小学英语-What are these？教学设计学情分析教材分析课后反思

1教学设计教学内容：山东科学技术出版社三年级下册Unit3Lesson2Whatarethese？教材分析：本课主要是学习三个动物的单词：bear,rabbit,monkey相关单词：can以及句型：Whatarethese/those？They’remonkeys.学情分析：三年级学生学习教材有半年的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。教学目标：知识目标：学生能够听说认读单词：bearrabbitmonkeysee；能熟练运用功能句：Whatarethese/those？They’remonkeys。能力目标：通过学习，学生能运用所学单词和句子与父母朋友询问和回答动物的名称。情感目标：学生通过学习本课的知识，能够知道有很多的动物已经濒临灭绝，我们要爱护动物。教学重难点：教学重点：本课的教学重点是学生能够正确运用Whatarethese /those？来询问和回答动物的名称。教学难点：本课的教学难点是能正确区分these和those的意思和用法。教具准备：多媒体教学课件、动物图片、单词卡片。教学过程：（一）Preparation（准备环节）1.GreetingT:Goodmorning.Ss:Goodmorning.T:Howareyou？Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou？T:Fine.Thankyou.2.Warm-upT:Hereisasongforyou.Let’senjoyit!并填空，听完歌曲后询问学生:Let'allgoto____theelephants,and____thepandas,too.并引导学生说出单词see。由meet的读音，引申到see的读音。ReviewPointandsay.看图介绍动物。Thesearepandas.Thoseareelephants.【设计意图】：通过师生相互交流，增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展。同时在学习新内容之前让学生听有关本课关于动物的歌曲，有助于加深印象。用已经学过的单词，引出新单词，有助于学生的理解和记忆。通过看图介绍单词，复习上一课的单词和句子。（二）Presentation（呈现新课）多媒体出示本课课文视频，回答问题：Whatanimalsdotheysee?观看完动画后，请同学回答问题，同时教师呈现相关图片。引出单词bear，rabbit，monkey1.教学单词bear：复习单词ear，在前面加上字母b，引出bear教读单词bear，通过点名读，排火车读，男女生分组读来练习。利用图片练习abear和bears并区分不同。板书bear2.利用同样的方法学rabbit，monkey.3.呈现多只动物图片，学生回答：bears，rabbits，monkeys.【设计意图】：通过图片，学习bear，rabbit和monkey三个动物的单词。听音，看动画，模仿并找出Danny的问题，及问题的回答。请学生回答，第一幅图的问题，Whatarethese？第二幅图的问题，Whatarethese？第三幅图的问题，Whatarethose？请学生回答，第一幅图的回答，They’rebears.第二幅图的回答，They’rerabbits.第三幅图的回答，They’remonkeys.5.看图填空：Whatare______?They're_______.Whatare______?They're_______.(三)Practice（练习操作）1.Listen、pointandrepeat.(听、指、仿读20页文本。)Payattentiontoyourpronunciationandintonation.(注意你的语音语调。)2.Readinroles.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.(注意你的语音语调。)Showtime（学生展示文本）Lookandread.利用图片复习本单元几个动物的单词。引导学生快速反应。Askandanswer.呈现近处熊猫的图片，用句子These，these，whatarethese？They’re...来介绍和回答。同样的方法练习，兔子，熊和大象。（先示范，之后让学生练习，练习之后学生展示。）Chant：带领学生有节奏的练习chant：Whatarethose?Whatarethose?Theyarerabbits.Whatarethese?Whatarethese?Theyarepandas.学生熟练之后，一起拍手并有节奏的读出来。呈现chant框架，学生根据图片创编新的chant.（四）ProductionLet’stalk.利用教材中Part2的图，呈现动物的黑色边框，学生通过问答说出分别是哪种动物。句子框架：Whatarethese/those？They’re...【设计意图】：通过本部分，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。（五）ProgressSummary:Whathavewelearnedtoday?Emotion：Manyanimalsintheworldarenearextinction.Pleaseprotecttheenvironmentandanimals.Homework:1.Mustdo:ReadandrepeatU3L2.2.Choosetodo:LearnthreeEnglishnamesofotheranimals.板书设计：Unit3AnimalsL2Whatarethese？bears.Whatarethese？bears.rabbits.They’rerabbits.monkeys.Whatarethose？monkeys.学情分析小学三年级的学生处在九岁左右，三年级学生学习教材有半年的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。效果分析通过歌曲，引入新课部分。让学生先感知今天所学的知识，提高学生对新课学习的兴趣。学习新知的环节，通过多种方法练习新单词，如排火车，男女生分组等。另外，加入动作。并做到词不离句，词在句中练句在情境中练。在练习环节，设计了不同的小练习，并且练习是由易到难层层递进的。学生通过练习，不仅练习了句子，更重要的是，让学生把所学应用于生活实际。教材分析教材分析包括三个方面，分别是教材介绍,教学目标和教学重难点。一、教材介绍本课内容选自义务教育教科书山东科学技术出版社小学英语三年级下册Unit3AnimalsLesson2Whatarethese?借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、认、读溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验到荣誉感和成就感而树立信心，逐步提高运用英语来进行简单交际的能力。二、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。本课的教学目标是：知识目标：学生能够听说认读单词：bearrabbitmonkeysee；能熟练运用功能句：Whatarethese/those？They’remonkeys。能力目标：通过学习，学生能运用所学单词和句子与父母朋友询问和回答动物的名称。情感目标：学生通过学习本课的知识，能够知道有很多的动物已经濒临灭绝，我们要爱护动物。三、教学重难点教学重点：本课的教学重点是学生能够正确运用Whatarethese /those？来询问和回答动物的名称。教学难点：本课的教学难点是能正确区分these和those的意思和用法。