部编版道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》大单元作业设计

一年级道德与法治下册第三单元作业

、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息道德与法治一年级下学期人教版第三单元《我爱

我家》

单元组0自然单元口重组单元

织形式

序号课时名称对应教材内容

1第9课《我和我的家》第一课时P34-35“我来到我家”“

我的家人”

2第9课《我和我的家》第二课时P36-37“我身上有家人的

'影子“家人的故事

，，

课时

3第10课《家人的爱》一课时P38-41“家人的爱藏在哪

信息

里"''相亲相爱一家人”

“让家人感受到我的爱”

4第11课《让我自己来整理》一P42-45”小雨和他的‘小

课时伙伴’"“找不到‘小伙

伴‘了""送‘小伙伴'

回家”“养成整理的好

习惯”

第12课《干点家务活》第一课时P46-47“我做过的家务

活”“做点家务很不错”

第12课《干点家务活》第二课时P48-49“再来学一招”

“这时怎么办”

二、单元分析

（-）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题

“负责任有爱心的生活”第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所

能及的家务劳动。主题一“健康、安全的生活”第3条“生活中自己能做的事情

自己做。”第4条“爱护家庭和公共环境卫生。”

（二）教材分析

单元主题探索的问题价值引导的方向

第一单元怎样爱整洁怎样有精神做事不拖拉不做小马虎养成良好的生活习惯，

我的好习惯基本的学习好习惯

第二单元风儿的“脾气”爱护花草和动物交朋友大自然的礼物爱护大自然

我和大自然

第三单元我和我的家相亲相爱一家养成整理的好干点家务活理解家人的爱，用行

我爱我家人习惯动表达对家人的爱

第四单元和别人一起玩遇到困难要求一起来合作我们都是少先队感受共同成长的快乐，

我们在一起助员负责人的生活

图1本册教材各单元主旨梳理

第三单元《我爱我家》共设计了四课内容是递进关系。由第9课《我和我

的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家

务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，

进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实

到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事

情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的

自觉建构者。

我爱我家

单元内逻辑:|我来到我家

递进关系

|我的家人

.我和我的家

9|我身上有家人的影子

［家人的故事

家人的相亲相让家人1

爱藏在爱的一感受到10.家人的爱

11.让我自己来整理

12.干点家务活

图2本单元逻辑结构

（三）学情分析

现在许多孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，孩子们对家庭结构，伦常

关系，以及自己来历的不了解。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注，因为一

切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些现象，我们设计了本单元的教学通

过道德与法治《我爱我家》的学习，让孩子们从懂得家的构成，感受家的温暖，

理解家人的爱，爱护家庭环境，用做家务表达对家人的爱。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.通过了解出生时家人的心情，找自己身上家人的影子，讲述家人的故事，

找家人的爱藏在哪里，让家人感受到我的爱等活动，能够懂得自己与父母血脉

相依，感受家的温暧，感受家人的爱，理解家人的爱。

2.通过寻找小伙伴，送小伙伴回家，我做过的家务活，再来学一招等活动，

能够学会整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力，用做家务来表达

对家人的爱。

（二）单元作业目标

1.围绕“我爱我家”这一单元主题设计系列作业，通过活动、交流、情境

体验等作业方式，引导学生学会主动表达自己对家人的爱。

2.学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长

为温馨家庭生活的自觉建构者。

四、单元作业设计思路

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问

题任务~着眼学生发展设计评价标准和方式。

五、课时作业

9.我和我的家第一课时

作业1

1.作业内容

听我说

向老师和同学描述一下自己从家长那里了解到的，自己来到这个

世界时，全家人的心情是怎样的？

1.时间要求：3分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业

设置在3分钟左右。）

2.评价设计作业评价标准

评价标准

评价维度*4*

描述清楚，体会到自己描述清楚

存在的价值，形成积极的描述清楚，积极,没有积极

情感体验家庭关系体验。体验不明显。体验。

3.作业分析与设计意图

本题属于课前调查活动。学生通过向家长了解出生时的家人的心情，向老师

同学描述当时家人的心情，让学生体会到自己的到来给家人带来了快乐，体会自

己存在的价值，形成积极的家庭关系体验。

作业2

1.作业内容

我的家庭树

这是一棵枝叶繁茂的家庭树，这棵树上满载着一个家庭的所有成员，祖辈，

父辈和我辈，你能在这个家庭树上的苹果上，按次序贴上家庭成员的照片吗？快

来试试吧！

2.时间要求：10分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在10分

钟左右。）

3.评价设计作业评价标准

评价标准

评价维度★★★★★★

张贴整齐，家庭关张贴干净整齐，家庭

系清楚，家庭结构完整关系清楚，但结构不够家庭关系不够

家庭结构

O完整。清楚。

4.作业分析与设计意图

本题是通过让学生在大树上张贴家庭成员的照片，来理清家庭成员的关系，

明白家庭的结构，体会家人之间的亲密关系。

9.我和我的家第二课时

作业1

1.作业内容找一找

你有没有碰到这样的情景：你爸爸的朋友见到你后，对你说“你长得真像你

爸爸，连走路的姿势都那么像！”你和同学讨论一下自己哪些地方与假如家人有

相似的地方吧！

5

2.时间要求

3分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，本次作业设置在3分钟左右。）

3.评价设计作业评价标准

评价标准

一修一修

评价维度WWWww

不能够清

能清楚地可以说楚地表述出

能清楚地说出和家人的出和家人相似的和家人的相

讨论情况相似处两点以上。一处。似处。

4.作业分析与设计意图

本题是课前的准备活动，开放性强，通过学生细心观察，认真思考，和同学

之间的交流，引导学生体会一家人在性格脾气与做事方式上的相互影响，进而明

白家人之间血脉相连的重要意义。

作业2

1.作业内容

讲故事，我最棒！

你昨天在家里了解了很多家人的故事，能不能把家人的故事讲给小组的同学听

一听，讲完故事再说说你的感受。

2.时间要求：5分钟（双减情况下，严格控制作业时间和作业难度，本次作业设

计5分钟o）

3.评价设计

5

作业评价标准

评价标准

评价维度•(S)©©©©

故事讲得清楚明不能把故

讲故事声音洪亮，故事清晰。白。事讲明白。

感受不到

感受到家庭的温暖，和感受到家庭成员家庭成员之

感受谐。的爱。间的爱。

4.作业分析与设计意图

本题属于课后拓展性作业，作业旨在让学生了解家庭成员的故事后，激发对

家庭成员的爱，懂得家庭成员之间血脉相依的亲情，感受家的温暖，和谐。

10.家人的爱一课时

作业1

1.作业内容

家人的爱体现在哪里？课前调查表，请在家人为你做过的事情后面画“

。思考：你从这个表格中体会到了什么？

家人爱的表现

穿衣、穿鞋等()喂奶喂饭()

洗澡洗脸()整理书包()

生病时照顾我()送我上下学()

家人还为我做过:

5

2.时间要求：8分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设

置在8分钟左右。）

3.评价设计作业评价标准

评价标准

评价维度（5

说出

家人的爱说出三或以上说出两种一种

家人还为基本描述清描述不

我做过能描述清楚楚清楚

4.作业分析与设计意图

本题属于课前调查活动。学生通过摘家务苹果的游戏，回忆家人为自己做过的

事情，体会父母长辈的辛苦。

作业2

体验感受家人的爱

1.为了让同学们吏深刻地体会家人的爱，模拟一个小场景：扶布娃娃走路。请学

生扮演家长弯腰扶着孩子走路2分钟。同时请一组学生弯腰弓背体验2分钟。

2.学生表演完，问：你有什么感受？

学生：很累，家人细心照顾我们成长很（辛苦），我们应该感谢家人。

3.想一想：家人对你的爱还有哪些表现？（播放事先收集的学生家人的生活照片

）预设：爸爸妈妈接送我上学、做饭、照顾生病的我、带我出去旅游、过生日等

5

4.讲述故事：《肩头上的爱》放学了，奶奶来接明明，明明要奶奶帮他背书

包，奶奶让明明自己背。明明问奶奶“您这么疼爱我，为什么不帮我背书包？”

奶奶笑眯眯地说：“正因为疼爱你，才让你自己背啊！”明明不明白奶奶说的话

,孩子们，你们明白这是为什么吗？

(1)思考：奶奶这样做也是爱吗？你生活中还有没有像这样对你严格要求的

爱的现象？

预设：家长鼓励我们自己做自己的事情也是爱。类似的情况：自己做作业、整

理书包、房间等。

2.时间要求：10分钟。

3.评价设计作业评价标准

评价标准

评价维度★★★★★★

服从安排，服从安排，参与有任务分配，

积极参与，任务按活动，任务完成能参与活动，任

完成情况时完成，收获颇丰,有所收获务基本完成

4.作业分析与设计意图

从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的

辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是

爱。学会用力所能及的方式表达对家人的爱。

11.让我自己来整理一课时

作业1

1.作业内容

我是小小观察员

5

同学们，你们玩过的玩具是自己整理还是等着大人帮你整理呢？下面这些

场景，在生活中你们见过吗？哪些是好的习惯，打”V哪些是不好的习惯“

X”。看到这些场景你想说什么？说说你的感受吧！

()()()

()()

2、时间要求：7分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在8分

钟左右）

3、评价设计作业评价标准

评价标准

^0C修」能

评价维度WWWwWW

自己玩过的把自己玩过的玩具自由爸爸、妈妈由爸爸、

玩具由谁整理己整理好帮忙整理妈妈整理

能辨别出哪能辨别出哪些是好能辨别出哪些不能完全

些是好的习惯的习惯、哪些是不好的是好的习惯，哪辨别出哪

5

、哪些是不好习惯，并能对此说出感些是不好的习惯些是好习

的习惯，并说受。，但说不出自己惯，更说

出感受的感受不出自己

的感受。

4.作业分析与设计意图:

通过分享生活中的一些常见的场景，让学生置身于情境中，结合自身生活实际

，根据图片信息引导学生对此习惯进行判断，通过交流辨析哪些做法比较可取，

并谈谈自己的感受，同时让学生感受到整理会给我们的生活带来很多方便，并减

少很多的麻烦，这一环节为下面学习有序整理的方法奠定了基础。

作业2

1、作业内容

我是整理小达人

(1)日常生活中，运用好分类、摆整齐、归原位、勤整理的方法，整理自己

的物品。

(2)每周做到了，就把“☆”涂上自己喜欢的颜色，夸夸自己，没做到的，

请你努力做好后，再把涂上你喜欢的颜色。希望你能主动做、坚持做,

养成整理的好习惯，不断提高生活自理的能力。

\内

14\n…

勤整

日期\分好类摆整齐归原位

理

第一周☆☆☆☆

第二周☆☆☆☆

第三周☆☆☆☆

第四周☆☆☆☆

5

第五周☆☆☆☆

第六周☆☆☆☆

•

2.时间要求：10分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在10分

钟左右）

3、评价设计作业评价标准

评价标准

评价维度

每周只能

能按照这四偶尔1周只能按照2-3种

种内容有序整每周都能按照这四种按照3种内容进内容进行

理内容进行有序整理的行有序整理有序整理

偶尔间断卜2

每周一直坚持按照周不能按照这四

这四种内容进行有序整种内容进行有序只能坚持1-

坚持时间长短理整理的-3周

4、作业分析与设计意图：

这项作业是一个长期的作业，通过这项作业让学生养成良好的整理物品的

习惯，并采取不同的评价维度对学生的表现进行有效的评价，目的是让学生坚持

下去，最终感受到有序整理物品会给我们的学习和生活带来便捷，以及会减少一

些不必要的麻烦。

12.干点家务活第一课时

作业1

5

1.作业内容

我的小本领

做一些力所能及的家务活能够给学生带来成长与自信，收获满满的自豪感，选

择苹果树上自己曾经做过的家务，快来“摘苹果”吧。并说一说哪些家务是你经

2.时间要求：8分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业设置在8分钟

左右。）

5

做过的家务六种家务都做过做过3—4种做过1—2种

基本明白做家被父母催

做家务的步骤清晰，务步骤，有主动促做家务

能描述清楚，且获得家做家务的意愿。,或者不

做家务的方长真实表扬，留有视频且愿意学习做家情愿做家

法或者图片。务的方法。务。

4.作业分析与设计意图

本题属于课前调查活动。学生通过摘家务苹果的游戏，回忆自己曾经做过的

家务，认识到做家务对自己成长的积极作用，有效达成学习目标。此项作业旨在

让学生结合作业评价标准，明白做家务的意义，与同学交流做家务的技巧和窍门

,增长做家务的本领。

作业2

1.作业内容

再来学一招一学习一种新的做家务的方法。

请同学们按教师指定的可行的家务活分成6个小组，教师事先了解会做这六种

家务活的学生作为小组长，在小组长的帮助下，小组成员互相帮助都能学会一种

新的做家务的方法，并选出记录人填写表格。

“我会做家务”小调查

家务名称：小组：组长：记录人：

成员说步骤会实践

学生1

学生2

学生3

学生4

5

学生5

学生6

2.时间要求：10分钟（双减情况下，严格控制作业时间和作业难度

,本次作业设计10分钟。）

3.评价设计作业评价标准

评价标准

评价维度★★★★★★

任务分配合理任务分配较合理

,服从安排，积极参,服从安排，参与活有任务分配，

与，任务按时完成，动，任务完成，有所能参与活动，

小组合作收获颇丰收获任务基本完成

步骤有遗漏，

或者个人实践

时是在其他组

步骤清晰完整，有步骤比较清晰完整，员的帮助下完

组员完成度条理性，实践顺畅。实践较为顺畅成。

4.作业分析与设计意图

本题是通过小组合作完成的课中实践活动。旨在引导学生关注生活，教师事

先引导学生准备好活动所需要的家务活工具，通过学生喜爱的动手实践活动活动

,了解生活中常见的做家务活的方法，明白自己还存在着一些不会做的家务，进

一步引导学生感受到：不会做的事情不用怕，掌握方法就可以学会让我自己来整

理。

12.干点家务活第二课时

作业1

5

1.作业内容

情境表演一我知道这样爱家人

有时候，我们特别想干家务活，但是家长认为我们浪费时间，认为我们做

不好，或者打断我们乐意做的事，转而让我们去做不想做的事，针对以上情境，

让我们演一演吧，假如你处在以下三个情境中，你会如何做呢？就让我们一起走

进情境表演大PK吧

不用你帮,

你去看书吧：

2.时间要求：个人设计3分钟，组内交流修改5分钟，情境表演7分钟。

5

3.评价设计作业评价标准

评价标准

一修一修

评价维度WWWWW(5

表演较为流畅人物对话

表演自然流畅，表演,能基本说清人不清晰，

过程中能说清人物对话物对话，基本解问题结果

情境表演,能很好的解决问题决了情境问题不明了。

参与情境表演的情趣基本能参

很浓厚，能感受到做家与到情境

务带来的乐趣，感受到喜欢参与到情中来,能

做力所能及的家务是对境中来，感受了解决问题

我的感受家人的爱。做家务的乐趣。O

4.作业分析与设计意图

本题是课中实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积

极性和创造力。通过运用学生喜欢的形式来角色扮演，深入情境中去，自主设计

对话，亲身体验家长对自己的担忧，旨在唤醒学生学习内驱力，与学生的兴趣爱

好一表演深度结合，在创造中享受成功的欢乐，并在设计情境的过程中，让学生

知道，家庭生活中有许多家务要做，自己做一些力所能及的家务，是爱家人的表

现。

作业2

1.作业内容

我是记忆星

5

同学们，学会了做家务，也明白了做家务也是对家人的爱，可是，有时我们

会忘了做，怎么办呢？就让我做一张记录表贴在床头，时刻提醒我们做一些力所

能及的家务吧。

时间事项完成

2月25日早上倒垃圾■

2.时间要求：5分钟（双减情况下，严格控制作业时间和作业难度）

3.评价设计作业评价标准