高中通用技术-5.1.2方案的构思方法教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3第3页共3页PAGE5.1.2方案的构思方法教学过程教学环节教学内容教师引领学生活动设计意图导入课题情景铺设，展示构思巧妙的设计作品。利用学生感兴趣的图片示例导入新课，激趣导入，介绍创意作品设计。以分析的眼光对作品进行赏析，深切体会。激发学生的学习兴趣和创作欲望，开阔学生视野，给学生以思维的冲击。这些设计产品是不是让我们眼前一亮呢？在我们感概他们巧妙的构思时，你是否也在纳闷：为什么我们自己就没有做到呢。提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情。让学生坚信：自己就是优秀的设计师！激励学生，提升学生的自信心探究新课动手动脑：设计一款适合中小学生使用的水杯。（用草图形式）引导学生结合精彩的设计，用草图形式设计一款水杯。尝试画草图展示水杯的设计构思。在启迪学生思维的同时，大胆尝试。方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。怎样把你的构思过程中那些模糊的、零散的、不系统的设计变为我们能看到的、比较完整的具体方案，就需要采取—定的方法。思考、理解。让学生理解什么是方案的构思，以及方案构思方法的重要性。方案的构思方法一：草图法用设计一辆汽车示例展示草图法。草图是用于呈现设计构想进行设计交流的途径。在绘制草图过程中很多灵感、新的想法，被激发出来，而且可以随意修改。学生看下面几幅图片并跟随老师展示投影思考。使学生认识方案的构思方法：草图法。探究新课方案的构思方法二：模仿法知道什么是模仿法。利用PPT图片展示，让学生带着兴趣直观地认识模仿法。引领同学们了解模仿法的多种方式：外型模仿、结构模仿、功能模仿……举出几个日常生活中用模仿法构思出来的方案和作品，让学生进行模仿构思。充分利用案例教学，让学生关注生活，使学生对模仿法有迁移式的理解。方案的构思方法三：联想法启迪思维，学以致用：水杯与电脑之间联想进行“水杯设计”“古人的飞天梦”故事视频。引导学生认识到“想象”是思维的基础，“联想”是思维的重要手段。利用联想法进行方案构思，不一定能使设计一次成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。运用联想法进行构思后，不能盲目地实践，必须进行科学的论证。学生在教师引导下识记方案的构思方法三：联想法。学生思考，交流发言。激发学生思维，更好的认识和掌握联想法。方案的构思方法四：奇特性构思法夜视镜：在古今许多战争中侦察员是个重要角色……。采用红外热敏材料造出了能在夜晚看清敌人的夜视镜。方案构思的方法有很多，构思时应开阔视野、利用和创造更多的方法为构思服务。最后形成丰富的，既体现创造特征、又遵循一般的设计原则和设计规范的多个方案。展示“奇思妙想”产品：“腕式手机”、“可以清洗的手机”、“变形笔记本电脑”，开阔的思维视角激发学生兴趣使学生认识方案的构思方法：奇特性构思法课堂小结

方案的构思方法概括成四个字：画、仿、移、破。回顾总结，内化理解。巩固所学知识，提升深化。学以致用、交流展示：请同学们采用模仿法或联想法或奇特性构思法，改进你的水杯设计，并用草图呈现出来通过本节课的学习，给同学们充足的时间运用所学方法构思设计一款水杯，并展示设计成果。学生参与设计，成果展示，评价交流。通过综合性设计活动，提高学生的综合应用能力，提升学生的动手实践和创新能力。板书设计5.1.2方案的构思及其方法1、草图法2、模仿法3、联想法4、奇特性构思法1、学生对设计的基本原则有了一定理解；2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标对构思方案，并有一定的设计分析基础。3、高一学生对方案构思还存有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚，在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。课堂上学生的参与程度也较高，通过案例的展示、师生互动和学生水杯设计情况分析，学生学会利用这些方法来构思方案，掌握了一些方案构思的规律，为后面的学习打下坚实的基础。在教学中，实物案例的展示和分析是学生的兴趣点，在此基础上四种方法的介绍把学生的思维引领到一个较高的角度，不仅开拓学生的眼界，而且挖掘出学生的创造力，特别是学生在展示评价环节的优秀表现，本堂课整体效果比较好。本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在方案的构思方面已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过精选案例分析和让学生亲自参与实践，给学生以思维启迪，引导学生在方案的构思过程中加以体会和运用。方案的构思方法有很多，教材中介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“移”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。5.1.2方案的构思方法班级姓名组别一、方案的构思方法（阅读）1、方案的构思常用四种方法：、草图法直观明了；②、模仿法简单易行；④、奇特性构思法与众不同③、联想法由此及彼；二、课堂互动1、水杯设计方案（初稿）2、水杯改进方案（过程）课堂上学生的参与程度也较高，通过案例的展示、师生互动和学生水杯设计情况分析，学生学会利用这些方法来构思方案，掌握了一些方案构思的规律，为后面的学习打下坚实的基础。在教学中，实物案例的展示和分析是学生的兴趣点，在此基础上四种方法的介绍把学生的思维引领到一个较高的角度，不仅开拓学生的眼界，而且挖掘出学生的创造力。对展示环节部分学生的优秀产品设计深度分析挖掘力度大些会更好。教学目标：

1.知识与技能

了解方案构思的几种常用方法。

2.过程与方法

能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思。

3.情感态度和价值观

通过积极参与课堂中台灯的方案构思实践活动，感设计的快乐，培养富于想象