小学科学-放大镜教学设计学情分析教材分析课后反思

11《放大镜》教学设计学科科学课型观察探究课备课人教学目标科学知识1．知道放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。2．知道放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄；镜片凸度不同，放大倍数不同。科学探究1．经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的特点。2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。科学态度1．理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。2．了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。科学技术、社会与环境1、掌握使用放大镜这种观察工具的技能2．把放大镜应用于人们学习、生活、生产的许多方面。重点难点知道放大工具的结构特点，且能正确使用放大镜正确使用放大镜进行观察教法学法：1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你见过蚂蚁吗？蚂蚁有很多值得我们学习的地方，你能说出哪些优点？蚂蚁值得我们好好研究。但是，蚂蚁太小，我们直接用眼睛无法细致观察。哪位同学告诉我怎么办啊？假如有一种放大工具，我们就可以一起去仔细的观察他们的身体结构、生活习性，感受大自然的神秘，你知道哪些工具可以放大物体？这节课，我们就要一起来研究和使用放大镜。大家要像蚂蚁一样团结协作，互相学习，做到真正能正确使用放大镜观察物体。一位同学说出蚂蚁的优点，其他同学思考回答。说出放大方法或者放大工具，其他同学补充创设情境激发兴趣用学生感兴趣又常见的蚂蚁渗透德育教育。激发探究欲望，学生跃跃欲试。活动一认识放大镜的结构和使用方法活动二正确使用放大镜观察物体活动三放大镜在生活中的应用活动四制作放大镜活动五归纳总结布置课外拓展老师事先把两个不同规格的放大镜放在课桌上的信封内。教师引导学生观察放大镜看一看并指导学生说出放大镜的结构摸一摸镜片并指导学生说出镜片的材料及其特点。总结“凸”和“透”两个那你会使用放大镜吗？老师这里有一个放大镜，哪位同学愿意上来用它观察这张纸？看看你到底会不会使用？好了吗？同学们对他的使用方法有意见吗？你刚才为什么要不停地移动放大镜？后来为什么又不动了呢？（为了放得最大，看得最清）是呀。我们使用放大镜的目的主要是为了让图像放得最大，看得最清楚。为了达到这个观察效果，我们需要不断地调整放大镜与物体和眼睛之间的距离。这就需要我们正确使用放大镜。（PPT）老师给同学们介绍两种正确使用放大镜的方法。（教师演示）第一种方法：第一步先把物体放在距离眼睛舒适的位置，保持眼睛和物体之间的距离不变，第二步把放大镜靠近物体，第三步慢慢调整放大镜与物体之间的距离，直到图像放得最大，看得最清楚为止，第四步固定这样的距离，仔细观察物体。第二种方法：第一步把放大镜放在距离眼睛舒适的位置，不要太近也不要太远，保持这个距离不变，第二步把物体靠近放大镜，第三步慢慢调整物体与放大镜之间的距离，直到图像放得最大，看得最清楚为止第四步固定这样的距离，仔细观察物体。在实际使用当中，这两种方法可以自由选择。现在你会正确使用放大镜了吗？其他同学想试吗？我们首先正确使用放大镜先观察校园内的花一边使用一边介绍步骤，另一位同学观察他使用过程是不是正确，如果有错误，要及时帮他纠正。然后交换角色。两个人都完成后，同桌交换放大镜，用另一个放大镜再次正确观察花。看看哪位同学真正学会正确使用放大镜了，同时，请同学们想一想：用放大镜正确观察物体时，与平时用肉眼观察相比，有什么新的发现？学生动手观察，老师巡视指导。同学们说说看，对方同学使用放大镜的方法正不正确？老师希望从现在开始，大家都能像刚才那样正确使用放大镜，能做到吗？你们在使用两个放大镜时还有什么发现吗？（大的放大效果小，小的放大效果反而大）为什么会出现这种效果呢？你认为这与放大镜的哪个部件有关系？（镜片）学生汇报讨论结果：通过比较，什么样的镜片放大功能大？观察其他你想观察的物体我们在学习中需要用放大镜，你还知道哪些人在工作时也要用到放大镜？他们使用放大镜的目的又是为了什么？是呀，很多行业都需要用放大镜帮助他们工作，还设计制造了各种各样的放大镜，这说明放大镜的用途非常广泛。（PPT展演）1.观看树叶上的露珠的放大作用2.刚刚大家知道放大镜（中间凸度越大，放大效果越强）老师这里有一个凸度接近球形的大宝瓶。学生看到了放大的蝌蚪那你想不想自己动手来做一个放大效果最强的放大镜呢？老师给每组准备了一个试管和一杯水。请同学们利用刚才学到的知识，制作一个放大镜，小组讨论一下该怎么做呢？3.讨论好了吗？比比哪组做的放大镜放大倍数最大？实验成功后想一想：为什么这样做，它的放大效果最好？4.学生实验。师巡视，并不断鼓励学生的制作热情。5.请一组学生汇报：你们组做成功了吗？你们认为怎样做它的放大效果最好？这是为什么？对于熟悉的放大镜，通过今天的学习你又有什么新的发现和收获呢？让我们一起用放大镜共同敲开观察微小世界的大门吧！打开信封，找出放大镜观察并说出放大镜的结构和镜片的特点回答什么时候用过放大镜以及使用时发现的问题。一位同学演示，其他同学观察，找出问题。一位同学演示第一种正确使用方法一位同学演示第二种正确使用方法听老师纠正正确使用放大镜的两种方法。观察、思考观察老师提供的校园内的海棠花，并在报告单上画出观察结果同桌两人交换放大镜，重新观察，并交流观察到的结果。教师展台展示一位同学的报告单图像，其他同学分析学生重新讲台正确展示放大镜的使用学生观察各种各样的物体同学们说出放大镜在生活中的应用。说明放大镜不仅能放大物体的图像，还能帮助我们获得平时发现不了的信息。观察放大的蝌蚪思考其他制作放大镜的方法。学生讨论实验，互相交流。合作自制放大镜，并讨论说出制作中发现的问题，汇报制作结果学生交流使用过程中遇到和发现的问题一位同学去讲台展示学生归纳小结为前边的引入部分创设条件，增强好奇心。用学过的看一看和摸一摸试着进行观察让学生自己找出放大镜的正确使用方法，明确为什么要这样做，学生自己得出的知识才是真知识让孩子体会到放大镜的用途，明确放大镜的两种使用方法。感受工具的正确使用方法对探究的重要性。学会规范使用工具。感受科学的严谨。用校园内的花作为有结构材料观察，因为学生比较熟悉，探究兴趣更浓厚。培养学生的分析归纳能力学会用比较法探究学生举手表决结果培养学生发现问题、思考问题的能力。使学生明确科学来源于生活，科学也应用于生活。对学生的科学技能进行培养增强学生的成就感拓展学生的思维，引发他们对后续学习的关注和兴趣。把课堂延伸到课外，安排学生课外观察，课内分享板书设计放大镜凸透放大学情分析：眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。因此一年级学生在科学课《工具是个好帮手》这个单元的第一课就开始学习放大镜很有必要。对于放大镜，我们的孩子并不陌生，从幼儿园起，甚至从很小的时候，因为生活中用到放大镜的地方很多，放大镜就伴随着孩子们的各种活动中，对于放大镜的作用孩子们也有所了解，但是往往都是以玩耍为主，只是一些粗浅的感性认识，对放大镜的结构和功能特点和正确使用方法学生并不是很清楚，或者说了解的不是很全面。但是孩子也具有了一些简单的前概念。本课鼓励孩子们带着新的问题用放大镜进行观察中，有新的发现，激起观察的热情，同时能通过讨论和体验，了解放大镜的结构特点。作为起始课，力争能激起孩子们使用工具探索微小世界的兴趣，领悟到观察工具的发展，拓宽了人类的观察视野，知道放大镜的结构特点，并能应用这些特点，自制身边的“放大镜”进行课外持续观察的兴趣。效果分析：以下我从本课四维目标的达成情况做一下效果评价：科学知识目标的达成情况1．学生能很容易的知道放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。2．所有同学都能观察感受到放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄；并能总结出镜片凸度不同，放大倍数不同。科学探究目标达成情况：1．学生能较好的探究放大镜放大物体，看到细微部分。2.学生会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。科学态度1．能理解使用放大镜观察的意义，并初步培养了用放大镜观察身边事物的兴趣。2．认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。3.培养了学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。科学技术、社会与环境1、掌握了使用放大镜这种观察工具的技能2．能了解放大镜可以应用于人们学习、生活、生产的许多方面，并具有了能用学到的知识进行简单的动手制作得技能。从四维目标的达成情况和学生课堂每一项活动的效果看，这节课学生的学习效果较好。教材分析：《放大镜》是青岛版小学科学一年级上册“工具是个好帮手”单元的起始课。《放大镜》通过引领学生经历认识放大镜，再到使用放大镜的过程，让学生初步了解人类观察工具的重要性，感受探索微观世界的奇妙，激发他们深入探索大自然的兴趣，教材的编排由浅入深，符合一年级学生的认知规律。教材首先设计了问题与猜测活动是，两个小朋友直接肉眼观察手指上的细纹和植物叶子，提出问题，如何能看的更清楚？因为学生对放大镜已经具备了很多感性认识，说以非常容易的就能够想到放大镜这个工具。在探究和实践活动中，图示中是学生摸一摸的和放大镜的结构示意图，前边学生已经具备了看一看、摸一摸这样的观察方法，所以对于放大镜的结构能够很轻松的分辨出由三部分构成，对于放大镜镜片的特点，我认为因为学生已经具备了非常丰富的前概念，所以学生多“凸”和“透”的特点也能够很容易的总结出来，当然一年级的孩子，不做太多要求，只是让他们初步了解就可以。下一个活动是使用放大镜观察物体的活动，这是本节课的重点，也是难点，虽然大部分学生可能很小就在玩放大镜，但并不知道如何正确使用，因此教材给出了方法指导，是学生能够把以前“玩”，变成一种使用工具的技能。也使学生的科学素养有了一个质的飞跃。教材提供的观察素材是学生最熟悉和方便的手指纹观察，即与刚才的课前问题相呼应，也符合科学探究提出问题。产生猜想、解决问题的探究途径，教材还提供了观察邮票的图片，教学中要使用好教材，也并没有让大家局限于教材，可以选择其他符合学生实际的素材进行观察探究。最后的活动是拓展与创新，学以致用活动，昆虫观察盒是以后同学们研究动物常用的工具，为后边的学习激发了兴趣，埋下了伏笔，在这里还提供了观察课本上的字的图片，都是从学生身边的物体入手观察，消除学生对放大镜的陌生感，知道工具我们随时随地都可以应用，生活中时时处处都可以进行科学探究。本课活动手册上没有为学生设计活动记录，目的是教师可以根据自己课堂的素材让学生记录，消除固定模式的局限性。《放大镜》观察记录表真实的花画一画你用放大镜看到的花课外拓展：画一画我课外使用放大镜的新发现教学反思：放大镜是人们观察物质世界的重要工具之一。本节课以前是在三年级科学课学习的，现在把它提到了一年级学习，所以在教学的目标要求上就有了相应的调整，难度要求上也有了相应的降低。在目标和活动设计上适当的做到重心下移。学生虽然很早就经常使用放大镜进行观察活动，但却从没有对放大镜本身进行过规范的探究。本课作为“工具是个好帮手”单元的第一课，引导学生对放大镜进行探究，认识放大镜的特点，从而开始对实用工具观察物体产生浓厚的兴趣，且初步形成规范使用工具的习惯。放大镜有两种使用方法。分别是：1、保持眼睛和物体之间的距离不变，调整放大镜与物体之间的距离，直到图像放得最大，看得最清楚为止，2、把放大镜放在距离眼睛舒适的位置，调整物体与放大镜之间的距离，直到图像放得最大，看得最清楚为止。孩子们对于使用放大镜去探索事物的变化很感兴趣；他们在探索过程中能够发现事物的明显变化，但是，对于如何正确使用放大镜把自己所观察的物体看清楚并不明确，所以，本节课的学习很有必要。首先，通过学生说出蚂蚁的优点，引入在课堂上同学们要像蚂蚁一样团结协作，渗透德育教育，引入放大镜。为了不让学生一开始就看到放大镜，我把两种不同规格的放大镜放进信封，增强学生的学习兴趣。让学生观察了解放大镜的结构，知道了放大镜的镜片中间厚、边缘薄，是透明的，帮助学生理解凸透镜具有放大物体图像的功能的。然后我依据一年级学生的年龄特点，对身边的物体比较感兴趣，我设计了观察校园里的海棠花，让学生从自己熟悉的生活入手去探索，在探索中了解放大镜的特点，知道如何在探索中正确使用放大镜。并把看到的放大的花画到记录表上，教师展台展示。活动过程中感觉对学生的方法指导还不是很具体，师生、生生之间的互动也进一步落实。有的学生对放大镜的使用仅限于玩耍的目标，使用不是很规范。“放大镜的结构特点”探究活动，教师通过引导学生先“看一看”说出它的结构，然后通过“摸一摸”，引导学生说出“凸”和“透”这两个材料特点。通过熟练应用学过的观察方法进行观察，不仅为放大镜的使用打好基础，也为最后的制作水凸透镜做好铺垫。放大镜的使用环节，课本只局限于取一把放大镜观察物体，我为每组学生准备了两把焦距不同的放大镜，通过使用两把不同放大镜观察物体，并小组讨论，拓展了学生的思维空间，学生在动手观察的基础上，进一步增强学生的探究归纳能力，得出了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些结论。这个活动环节的增加，充分说明一年级的孩子已经具备了一定的分析归纳能力，效果还算比较理想。课堂上我灵活应用了动态资源，发现有的学生在观察远处的物体，所以我又进一步增加课本上没有的活动，通过让学生观察远处的老师，学生兴趣浓厚，情绪高涨——看到老师倒过来了，拓展学生的思维，使他们认识到放大镜是不是只对物体起放大作用，本环节的设计难度偏大了点，有些孩子不能找到倒立缩小的像是在意料之中，不过设计的意图只是让孩子产生知难而上的勇气和课后进一步探究的欲望。效果还不错。放大镜在生活中的应用学生能比较好的说出用放大镜的物体，把科学与生活紧密联系起来，让学生感受到科学来自生活，应用于生活。通过对放大镜放大物体特点的分析，学生已经认识到：透明，中间厚边缘薄的物体具有放大作用，从而想到各种方法利用各种材料去制作放大镜。教师首先播放树叶上的露珠放大物体图片，然后让学生观看圆形容器盛蝌蚪放大的情形，不但激发了学生强烈的制作欲望，且为学生打开了思维之门，从而了解到凸型容器装上水也能产生放大镜的效果，制作水放大镜于是变得水到渠成。发现这个环节对一年级的孩子完全可以，制作出了水放大镜，不仅落实了科学技术社会环境目标，而且让学生产生了满满的成就感。对科学目标的落实起到了很好的作用。通过学生对本节课学到什么的总结，感觉教学效果还不错，安排学生课后用放大镜观察并分享，把课堂延伸到课外。体现了科学来源于生活，并应用于生活的理念。本节课感觉自己不太满意的地方仍然是对一年级孩子的心理和行为特点没有足够的把握，教学中的某些环节落实的不很到位，所以自己感觉还要努力向其他教师学习，抓住一切向本专业名师学习的机会。探索无止境，相信在不断的实践摸索中，让科学之美渗透在课堂的每一个角角落落，让每一个幼小的心灵都沐浴着科学的滋养，不仅培养他们的科学素养，更要奠定他们好奇多彩的人生。课标分析：《放大镜》通过引领学生经历认