小学道德与法治-学习生活有计划教学设计学情分析教材分析课后反思

《学习、生活有计划》教学设计教学目标1、让学生愿意有计划、有目标地安排自己的生活，并体会到这样做的快乐。2、养成按时作息的好习惯。教学重点学会有计划、有目标的安排自己的学习和生活。教学难点制定作息时间表，养成按时作息的好习惯。教学准备教学课件、作息时间表格。教学过程：一、“一分钟活动”导入：1、上课伊始，给孩子们一分钟的时间，让孩子们做任意自己想做的事情。2.师生交流在这一分钟里学生的活动内容。3.看图明理。出示课件。（出示课件一分钟可以做多少事情的小知识，使孩子们有所感悟。）4.再给孩子们一分钟，通过前后两个一分钟所做事情的不同，加深对合理安排时间的体验。进而引出课题《学习、生活有计划》。二、观看动画，加深认识1.播放《做事不拖拉》的动画，交流讨论：动画中的小呀呀为什么没有拔完萝卜？（动画的形式配以生动的图画，通过小呀呀做事情磨蹭的事例，说明了小朋友不抓紧时间的典型表现，意在从反面帮助学生体会怎样做才能抓紧时间。教育学生要从小养成抓紧时间学习、做事的好习惯。）2.说说自己生活中的拖拉事，说说因没有及时完成给自己造成了哪些困扰或麻烦。加深对自己的认识，从而对自己的拖拉作风加以改正。三、学习课文，明白道理。1、讲故事“今日事、今日毕”—“我们的大榜样”师：通过学习我们明白了做事不能拖拖拉拉，那我们该怎样做呢？著名画家齐白石为我们做出了榜样，我们来看看他是怎么做的？（1）出示课件，讲述齐白石的故事。思考、交流：从齐白石爷爷的故事中，你明白了什么？（2）教师小结：这样一位成就卓越的大艺术家，到九十岁高龄了，还坚持做到“今日事，今日毕”，我们可以从中受到什么启发呢？白石老人每天画画，其实也是在坚持学习。学习是一个日积月累的过程，养成了“今日事、今日毕”的良好学习习惯，天长日久，也就习惯成自然。我们要做到“今日事、今日毕”就要学会合理安排我们的时间，怎样来安排呢？我们需要制定自己的作息时间表。四、制定我的作息时间表1、出示课件小明的作息时间表。2、学生交流小明的时间表有什么问题？3、小游戏（老师手拿钟表，转动时间，学生做出相应的时间自己的活动内容,寓教于乐，加深孩子们的体验，引导他们进一步制定自己的作息时间表的欲望。）制定自己的作息时间表环节。交流自己的作息时间表。师小结给自己定好的目标，怎样才能实现呢？那就要“安排好时间，然后有计划、有条理地去做，你会发现，每天都会很充实，每天都会很快乐！”把这个表带回家，贴在你认为最醒目的地方，从现在开始，大家按照上面的做，让爸爸妈妈监督。听儿歌，深化感悟。播放《时间就像小马车》的儿歌，使孩子们能够放轻松，并强化他们对时间紧迫的认知，从而能够学会珍惜时间，合理的利用时间。五、总结全文，引导生活交流这节课的收获。2.师小结：通过今天的学习，我们懂得了“今日事，今日毕”，还学会了合理安排自己的时间，制作了自己的作息时间表，大家要明白，要实现自己的目标，光是制定出作息时间表是不够的，还必须有足够的毅力，每天都要坚持按定好的计划和作息时间表去做，才能达到目标，享受到成功后的喜悦。老师相信你们今后的生活一定会很充实，很快乐。《学习、生活有计划》学情分析二年级的学生经历了近两年的学校学习生活，逐渐长大了。他们享受快乐，学习自理，懂得自信。可是，在他们的成长过程中也有不平衡的现象，很多学生常犯做事拖拉、没有计划性的毛病，不仅会养成不良的习惯，更会影响孩子的学习兴趣和生活规律。让学生养成抓紧时间做事的习惯显得尤为重要。根据二年级学生年龄特征和认知规律，《学习、生活有计划》通过系列活动，让他们通过学习、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅到深地认识到做事拖拉的危害，找到正确做事的好方法，养成做事不拖拉的好习惯，学会珍惜时间，体验抓紧时间做事的快乐。《学习、生活有计划》效果分析选择这个内容是基于我平时发现我班好多学生做事喜欢拖拖拉拉（当然这在很多学生身上都有体现）。我们班学生年龄小、阅历浅，对抓紧时间的重要性不能深刻地认识。依据学生的这些特征，我想课堂教学应该具有趣味性，要以学生喜闻乐见的形式，将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐，而且心理活动课也是通过各类活动串珠成线，水到渠成地对学生某些不良行为进行干预和引导的过程。因此，在教学时，我通过讲故事情、看动画片等进行画面渲染，通过游戏让学生真实地体验、感受时间的重要性，从而引导学生初步明白做什么事都要抓紧时间。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。对于我们的学生来说，他们在生活、学习方面常常出现做事拖拖拉拉、没有计划性的毛病，这些坏毛病会影响到他们的学习和生活。让学生认识到拖拉的毛病就在生活中，就在自己身边，如果不及时改正会给他们今后的学习、生活带来更大的影响。通过本节课的学习，孩子们认识到了自身存在的拖拉作风，并知道了这种坏习惯的危害，懂得了要珍惜时间，合理利用时间。品德教育在孩子们的生活里起到了引导的作用，它就像一个方向标，让孩子在生活的海洋中，顺风破浪，在人生的旅途中，正确前行。在通过几个教学环节之后，能让孩子们一步步地加深理解“拖拉”所带来的危害，懂得了“今日事，今日毕”的道理，学会方法，用好方法。让品德教育与生活相融，能从生活中来，再到生活中去，在品德教学中，“明理”与“导行”双和谐，和孩子一起，践行美好生活。《学习、生活有计划》教材分析本课《学习、生活有计划》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册活动第一单元“自己拿主意”中的活动主题三。教材设置本主题活动，是很有针对性的。因为做事磨蹭的现象在小学生中，特别是低年级的小学生中普遍存在。他们还不懂得学习、做事不抓紧时间既影响学习、工作，也影响休息的道理。因而“学习、生活有计划”这个活动主题的学习是很有现实意义的。从表面上看，抓紧时间学习、做事只是如何安排时间的问题，但实际上，这是一个学习习惯、生活习惯的问题，对学生未来的发展甚至一生都有很大的影响。从某种意义上讲，也渗透了珍惜时间、讲究效率的思想。学会有计划地生活有利于儿童获得对生活的积极体验，并为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。这一主题活动又分为“今日事，今日毕”和“我的作息时间表”两个部分。《学习、生活有计划》评测练习活动一：学做计划。1、以教材14页左下角的学写毛笔字为例，列举几个学生前面提到的目标，让学生试着做计划，比如：（1）打算学习舞蹈，我计划：（2）打算让数学成绩更进一步，我计划：……2、学生独立做计划，全班交流。3、评评谁的计划更加科学、合理。活动二：比一比。1、目标是我们前进的动力，有了目标，我们需要努力去实现它。刚才我们知道了制定计划要科学合理，另外，制定计划还需要讲究技巧，以便达到事半功倍的效果。下面，我们先一起来比一比下面两件事，谁能做得又快又好。2、出示讨论题：（1）下面这几件事，怎样做完成得更快，为什么？A、烧水；B、拖地；C、用洗衣机洗衣服。（2）“炒鸡蛋”按怎样的顺序最节省时间？A、打蛋B、搅拌C、切葱花D、烧热锅E、烧热油F、煎炒3、讨论、交流：谁做得又快又好，为什么？你有什么收获？2、再次思考：（1）这个学期自己的目标是什么？（2）自己拿主意，确定做哪些，学哪些，每天安排多少时间，安排在什么时候？（3）除了这些，还需要做哪些事？把它一一写下来，安排好时间。《学习、生活有计划》课后反思在执教《学习、生活有计划》这一课时，我至始至终都力求通过“漫游拖拉国，初步认识拖拉危害——话拖拉，查自身——亲自体验不拖拉的快乐——制作作息时间表”几个教学环节来进行品德与生活的课堂教学，让小朋友们通过这一节课的学习能懂得一个道理，知道一种方法，即达到“明理”与“导行”的教学目标。我想，通过以下三点，初步表达执教后的体会。1、信任学生，引导应有法低年级孩子语言能力的表达还正在一个初步的起始阶段，这是一个循序渐进、悄无声息的成长过程。在平时的教学中，我就留心做到让孩子多看书，多交流，并且给他们一个快乐交流的平台，这无疑为这节课孩子的语言表达奠定了基础，在这样的基础上，今天，我一开始就引导学生“展开想象的翅膀，大胆说出来”，开始大家有点安静，但慢慢的就越说越大胆了。每个教学环节，我都给予了学生充分的信任，在师生之间的信任下，我一步步地引导，让孩子们对拖拉的危害认识得非常深刻，更激发了他们养成良好生活习惯的愿望。2、品德教学，生活来实践心中有德，行动有法，这是我们每一位教师应该一直引导的教学内容，德育教育应该最后回归到生活本真。教学中，我一直把生活大舞台搬到课堂上，让课堂的品德教学与孩子们自己生活相融，乃至让孩子知道在长大以后都应该要养成好的习惯，来践行品德教育。在最后总结拓展时，我让小朋友交流一下通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？孩子们一个个都说出了许多已经掌握的道理和方法。我想：只是知道、明白是远远不够的呀，孩子们已经知道在生活中如何做到不拖拉，并学会了制定自己的作息时间表这让我开心。品德教育在孩子们的生活里起到了引导的作用，它就像一个方向标，让孩子在生活的海洋中，顺风破浪，在人生的旅途中，正确前行。《学习、生活有计划》课标分析这节课的目标是：通过听故事、交流讨论等，让学生了解什么是做事拖拉及其危害；通过观看动画片来对照自己，发现自己身上的拖拉现象，从而知道有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯，并体会这样带来的快乐，同时让学生养成按时作息的好习惯。最重要的一点就是想初步培养学生认识自我的意识和能力。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。对于我们的学生来说，他们在生活、学习方面常常出现做事拖拖拉拉、没有计划性的毛病，这些坏毛病会影响到他们的学习和生活。让学生认识到拖拉的毛病就在生活中，就在自己身边，如果不及时改正会给他们今后的学习、生活带来更大的影响。让学生说说自己身上的拖拉事，这一环节设计是因为我们好多个学生不能正确认识自我，不能发现自己身上的缺点，心理辅导的目的是让学生正确认识自我，发现自我，改变自我。教材设置本主题活动，是很有针对性的。因为做事磨蹭的现象在小学生中