初中音乐-青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计（第二课时）课标分析：全面贯彻和落实《音乐课程标准》目标要求，落实立德树人的根本任务，加强中华优秀传统文化和革命传统教育。弘扬民族音乐文化，进一步强化学科的育人功能。通过学习民族音乐和民歌，使学生熟悉并热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快地学习气氛中体验到音乐的美，提高学生学习音乐的兴趣和音乐表现能力。教材分析：《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编。歌曲为e小调，四四拍。全曲共九小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。前五小节是歌曲的第一部分，用十六分音符组成旋律，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。歌曲的第二部分自第六小节开始，形成两小节的一个完整乐句，而后将这个乐句再重复呈现一遍。学情分析：《青春舞曲》是七年级下册第三单元的学唱歌曲。七年级下学期学生们在经过了一学期的音乐课学习，已经具备了简单的识读简谱的能力，对短小的歌曲可以直接演唱，对歌曲的速度、力度、节拍、节奏以及旋律特点有较好基础。并且有一定的班级齐唱歌曲的能力，在齐唱的基础上常识加入二声部合唱或者轮唱。在这首歌曲里可将歌曲的第一部分设计成为二声部合唱，第二部分设计成为二声部的轮唱，让学生们感受和体验，有很好的课堂效果，激发学生们参与课堂学习的积极性和参与性。教学目标：1、了解新疆维吾尔族民歌的节奏特点、旋律风格，感受和体验。2、学会运用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻松而富于弹性、活泼而富于朝气的情绪演唱歌曲，并且运用典型节奏合奏为歌曲伴奏，学会轮唱、二部合唱的方式演唱歌曲。3、学习歌曲，并加深对新疆维吾尔族民歌的认识和了解。珍惜美好的青春时光，努力学习，每天进步。教学重点：充分调动学生的学习主动性，积极地参与歌曲的表现，并获得丰富的个性体验。用拍手和拍手鼓的形式体验歌曲的节奏特点。激发学生主动参与的意识。有表情地演唱所学歌曲，并运用轮唱、二部合唱的形式演唱。教学难点：正确把握《青春舞曲》歌曲的节奏特点和风格，激发学生的音乐表现力和创作力。教学过程：（第二课时）一．导入1、复习歌曲。继续学唱和演唱歌曲《青春舞曲》。学生视唱歌曲，教师钢伴。2、表现歌曲与创作。运用哪些音乐要素可以进一步揭示歌曲的音乐表现力。3、为什么维吾尔族歌曲具有独特音乐民族风格？二．二部合唱练习1、示范演唱。教师富有表情地弹唱二声部歌曲《青春舞曲》。2、词曲结合。朗读歌词，全体学生按节奏、按旋律朗读歌词，字词声调准确，由慢到快，歌词一字一音，注意吐字、咬字清晰准确，做到“字正腔圆”。运用正确的呼吸方法“急吸缓呼”，轻快而富有弹性、充满活力的声音、明亮而活泼的情绪进行演唱，并指导学生富有表情地、完整地学习轮唱、合唱，激发和调动学生学习音乐的兴趣。3、二声部练习4／4303030034530︱303030034230‖啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦4、在教师的指挥下，学生分两组进行轮唱、二部合唱。三．三部节奏练习1、师生合作练习。教师逐句手拍下列节奏短句，学生模仿，要求速度、力度、强弱对比、准确性，富于表情。先单奏，后合奏。2、运用读数击拍三个声部固定节奏型，在教师的指挥下，学生分三组进行节奏合奏练习，并为歌曲伴奏。4／4第一节奏：×.××××××‖第二节奏：××××××××‖第三节奏：×○×○×○×○‖3、总结新疆维吾尔族舞曲的基本节奏型。手鼓节奏：×.××××××××‖四、歌曲伴舞1、学习并运用维吾尔族基本舞步及手鼓，师生配合，肢体表现。2、为歌曲伴舞。感受和体验维吾尔族民歌的舞蹈音乐风格。五．拓展欣赏开拓艺术视野，加深对这首歌曲的印象。欣赏童声合唱《青春舞曲》。六．总结1、教师总结新疆维吾尔族民歌独特的音乐风格。2、中华优秀传统文化，从艺术领域来讲，当属中国民歌。民歌是中国音乐的精髓，我国是一个多民族国家，且我国的民歌丰富多彩，很多优秀经典的民歌在国内外广为流传，因民族的就是世界的。因此，我们平时在学习和生活中都离不开音乐。通过学唱《青春舞曲》，让我们领略了新疆维吾尔族音乐的风情，体验了歌曲给我们带来的欢乐。希望同学们更加热爱民歌，喜欢民歌，继续传承中华优秀的民族音乐文化。下课。学情分析七年级的学生对本节课要学习的歌曲《青春舞曲》已经非常熟悉，由于欣赏的途径和版本的不同，会出现较自由的演唱方式和声音。另外，学生对新疆音乐的认识和对歌曲的思想感情的理解也较为欠缺。因此，本节课的学习中，首先渗透新疆音乐的有关知识，纠正学生演唱中的音不准确，再对学生的歌唱声音和方法作调整，并尝试用多种演唱形式表现歌曲。认识这首歌在新疆歌曲中的重要地位，最终升华为理解歌曲蕴含的教育意义。学唱《青春舞曲》无疑是本节课的重点，学生演唱时的声音自由，音准欠缺，是重点解决的问题，发现问题必须及时纠正。多种演唱形式的尝试是这节课的亮点和难点。齐唱、轮唱、合唱、三声部节奏练习和肢体舞蹈等形式的加入，使这首小歌增加了新意，增加了难度。学生是否能够在短短的时间里配合默契，需要老师对这一环节的教学方法进行重点设计。让学生不觉得难，敢唱，爱唱。在教学活动中，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架，教师设计了学生单独演唱，带领学生做节奏练习，让学生体验手鼓，并用手鼓为大家的演唱伴奏等活动。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作。这首歌曲中蕴含的意义和情感以及这首音乐作品的地位和新疆音乐的魅力，是需要学生细细体会的，教师在教学中引导学生对歌词，旋律进行分析，对作品风格进行分析与介绍。启发学生理解音乐作品的意义，更加喜爱这首歌曲继而喜欢新疆民歌。效果分析本课是以学习歌曲为中心，融入音乐要素基本知识，感受新疆音乐特点，尝试多种形式的歌曲演唱，并通过多种课堂感官触动，贴近学生、情趣培养，在理解知识点、学习歌曲的基础上，重点突出对歌曲创作的理解，延伸为对新疆音乐的创作特点的了解。努力实现音乐教学中情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的有机整合。本节课的重头戏就是歌曲的教唱环节。这首歌曲学生已经十分熟悉，对于这样的作品，怎样“教”怎样突破以往的教学模式，在这首人人会唱的小歌中寻找着手点，是教师应该关注的所在。紧紧围绕音乐要素，在旋律特点、音型和织体使用、歌词特点、音乐风格上设计问题，引发学生思考，引导学生发现作品中的魅力，了解作者的创作巧思和创作意图。总结音乐作品的创作特点，进而了解新疆音乐的创作特点。在准确演唱歌曲的基础上，尝试用多种演唱形式表现歌曲是这节课的难点。齐唱、轮唱、合唱、三声部节奏练习和肢体舞蹈等形式的加入，给这首小歌增加了新意，增加了难度。学生通过声部间的配合也初步感受到了合唱的魅力。教唱和演唱过程中，教师不断要求学生正确的呼吸、吐字、咬字、发声、音准和节奏。通过示范不同音色的演唱，让学生结合歌曲特点选择适合的演唱音色。不仅仅通过聆听感受歌曲情绪特点，而是从歌曲的旋律、节奏、织体等音乐要素知识入手，理解音乐作品。通过对歌词的深入挖掘，更深刻的理解作者试图借由这首音乐作品所表现的人生道理。通过学习这首歌曲，初步感受新疆维吾尔民族音乐的特点，也是这节课的重点。新疆地区少数民族众多，每个民族的音乐都有自己的特点，又互相影响。教学中通过歌曲中创作手法的层层挖掘和新疆维吾尔民族节奏型的练习，以及对新疆维吾尔民族音乐独特风格形成的分析，引领启发学生在深刻理解歌曲的含义的基础上逐渐走近新疆音乐，体会新疆音乐的风格特点，喜爱演唱新疆民族音乐和民歌。教材分析由于新疆是一个多民族聚居的地区，素有“歌舞之乡”之称，具有多元文化的鲜明特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元的、丰富的色彩。新疆少数民族音乐具有悠久的历史和文化传统。时至今日，维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些音乐的优良传统，不断地创造出具有浓郁民族特色的文化奇迹。做为中学生应该对此有充分的了解和认知。《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心与喜爱。再者，作曲家王洛宾也是深受广大学生和青年人喜爱的“西部歌王”，在教学中必能激起学生们的高度兴趣。通过演唱、欣赏、音乐知识的学习以及音乐实践创造活动的参与，促使学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐情感及风格特点，从而实现本单元音乐教育的审美目标。歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律之局限在一个八度之内进行。前5小节是歌曲的第一部分，以四个音为基础音，用十六分音符组成旋律，基本上采用以自已赢得方法来表现歌曲内容。歌曲的第二部分自第六小节开始，形成两小节的一个完整乐句，而后将这个乐句再重复呈现一遍。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精练，虽简单之极，但韵味别致，唱起来朗朗上口。《青春舞曲》的歌词实际上只有四句。即：歌曲的前四句歌词。在这四句之后，又两次强调歌词的最后一句。中间穿插着的维吾尔族语言的汉语译音，不仅使音乐更加完整统一，也是在提示人们要珍惜青春。而作者一再重复的“我的青春小鸟一样不回来”也是颇有深意的，实在用富有哲理的话语来激人奋进。评测练习评价指标优秀【10，8】良好【8，6】一般【6，0】生评师评歌曲演唱（60分）1.歌曲演唱完整、准确。2.歌唱声音甜美、圆润，咬字、吐字清晰，演唱投入。3.歌唱自然大方、表现力强，富有感染力。1.歌曲演唱基本完整、准确。2.歌唱声音比较圆润，咬字、吐字比较清晰，演唱较投入。3.歌曲表演自然，有一定的表现力和感染力。1.歌曲演唱有失误，不够完整。2.歌唱声音不够圆润，咬字、吐字不够清晰，情感一般，演唱不够投入。3.歌曲表演不完整，表现力一般。

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55音乐知识（20分）相关音乐知识掌握准确，在歌曲演唱中能灵活运用。相关音乐知识掌握准确，但缺少在歌唱中的灵活运用。相关音乐知识掌握一般。

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18合作学习及展示（20分）1.能充分体现合作精神，表演形式新颖、有创造性。2.小组内配合默契，能全程参与。3.歌曲表演能按照分工计划合作完成，并且效果好。1.能体现合作精神，表演形式较好，有一定表现愿望。2.小组内配合较好，能全程参与。3.歌曲表演能按照分工计划合作完成，并且效果较好。1.基本能体现合作精神，有一定表现愿望。2.小组内有配合，能全程参与。3.歌曲表演能按照分工计划合作完成。18分18总分和评语“为你骄傲”“为你喝彩”“为你加油”

9191教学反思经过一段时间准备，我的录课终于完成了。对于我而言，只有不断的对这节课进行认真地分析和总结，才有助于自己在今后的教学教研中扬长避短，提高教学教研水平。在我讲完《青春舞曲》一课后，我感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面谈谈自己对本课教学的认识和体会。在教学中，我努力做到了以下几点：1、教学目标明确，重难点突出。学唱和演唱《青春舞曲》无疑是本节课的重点，怎样突破以往的教学模式，在这首“教烂了”的小歌中寻找亮点，是我在备课环节着重考虑的。紧紧围绕音乐要素，在旋律特点、音型和织体上设计问题，把握民族音乐风格，引导学生发现作品中的魅力，这样避免教授过程流于表面。多种演唱形式的尝试是这节课的亮点和突破口。齐唱、轮唱、合唱、三声部节奏练习和肢体舞蹈等形式的加入，使这首小歌增加了新意，增加了难度。学生通过声部间的配合也初步感受到了合唱的魅力。新疆地区少数民族众多，每个民族的音乐都有自己的特点，又互相影响。教学中既不能不做介绍，也不能让学生觉得难理解。我必须在前期备课时，先把内容吃透，提炼出精华，再用学生易于理解的语言和理解方式教授。使学生对新疆民族音乐具有新的认识。2、在教学活动中，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架，教师设计了学生单独演唱，带领学生做节奏练习，让学生体验手鼓，并用手鼓为大家的演唱伴奏等活动。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作，较好的完成了教学任务。3、本节课教学过程思路清晰，目的明确，教学过程始终围绕教学目标。教师环节设计和问题设计有目的性和针对性。由浅入深，引导学生用正确的方法理解音乐和表现音乐。看似课堂容量不大，细细品来才发现其对音乐作品旋律、歌词的深度挖掘，和对新疆音乐特点、创作方法的重点总结，都是老师平时教学中的积累和教师个人教学风格的展现。整堂课环节设计丝丝入扣，有铺垫、有展开、有提炼、有升华，活动设计多种多样，有演唱、有节奏、有练习、有展示。引领学生把一首人人会唱的小歌唱出了难度，把容易流于表面的新疆音乐挖掘出了深度。在教学中的不足之处：1.教师的教态可以再具有亲和力一点，语气再温柔一些。2.对学生的评价语言应该再丰富一点。3.学生歌唱的声音音色还应加以训练，形成良好的歌唱音色。上面几点看法是我对这节课的反思，我将在今后的教学教研中，虚心听取同行教师的意见、建议，在今后的教育实践中不断学习、总结，切实提高自己的教育教学教研水平。课标分析《青春舞曲》的教学设计紧扣课标的理念，将以音乐审美为核心的基本理念，贯穿以音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生积极乐观的态度，美好的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。面向全体学生，