。

在对句子中重点词语的理解上，我先提出预设，让同学们带着问题读，加深对句子

的理解，从而理解重点词语。

二、、理解句子，把握重点。

在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。让学生在理解句子意思的基

础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意思，又能达到当堂成诵，效果良好。

在阅读这一环节中，我注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对比，发现

老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。

对这节课的教学，我还是有点不满意的。因为在同学们合作过程中，对个别同学的

情况，我没能及时把握住，导致一些同学偷懒，没有达到我的要求。

第六单元

15古诗二首

教学反思

诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小

诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思：

一、知诗人，解题意。

对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的学习时，我

先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。

二、引导阅读。

诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教

学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感

和韵味，给同学们增加美的感受。

三、创设情境。

运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟

诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们的欢迎。

四、拓展视野。

绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古诗有一个

新的了解。

不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们课下

背诵，这样无形中增加了学生学习的负担。

16雷雨

教学反思

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景

象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，

会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情地朗读课文来表现雷雨前后的不同景

象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙

地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通

过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练

学生的思维能力和说话能力。

一、以词串学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点

词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。

如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词

语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课

文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进

行积累。

二、训练语言，指导朗读

有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语

言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生自己说说，雷雨

前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”

去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画

图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学

生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学

生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得

大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而

导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的

过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言

片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一

说“雨停了……”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文

的欲望。

17要是你在野外迷了路

教学反思

这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理不好很容易上成常识课。如何才能你

让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢？下面是我对这节课的几点反思：

一、运用相关的内容加以引导。

在引入这课的学习中，我直接用相关的问题引导学习思考，开门见山，删繁就简，

从而引发学生思考。

二、注重朗读。

在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重对课文的朗读。在本课的

教学中，我要求学生大声朗读，自读等多种方式指导朗读，从而加深对课文的把握。

三、引导自学。

学生是学习的主体，自学是体现这个教育理念的很好的方法。因此，我让同学们通

过自学的方式把握课文，解决难题。尤其是对生字的自学。我让同学们通过指名读—

纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让同学们对识字方法及时总结，培券

他们解决问题的能力以及总结的能力。

四、分散然后整合。

为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们解决我提出

的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有利于同学们更好地把握

课文内容，从而达到对他们的教育目的。

不足之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地参与到学习

中，希望在今后的教学中有所改进。

18太空生活趣事多

教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能

力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层

深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我

让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话

读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生

在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心

去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，

是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；

倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维

拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作

用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣

的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段

落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选

读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活

跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正

确的引导。

针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。

语文园地六

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了

知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏

中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累'’的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设

情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，

学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。

____________________第七单元____________________

19大象的耳朵

教学反思

这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别

人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。文章语言生动活泼，符合

儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思：

一、激趣导入，激发兴趣。

让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大

象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌

地议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有

不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习

模式。

二、对于生字词的把握。

生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让

同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们对理解生字词的指导，通过检查

朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。

三、通过重点词语、句子，把握人物内心。

要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本

课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握

不同人物的不同想法，最后，通过大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把

教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。

四、运用表演，亲自参与。

同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动

词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。这个环节一出现，大家的兴趣迅

速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。

不足之处在于在对课文最后一个自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学

生的发挥。

在今后的教学中，我要尽量避免说得过多，我要真正把课堂留给学生，让他们成为

课堂的真正主人。

20蜘蛛开店

教学反思

这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害

怕困难，没有坚持不懈的精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说

很容易理解。下面是这堂课的反思：

一、用谜语导入，提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学

中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课

堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。

二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学

生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，

还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，

这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮

同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

三、小组合作，共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能让每个孩子尽可能地都参加到

学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们

合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有新的收

获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到娱蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，

效果良好。

不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂

教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全

方位把握内容，不能顾此失彼。

21青蛙卖泥塘

教学反思

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，

很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故

事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发

学生读的愿望。

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习

兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青

蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他

们大声吆喝，用生活的经睑来理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不

仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物

相联系结合起来

在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点

在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，

学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。

22小毛虫

教学反思

《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨

拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工

作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失

望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容

也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美

丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示

整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的

蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上

的。

三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的

对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎

之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读

书的欲望，让学生在读中感悟文本。

四、养成积累词语和短语的习惯。

这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还

有许多优美短语，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养

成积累词语的习惯。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什

么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能让学生通过

说话练习来理解文章寓意。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教

育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

语文园地七

教学反思

语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：

一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。

对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除

的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时

机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。

二、注重读和交流。

读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方

式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。

汇报是交流的一种方式。在重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把

握词语的意思，然后用汇报