小学英语-Unit 1 Were you at home yesterday教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.能认读单词：well,thanks,sun,lesson.2.能听懂会说句子：Wereyouathomeyesterday?3.能用询问过去的行为或事件。4.能巩固英语中的问候语。5.乐于感知并积极尝试使用英语。重点难点教学重点：1、全体学生能听懂并认读well,thanks,sun,lesson.2、全体学生能听懂并且说Wereyouathomeyesterday?教学难点：全体学生能运用“was”“were”询问过去的行为或事件。课前准备PPT单词卡教学过程一．warmup：singasong.Iwasfat.Greeting.T:Howareyou?S:Finethankyou.Andhowareyou?T:Iamwell,thanks.Followme.well.wellwellIamwellthanksthanksthankswellmeansfinegood,thanksmeansthankyou.T:HowareyouYuancheng?S:Iamwell,thanks.T:Youareclever.Let’sguess.YoulearnfromMondaytoFriday,youcanmeetyourteachersandyourclassmates.whereisit?S:school.Youcanseelotsofanimals,monkeystigerselephants.,whereisit?Zoo.Youcanwalkthereafterdinner.youcansinganddance,andhereisBaiyunPark.ok,welldone.singachant.Iwasathomeyesterday.Wereyouathomeyesterday?let’splayagame..wereyouat____yesterday?二、TextlearningQuestions:1、WasitsunnyinLondonyesterday?2、WasGrandmaathomeyesterday?.Listenandrepeat,trytoimitate.pointandsay三.playinroles.四．练习拓展Practise.五．总结Summary.Wereyouathomewithyourgrandparentsyesterday?Fromthislesson,weknow(ppt)六作业布置homework七．板书设计：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas.No,Iwasn’t.Wasitsunnyyesterday?Yes,Itwas.学情分析本节课教学内容为三年级起点第四册的第六模块第一单元。本单元是小学阶段学生第一次接触一般过去时态的疑问句，教师要耐心细致的为学生来进行讲解。四年级的学生，虽然有一年的英语基础，可是在自由表达方面还存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识以及文化技能。本单元围绕“Wereyou…..”这个句型展开，引导学生用一般过去时态的两个词“ｗas，were”来描述“你昨天在哪里？”和“昨天的天气怎么样？”。本单元主要的语言功能是让学生通过学习，掌握如何描述过去的天气变化。效果分析通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生教学中将讨论教学法、情境教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合教材分析外研社新标准（三起）第四册Module6Unit1第一单元的课文情境是Tom给远在英国的奶奶打电话。电话中，Tom先问了奶奶伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问了奶奶昨天是否在家。奶奶告诉Tom昨天自己和爷爷去上汉语课，于是接着问奶奶现在在不在家，奶奶大笑。原来Tom是和奶奶用座机在通话，奶奶当然在家里，而Tom还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。评测练习Wereyouyesterday.Yes,.Wereyouyesterday.No,.Wereyou＿yesterday?Yes,.Wereyouyesterday?No,.课后反思本课由歌曲开始，活跃气氛，让学生以最快的速度投入到课堂情景中来。通过猜谜语，引出活动一，进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动的过程中，掌握知识，发展了学生的综合语言运用能力。通过一个问题Iwasathomeyesterday.whataboutyou?引出本课重点句型Wereyouathomeyesterday?然后做了一个说说猜猜的游戏，把整节课推向高潮，孩子们在轻松快乐的游戏活动中不断重复重点句子，不知不觉就把重难点突破了，全部学生都在参与。其中有一个次重点句子，通过两只老虎的调子操练，把整节课推向另一个高潮。通过设置三个有问题开始对课文的学习，通过回答问题解决了sunlesson这两个单词。对学生强调一下读书的三个标准后再一次回归课文，一共三遍，对课文也很熟悉。学生通过分组戴头饰表演课文。通过对课文中tomgrandma语气的模仿把课文表演的淋漓尽致。课本中四个小练习对课文的巩固也起到了很大的作用。通过wereyouathomewithyourgrandparentsyesterday?在播放本班同学照顾长辈的图片中总结出要孝顺女老人的感情觉悟。最后就是布置作业。总之，在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平，建立合理的语言支架，创设真实的语言情境，让学生在真实的语境中，体会到英语表达的实际作用，达到相互交流的目的。但是也有很多不足，如课文表演的时候因为没有评价，学生的积极性不高，也有个别同学在表烟的过程中有单词障碍，表情语气不到位的现象。课标分析1语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks,sun,lesson;全体学生能运用Wereyouathomeyesterday?谈论过去事物或人物