小学语文-北京教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京》教学案例教学目标：1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。3、激发学生热爱首都北京的情感。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。了解天安门广场景点之间的方位关系。教学准备：KTV课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。课时安排第一课时一、激趣导入课前播放《北京》图片。1、同学们，谁知道刚才播放的是哪里的风光？(北京)看了刚才的画面，你怎样夸北京？2、北京是一个非常美丽的地方。板书：美丽北京有那么多美丽的地方，你想亲眼去看看吗？今天就跟老师来学习美丽的《北京》。请大家跟老师一起来板书：板书课题：北京3、我们一齐读一遍。（北京）二、初读课文整体感知。。北京是一座怎样的城市？出示投影：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。1、我们一齐读一遍。2、北京到底有哪些地方美呢？现在就让我们自由读课文，要求课文读正确。投影：带拼音的生字词3、（读完之后）同学们，这是这一课的生字朋友，快和他们打声招呼吧。（1）自由读（2）谁来当小老师领读？（3）齐读。4、这么多的生字朋友你都记住了谁？你用什么方法记住的？把你的好方法告诉大家。5、同学们的识字方法可真多，加一加、减一减、换一换、生活中都可以记住它。下面我们把剩下的生字同桌之间相互交流一下吧！相信你一定有更多更好的办法记住它们！6、去掉拼音你们还认识他们吗？我们来齐读一下。三、初读课文，整体感知。1、大家个个都是识字能手，不知道课文读得怎样？我们开火车找同学读课文，每人读一自然段。其他同学认真听，听听他哪里读错了。2、生开火车读课文。通过读课文，你觉得北京的哪里很美？（简单交流）三、学习第三自然段。1、北京这么美丽，到底美在哪儿呢？让我们先跟随作者来欣赏美丽的天安门吧。投影：天安门图片2、你们知道天安门在北京城的什么位置？（北京城的中央）中央点明了天安门的位置。同学们，看，这就是天安门，看着这张图片，你想说些什么？（1、天安门红墙、黄瓦，多美啊！2、天安门城楼上挂着毛主席相片。天安门城楼上写着“中华人民共和国万岁

世界人民大团结万岁”。）看到这张图片，老师也感到了神圣、庄重而严肃，老师这种感受可以用课文中得哪个词来形容？（庄严），你认识“庄严”这两个字吗，你是用什么方法记住的？（熟字加偏旁，生活中常见到）生活中，你遇到过什么庄严的时刻？(升国旗)每周一升旗仪式的时候，看到冉冉升起的国旗，你会大声喧闹吗？你会随便走动吗？你只会安静的看着国旗升起，那种感觉就叫做“庄严”。3、我们来读一遍描写天安门的这句话，体会天安门的庄严与美丽。投影：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严又美丽。齐读句子4、天安门前面是哪里？（天安门前面，是宽阔的广场）。出示投影：天安门前面是宽阔的广场。5、文中用哪个词来形容广场的？（宽阔）你认识“阔”吗？你有什么好方法记住它？（人在门里面可以自由的活动，当然宽阔了。）齐读句子：天安门前面是宽阔的广场。6、天安门很宽阔，你知道我们五莲哪些广场也很宽阔？（芙蓉广场、五莲广场）投影：五莲广场7、这是我们的五莲广场，你感觉怎样？也很宽阔。8、投影：天安门广场图片这是天安门广场，它有二十多个五莲广场那么大呢！是当今世界上最大的城市广场。真的很宽阔。9、在这么宽阔的广场上有什么重要的建筑物呢？请同学们读第二自然段找一找。（人民英雄纪念碑）投影：纪念碑图片10、天安门广场上还有什么？（还有矗立着人民英雄纪念碑。）11、人民英雄纪念碑是什么样的？（很直）。12、哪个词说明纪念碑很直？（矗立）13、笔直高大的建筑就是矗立。14.广场中间（矗立）着人民英雄纪念碑。投影：齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。15、你知道什么是纪念碑？（是为了纪念死去的人而用刻得碑）那人民英雄纪念碑是为了纪念谁而刻得碑（是纪念为了革命事业而牺牲的解放军叔叔）你们知道“碑”为什么带石字旁吗？（因为碑都是用石头刻得，用石头刻保存时间长，让解放军叔叔永远活在我们心中，让他们永垂不朽）16.个别学生读。师生合作读。四、学习三自然段。1、北京不仅有美丽庄严的天安门，就连走在北京的路上都有一种美的享受，读读课文第三自然段，说说你觉得哪儿比较美丽？2、投影：北京有许多又宽又长的柏油马路，道路的两旁，绿树成阴，鲜花盛开。北京的马路是什么样的？怎样描写道路两旁的？（投影理解绿树成阴、鲜花盛开）走过这样的马路，我们的心情也美丽起来。你能把它的美丽读出来吗？3、投影：立交桥和花坛立交桥的四周有什么？立交桥的四周绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。立交桥的四周有什么？（绿毯似的草坪，拼成图案的花坛。）投影：立交桥图片4、请同学们读下面的句子。(1)立交桥四周有草坪和花坛。(2)立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。你觉得哪句写得好？为什么？（绿毯不但说明了颜色还说明了感觉：毛茸茸的很舒服）。作者把草坪比喻成毛茸茸的绿毯，多么形象啊！这是一个比喻句。5、图片展示立交桥，理解“来来往往”“川流不息”。这是什么？（立交桥）这立交桥上来来往往、密密麻麻的是什么？（车辆）课本上的哪个词可以形容立交桥上的车辆？（来来往往、川流不息）“川流不息”是什么意思？（形容行人、车辆象流水一样连续不断）生活中你在哪儿见过“川流不息”的景象？（上学路上车辆不断、过年赶集、逛街的时候）6、同学们，当你乘车行驶在这样的立交桥上，欣赏着车窗外这样的美景时，你会由衷地说些什么？（北京真美啊）投影：第三自然段7、指生读第三自然段，感受北京的美丽。8、男女生分读这一自然段。四、学习第四自然段。投影：名胜古迹、高楼大厦图片1、北京不仅有美丽的天安门,有宽阔的马路,还有什么呢？下面来默读下一自然段。边读边想象其中美丽景色！你们想亲眼看一看这些美景吗？现在就请你们欣赏吧！2、投影：名胜古迹、高楼大厦图片。五、总结全文，升华情感。1、投影：北京有美丽的天安门,有宽阔的马路,还有名胜古迹和风景优美的公园,看到这么美的图片，此时此刻，你最想说什么？投影：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！六、学习生字1、教师板演：央、市 2、观察这两个字有什么共同点。都有重要笔画横，横要怎样写？横要长。3、写好这两个字你要提醒大家应该注意什么？七、游戏拓展，学习方位词游戏《走迷宫》，复习方位。八、作业回家后向爸爸妈妈介绍一下北京。学情分析作为二年级的学生来说，通过一年半的学习，学生的识字量已经逐步变大，这使得对新课文的学习扫除了文字障碍，特别是对将课文读得通顺、流利有很大帮助。一年级开始，学生就已经解除短小的课文，感知课文，了解大意，通过情境理解文字。如今，他们的认知能力同步增长，理解能力也有了一定的基础。二年级学生受年龄特点限制，逻辑思维能力还是欠缺了点，还有对文章的感知和概括能力欠缺了点，对故事情节线索的梳理能力也欠缺了点。但高新一小的语文课堂模式很好的训练了学生的这些能力——那就是思路图式学习法。二年级学生用画思路图的方式学习语文也才不到一年的时间，但他们在实践运用的过程中所表现出来的潜能和智慧却是巨大无比。尽管对文章的脉络梳理还停留在简单粗浅的层面，但明显他们在向深度的逻辑思维能力过度。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识希望学生在课堂上有所展示有所收获。特别是部分潜能生的学习，他们由于底子薄弱对学习本身有一种自卑心理，如果能有机会让他们体验到参与的激情和成功的快乐，他们一定会非常开心。《北京》效果分析在这次的教学中存在的一些问题：1、在字词得教学中，节奏不够紧凑，花的时间过多。生字组词朗读的时候，可以学生先组词，学生不能组词的，教师再补充，这样更能培养学生独立思考的能力。组词应该将词语板书，对二年级的学生来说，看着生字读词语，有一定的难度。2、大部分学生是没有去过北京，对天an门、天an门广场等景物并没有清晰的概念，如果我能结合文中的插图来讲解课文，相信效果会更好。。在生字的教学中，我比较注重读，采用了多种读的方式，如指名读、齐读、开小火车读、男女比赛读。但在组词的时候我怕时间耽误太久，结果完全借助于《课课通》，学生虽然读的很顺利，似乎很不错，结果合起书本却要想半天，想来我是忽略了让学生独立思考。第二重点则是初步理解课文内容这一部分，我以一个问题为主线：北京是一个怎样的城市？虽然很多学生没有真的去过北京，但由于在电视里见过，在图片上也见过，当我让学生从文中找出能够体现北京美丽的句子的时候，学生基本不感到无从下手，紧接着我又对其中一些字词加以适当的点拨，对一些重点句子朗读加以范读，学生完全能够感知课文的基本内容，同时初步产生热爱首都北京的情感，朗读与背诵起来激情高涨。整节课，紧紧围绕“美丽”一词展开，找课文中有关词语体会，出示北京的相关图片感受，再进行到位的朗读指导，学生上课的情绪也很高涨。北京教材分析《北京》是原人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为我们介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。这节课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。《北京》评测练习一、基础知识1.巧手填词语，我能争第一。绿（）成（）（）楼（）厦（）流（）息鲜（）盛（）（）胜（）迹（）来（）往二、和词语交朋友读读下列词语给妈妈听。再请妈妈写几个四字词语。绿树成阴鲜花盛开名胜古迹风景优美三、连一连宽石门迹案严片庄阔字瓦碑图厦四、说一说你去过北京吗？你在电视上看过北京吗？把你了解到的北京给大家介绍一下吧！五、照样子写句子（1）北京是首都。（美丽的）北京是（祖国的）首都。车辆来来往往。仿写：（）车辆（）来来往往。《北京》教学反思上《北京》一课，虽然课的开始很是惊险，幸亏最后还是越上越顺手了。《北京》是写景的文章，生字又很多，如果第一课时仅仅学习课文的全部生字，我觉得自己的课会太空淡；如果把全部课文教完，超量，对学生来说太有负担。每一堂课，我们都得让学生轻松地获取到新的知识。所以我把课文的内容分为了两部分——“北京有什么”和“北京还有什么”。谈话导入后，我让孩子们亲切地叫“北京”的名字再热情地喊“北京”的名字，让学生的心思真正地沉静到课堂上来。之后就是认读课文的全部生字，在学生的脑海里先将所有的生字留个影，然后在学习句子的时候再将生字的教学扎实地落实下去。接着就是通读课文，划出课文说北京是一座怎么样的城市，整体感知了“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。”学习的重心，课堂的核心就是“北京有什么”，跟学生一起认识了北京的“天安门、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园和高楼大厦”。这些内容可以说是课文的主干。“北京还有什么”就是课文的细枝末节了，我放在了第2课时，将北京的美通过这样的两个层次来呈现。“天安门、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园和高楼大厦”都是跟学生的生活实际有遥远的距离，所以我借助了网上的很多的直观材料。天安门3张，分别是左侧拍摄的和右侧拍摄的，还有晚上的天安门；柏油马路2张，很好的帮助学生形象地感知了马路的“宽”和“长”；立交桥也是3张，2张是白天的，1张是晚上的，抓“新建”告诉学生立交桥是一个城市现代化的标志，体会北京的变化；名胜古迹，我向学生展示的是“故宫博物院”、“万里成长”、“北京钟楼”等还有一批说明“许多”的数字；公园选取的也都是北京的代表物——中山、香山、景山、北海、和世纪公园，张张风景都非常“优美”，不用繁琐的语言解释，眼睛里看到的就是最好的解释；高楼大厦2张图片，“高”和“大”直接眼见为实。学生看得小眼睛瞪得大大的。然后我都是适时地将学生的注意力转移到文本上来，帮助学生把句子读得津津有味。在课堂上，“首都”、“名胜古迹”是先解字再解词；“庄严”是联系生活实际理解，目的是想渗透理解词语的方法，希望孩子们能慢慢储备起来。朗读指导也非常明确，“的”的轻声，重点词的重音处理等等加上自己的范读和多种形式的训练。课的尾声，我又用“北京有------”回顾了课堂，再以“---有------”拓宽学生的思维，训练学生的口头表达能力。就是在课堂上偶尔也有心慌的时候，课件有几次按乱了！什么时候都得镇定呀！课标分析本课的教学目标是：1学会本课11个生字和带生字带新词，积累四字词语。2能正确、流利地朗读课文、背诵课文。3感受