《短歌行》 统编版高中语文必修上册

了解作者曹操(155---220)字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡(今安徽毫州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。作为政治家，他“外定武功，内兴文学”，知人善察，唯才是举；作为军事家，他指挥了官渡之战，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横架赋诗，随章命题。其文学成就颇高，与其子曹、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”了解背景赤壁大战前夕，在曹军用铁链连舟之后，曹操看着大军威武的气势。以为不日就可扫平四海。统一中原，不禁喜从中来，于是备其鼓乐以歌舞壮军威。引至半夜，忽闻鸦声，望南飞鸣而去。曹操感此景而作《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心壮志，不禁令人感慨。可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败之，大败赤壁。然而，这首不朽的乐府诗将被广为传播学习目标1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。2.理清思路，理解诗歌的主旨、寓意，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。3.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。4.了解曹操的生平及创作风格，积累普操名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诗歌朗读建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子(孔融、陈琳、王、徐干、阮璃、应场、刘模)等人惊慨悲凉的诗文风格。汉献帝最后的年号为“建安”（公元196年～220年),所#以这一时期的诗文风格就被称为“建安风骨”。这一时代的作家，以“三曹”七子”为代表，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为惊慨激昂，他们创作了一大批文学巨著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称,并具有惊慨悲凉的阳刚之气，即人们常说的“建安风骨”。建安文学的辉煌成就，对后来文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘總和钟蝶反复推崇建安时文风；唐陈子昂盛赞“汉魂风骨”李白有“莲莱文章建安骨”的诗句。思考：曹操对酒当歌，到底产生了哪些忧呢？忧：人生短暂对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。译：一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！

席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。

靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。忧：贤才难得青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩译：那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。

只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。

当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；

我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。

彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

忧：功业未就月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。译：月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？

高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

我愿如

周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。诗歌表达了怎样的主题?诗人以感人的真诚和情概悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露出对于生命短促的浓浓感伤,但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。思考，诗歌塑造了怎样的诗人形象?诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。曹操有宏大志向，充满霸气和谦恭之气;有广博的胸襟，待人真诚、热情、尊重人才(爱才惜才)对犹豫仿#未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧人生,忧贤才，忧天下。因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔，反而因忧愁而进发出巨大的生命能量。曹操的忧是进取中的忧,是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。思考，这首诗有哪些艺术特色?(1)用典①青青子衿”《诗经·郑风·子冷》②鹿鸣,食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”《诗经.小雅.鹿鸣》③周公吐哺，天下归心”《韩诗外传》④山不厌高，海不厌深”《管子.形解》(2)比兴①明明如月，何时可摄?”明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。②月明星稀乌鹊南飞。绕树三应，何枝可依?”比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。③山不厌高,海不厌深。以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。(3)言志与抒情相结合言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容,使之更为厚重：它决定着