初中语文-祖国啊我亲爱的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计导入3分钟（在课前播放《祖国啊，我永远热爱您》背景音乐之下教师导入）ppt出示题目师：上课师：同学们，今天我们将共同学习一首诗，请大家齐读这首诗的题目。生（齐读）：祖国啊，我亲爱的祖国师：如果咱们要读出对祖国的感情，哪个词应读重音？生（齐）：亲爱师：请大家再试读一遍（生齐读，重读“亲爱”）师：很好。我听出了同学们读祖国的爱。请大声地再读一遍!（生大声齐读，群情振奋）二、听读，感知祖国形象6分钟Ppt出示写作背景和作家作品，提醒学生做笔记师：这是我国当代女诗人舒婷的一首诗。文化大革命开始后，刚刚读完初中二年级的舒婷就不得不中断学业到农村插队。直到1972才得以回城当了一名普通的工人。1976年四五运动后，看到了新生希望的诗人面对伤痛满身的祖国，唱出了自己心中的歌。请同学们首先听我朗读全诗，注意听准字音节奏，并展开联想和想像，听完后说一说你眼前展现了怎样的祖国形象？师：配乐深情朗读ppt出示原文和背景音乐师：谢谢同学们对老师的鼓励。请大家谈一谈你眼前出现了怎样的祖国的形象？师：通过大家的交流，我们知道了祖国是贫穷的、是痛苦追求着的、又是新生起步的形象。板书：贫穷

痛苦追求

新生三、学生初读，领悟情感10分钟师：同学们想不想象老师一样纵情地朗读这首诗呢？生（大声）：想。师：那现在就请同学用你喜欢的方式纵情地朗读课文。诗中有三个词暗示了作者情感历程的变化，看看你能读出来吗？这种变化表达了作者对祖国怎样的感情？请大声地读起来吧。师：再大声一点，纵情地读出来。（生第一次放声朗读）师：请同学们小声议一议。（生讨论）师：哪位同学愿意告诉老师？生3：我认为是“迷惘”、“深思”、“沸腾”。因为第一个词是作者对祖国的前途感到迷茫，第二个词是因为祖国正在痛苦中作者也在深思该为祖国做什么，而沸腾是因为她找到了自己的方向，并且决定奉献自己的一份力量来实现祖国腾飞的梦想。师：那么这几个词表达了作者对祖国怎样的情感呢？师：是啊，民族荣誉感还来源于民族责任感，全诗也体现了这一点。那现在就让咱们和着音乐朗读起来，读出你的深深爱国之情和准备为之而献身的历史责任感吧。四、品读、探究意象7分钟师：作者把浓浓的爱国之情和历史责任感寄托在哪些事物上呢？这些事物又象征了什么呢？请聪明的同学们展开联想和想象，四人小组合作任选一节探究，可以在书上做圈点批注。（生交流，师巡回参与讨论）四、美读，进入情境PPT原文师：刚才咱们自主探究了文中的意象，又展开了想象的翅膀，丰富了意象，那么怎样才能读出每节诗中事物象征的内容及蕴含的情感呢？咱们以第一节为例，你认为怎样朗读才能读出祖国的贫穷落后呢？PPT出示第一节的朗读提示师：太好了，请同学们也学着这位同学的读法来读一读吧，老师觉得还应该把握诗的节奏（PPT显示第一节的节奏、重音），要读得痛苦、沉重而有压抑感。酝酿感情--，开始（生齐读）师：请同学们从其它三节中任选一节在书上标出节奏、重音，标好后有感情地自读一遍，再到四人小组合作朗读，一会来展示。看看哪一组真正走进了诗人的心灵。六、延读、提升自我师：同学们，千百年来，多少仁人志士像舒婷一样深情地爱着自己的祖国并为之而奋斗一生，留下了壮丽的华章。来，让咱们听听历史的回音吧！大家齐读名人后面的内容。（孟子）忧以天下，乐以天下。（范仲淹）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（苏轼）报国之心，死而后已。（陆游）位卑未敢忘忧国。（顾炎武）天下兴亡，匹夫有责。（周恩来）为中华崛起而读书。《祖国啊，我亲爱的祖国》学情分析这首诗是人教版九下的第一单元的一篇课文，而讲课时用的学生十八年级的学生，所以在知识储备上学生略显不足。上课前五分钟是第一次和这些学生见面，因为是下午第一节课学生精神状态都不太好，所以我课前进行了一个小互动，活跃了课堂气氛。因为学生是第一次接触这首诗，对诗歌的背景和写作特点、朗读技巧等不是很清楚，所以在导学案上我给出了明确的指导。部分学生的朗读功底还不错，但毕竟是农村中学有学生上课不说普通话，有学生不敢放开读的现象都存在。上课时我临场应变能力差，给出的问题比较难，导致课堂效果不好。学生对这首诗有一定兴趣，却无法深入体会舒婷的爱国之情，这主要是由于学生的生活阅历少，关注时事少。生在和平年代几乎没有吃过苦的他们很难想象祖国曾经的贫穷落后，情感上缺少一个联结，自然很难爆发。《祖国啊，我亲爱的祖国》教学效果分析这堂课是有缺憾的，诗歌的学习重在诵读，然而我并没有能引导学生读出情感。教学中教读第一节时进行了充分的分析引导，学生做到了读清节奏、读出情感。但是在接下来的小组合作探究中，我完全放手给学生，没有起到很好的效果，在朗读上还是欠些火候。可能是在教读第一节时我对朗读方法的指导不到位，还有就是给学生小组交流和练习朗诵的时间太短，急于把流程走完而忽略了学习效果。为了让把十九大精神引入语文课堂中，我将这节课的情感态度与价值观的目标设置为在反复诵读中体会诗人情感，更加热爱祖国。在延读环节中让学生说出为祖国为人民奉献一生的仁人志士蜻蜓点水，没有具体故事不能打动人。最后结语本来是有配乐的，因为课件的失误没能播放，营造的气氛不是很好。总体上整堂课没有达到预期效果，我再时间的把握、知识的讲解上存在很多不走。教学环节沦为形式，没有让这首诗真正走进学生内心。《祖国啊，我亲爱的祖国》教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致。诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不为常人注意的平凡事物中发现美。如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后。同样，“熏黑的矿灯”意在表示工业生产方式的落后。两者相联系，不难理解诗人想以此意象来说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态。不仅如此，诗人还连续用“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等密集意象，组成一组意象群，再次凸现了祖国贫穷落后的面貌。全诗共四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。《祖国啊，我亲爱的祖国》评测练习题基础知识1．给加点的字注音。

隧洞(

)

干瘪（

）

簇新（

）

胚芽（

）

涡行（

）

迷惘（

）2．写出下列形近的字读音并组词。

涡（

）

惘（

）

蜗（

）

罔（

）

薄（

）

绯（

）

3．解词。

干瘪：

簇新：

胚芽：

绯红：

喷薄：

迷惘：4、用“/”“.”为下节诗歌划分朗读的节奏标注重音。我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡。《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是当代女诗人________，70年代末，她作为________诗派的代表人物一举闻名。代表作有诗集____________、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。诗中所写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有的则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，是他们尽可能与原诗和谐一致。

1.我是干瘪的稻穗，______________________。

2.我是失修的路基，______________________。

3.我是你挂着眼泪的笑涡，____________________________。

4.我是你雪被下古莲的胚芽，______________________________。

5.我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________________。二、阅读理解我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！1、在节选的第一节诗中，诗人撷取了哪些意象？这些意象有什么共同点？2、请在节选的诗歌中画出最能强调“我”与祖国不可分割关系的诗句。3、诗歌中的“我”指谁？4、学完这首诗，你一定有很多话想对祖国母亲说，把它写下来吧！（不少于300字）《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思这堂课是有缺憾的，诗歌的学习重在诵读，然而我并没有能引导学生读出情感。教学中教读第一节时进行了充分的分析引导，学生做到了读清节奏、读出情感。但是在接下来的小组合作探究中，我完全放手给学生，没有起到很好的效果，在朗读上还是欠些火候。可能是在教读第一节时我对朗读方法的指导不到位，还有就是给学生小组交流和练习朗诵的时间太短，急于把流程走完而忽略了学习效果。为了让把十九大精神引入语文课堂中，我将这节课的情感态度与价值观的目标设置为在反复诵读中体会诗人情感，更加热爱祖国。在延读环节中让学生说出为祖国为人民奉献一生的仁人志士蜻蜓点水，没有具体故事不能打动人。最后结语本来是有配乐的，因为课件的失误没能播放，营造的气氛不是很好。总体上说，本节课我关注学生的学太少，学生主体地位不能充分体现。课前没有出示学习目标，对学生的学情不够了解。从备课的角度来说，还不会备学生这一层面，以后要努力。《祖国啊，我亲爱的祖国》课标分析新《课标》要求：“语文学习要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣。”综合大纲要求及本诗特点，拟订教学目标如下：（一）知识能力目标：通过形式多样的诵读，理解、体会诗中意象所蕴含的深刻意义。（二）过程方法目标：学习诗歌诵读的技巧，教会学生“诵读—赏读