高中语文-锦瑟教学课件设计

锦瑟唐李商隐高二语文必修五授课人：锦瑟诗题相关锦瑟唐李商隐高二语文必修五山东人民出版社授课人：李艳芳济南外国语学校高中部

1、学会通过朗读和鉴赏诗句,理解诗歌中的意象、意境及诗人的感情。

2、理解本诗的表现手法。

3、体会本诗的朦胧美，热爱中华传统文化。

教学目标知人论世

李商隐，字义山，号玉谿（溪）生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”，与温庭筠齐名，称“温李”。

李商隐与李贺一样，都是唐室宗亲，然而因为年代久远，十岁丧父，家境已经十分贫寒。他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》闻名于贵族，并受留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，“以文名出入于诸公间”。

二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠政敌，背恩负义，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了一生的壮志和才华。

他婚前经历过几段爱情，柳枝、宋华阳等，都没有结果，婚后和妻子王晏媄十分恩爱，可为了生计，他们聚少离多，在他三十九岁时，王氏病逝，这成为他一生的痛。终年四十六岁。锦瑟

唐李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。初读诗歌名家范读鉴赏诗文锦瑟弦思华年成追忆已惘然（一）鉴赏首尾，理清思路鉴赏诗文（二）鉴赏颔颈，意象画面颔颈两联分别写了哪些意象？共组成了什么故事或画面？短语概括一下。明确：（1）意象：庄生、梦、蝴蝶；望帝、春心、杜鹃；沧海、月、珠、泪；蓝田、日、玉、烟。（2）四幅画面：庄生梦蝶；杜鹃啼血；沧海珠泪；日暖玉烟。鉴赏诗文（三）鉴赏颔颈，意象感情2.这些意象画面有什么样的特点？烘托出什么意境？寄托着作者怎样的感情？联系作者的生平，分组讨论一下后作答。（1）意象：庄生、梦、蝴蝶；望帝、春心、杜鹃；沧海、月、珠、泪；蓝田、日、玉、烟。（2）四幅画面：庄生梦蝶；杜鹃啼血；沧海珠泪；玉暖生烟。鉴赏诗文（三）鉴赏颔颈，意象感情意象意境感情理想如庄周梦蝶，化为泡影，亦真亦幻，令人迷幻迷惘。庄生梦蝶迷离恍惚变幻美丽短暂悲哀鉴赏诗文（三）鉴赏颔颈，意象感情意象意境感情杜鹃啼血凄美短暂悲哀求而不得，哀伤哀怨，如同杜鹃啼血，苦苦追求，悲感难言。鉴赏诗文（三）鉴赏颔颈，意象感情意象意境感情沧海珠泪自赏而感伤，复杂难言的悲伤、怅惘之情。高旷皓净清廖孤寂凄美悲哀鉴赏诗文（三）鉴赏颔颈，意象感情意象意境感情暖玉生烟美丽朦胧迷离缥缈怀才难遇，对美好理想可望而不可即的惆怅之情。鉴赏诗文锦瑟弦思华年成追忆已惘然（四）回看首尾，总结主旨情鉴赏诗文聆锦瑟之繁弦，思过往之华年，在追忆中引发对人生的怅惘和感悟。（四）整体感知，主旨感情鉴赏诗文（五）写作手法，艺术特色此诗很美，美在何处？鉴赏诗文（五）写作手法，艺术特色《锦瑟》之美声律平仄谐和，色彩斑斓绮丽，意境朦胧神秘，炼字凝练精当，对仗严谨工整，用典出神入化，比兴贴切丰富，象征隐喻多义，结构起承转合，感情缠绵迷离，…………当堂训练下列各项对《锦瑟》的解说不恰当的一项是()

A．首联写锦瑟：一晃我已年近半百，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。锦瑟，装饰得很美的瑟。B．颔联表达出作者像庄周化蝶一样，曾沉迷于无所作为的境界中，只能像望帝那样，把自己殷切的思念托付给凄哀的杜鹃。C．“我的眼泪不住地流着，过去的生活如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见”，这是颈联传达的信息。D．尾联留下无限感慨：这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生时就已感到惘然若失了。B再读诗歌，当堂背诵

锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。