小学科学-油菜花开了教学设计学情分析教材分析课后反思

《油菜花开了》教学设计【教学目标】科学知识：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。科学探究：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。科学态度：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境：了解研究植物的重要意义，初步运用解剖的方法去研究生命科学。树立学生热爱自然，珍爱生命的意识。增强保护环境的社会责任感。【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教法与学法】情境教学法科学探究法小组合作【教学准备】演示：课件分组：开花的油菜、镊子、放大镜、观察记录表。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境激发乐趣春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以百花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？欣赏课件：揭示课题，提出想探究的问题。二、分析资料引导探究1、观察一棵油菜(1)区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。2、观察一朵油菜花(1)观察：用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖油菜花。并填写“油菜花的观察记录表”。主要部分数量颜色气味其它发现萼片

花瓣

雄蕊

雌蕊

(3)交流汇报(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。3、观察一棵油菜的花(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？为什么？(2)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？(3)观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。(4)排列油菜花变成油菜荚的变化顺序图。三、小结：花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。四、思维整理拓展延伸1、关于油菜花我们知道了什么？2、质疑：还想了解些什么？五、板书设计油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊花是植物的繁殖器官《油菜花开了》学情分析四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。课堂效果分析——教师教学的维度时间：讲课人分析人课题油菜花开了维度分析要素课堂观察纪实效果分析环节①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？是否形成新的目标？明确目标，小组合作探究，展示探究成果紧紧围绕教学目标展开，统筹兼顾②这些环节是否面向全体学生？面向全体学生，兼顾上、中、下游环环相扣、过度自然呈示①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？教材理解深入合理，有序②怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、语言）？点拨及时、清晰能充分发挥教师的主导作用③媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？课件运用适当效率高④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？小组合作探究时，教师巡视指导能兼顾绝大多数学生⑤是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？凸显了科学学科的特点探究活动高效有序问答提问的学生分布、次数、知识的认知难度、回答时间怎样？是否有效？问题有针对性，提问面向全体学生学生回答问题，描述观察实验现象准确流畅指导①怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？讨论、合作探究，交流汇报小组合作高效②怎样指导学生探究学习（教师指导学生围绕学习内容自主探究）？是否有效？方法指导到位问题设计循序渐进，符合学生认知规律创新①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？教学设计以生为本，充分发挥科学学科特色。内容丰富，开拓视野，激发热情②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？如何处理？课堂气氛活跃，学生可以自由表达自身观点民主、和谐，形成正确的认知③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？掌握了解剖实验操作技能和认识生命历程的方法归纳及时，小结有力评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？当堂达成课上目标，课后拓展延伸效果很好②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？回答、表情激励表扬及时杨玉海：1、课堂真实。这是一堂真实的科学课，不论从教学目标的制定，还是从实验器材的准备上看，都非常贴近学生的生活实际。课堂上，齐老师从领略春天美景，带领学生从自己非常熟悉的油菜花入手，通过初步观察、合作探究、实验分析、交流结果等方式，让同学们轻轻松松就学到了知识，以一堂常规课的方式，制定了符合学生实际的三维目标，并且在教学实施中因势诱导，力求达成所定目标。2、教学目标明确、课堂效率高。这堂课在目标制定上，兼顾了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对教材的组织与处理上恰到好处，抓住“学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征”这个教学重点，通过观察、实验、分析等方法，逐步获得知识，并发展了学生的观察能力、操作能力、分析能力等。整堂课教学思路设计合理、结构严谨、环环相扣、过渡自然、教学环节时间分配合理、兼顾了不同层次的学生，是一堂高效率的科学课。《油菜花开了》教材分析本课内容是教科版四年级下册第二单元的第一课，隶属“生命科学”领域，是本单元学习的引子，所以要为后几节课的学习奠定知识基础和情感基础。通过本单元的学习，力求为学生以后研究生物与环境，生物多样性打下基础。本节课通过解剖观察油菜花，让学生认识花的基本构造，共设有三个活动：活动一：观察一棵油菜花。把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花比较，认识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。活动二：观察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特征。活动三：观察一棵油菜的花，通过观察，发现油菜花的过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。《油菜花开了》评测练习1.复习检测：一棵完整的凤仙花包括那几部分？一朵凤仙花包括哪几部分？2.实验操作观察一朵油菜花。按顺序解剖一朵油菜花。3.记录实验，填写实验记录单4.探究油菜花的生长过程《油菜花开了》课后反思《油菜花开了》是四年级下册《新的生命》单元的第一课，它是整个单元的引子，起到了承前启后的作用。仔细思考这节课的每一个环节，结合评课老师给我的建议。我觉得有以下几个方面需要改正：1.教学内容与教学目标的统一。40分钟的教学，不可能面面俱到，合理选择教学内容，设计教学环节，始终围绕教学目标展开。我这一节课的教学目标就应该确定为解剖观察方法，紧紧抓住这根主线，创设教学环节。2.反馈和引导语言应提炼、精简。由于科学课本身的学科特性，语言一定要体现科学的严谨性、准确性、科学性。在这种语言环境的感染下，才有助于提升孩子们的科学素养，适当考虑表达的艺术性，充分发挥问句的引疑性、探究性、引导性，打开学生的思维广角。3.完善落实激励机制。真诚的激励可以成为孩子们进步的催化剂，向着更高的目标前进。有效的激励机制可以让孩子保持向前冲的姿态。虽然我一直很欣赏学生，但对他们的激励实在做得微不足道。这是需要我不断学习和完善的地方。4.演示仪器使用方法。使用一种新的仪器，孩子们可能需要较长的时间才能摸清楚，这时就需要老师把正确的方法以一种方式教给学生，“我们该怎样使用镊子呢？”知道的同学就可以告诉不清楚的，孩子之间的学习能起到良好的促进作用。然后，将正确的使用方法演示给他们看，经过讨论后的学习，让孩子们学到正确的操作。《油菜花开了》课标分析2017年新《课程标准》中课程性质中明确提出“探究活动是学生学习科学的重要方式”。“探究式学习”是课程的基本理念，也是学生学习本课的基本理念。课程目标中对本单元的学习内容是这样描述的“初步了解动植物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步认识人体的主要生命活动。”阶段目标“初步了解植物体和动物体的主要组