小学音乐-阿细跳月教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿细跳月》教学设计执教者指导教师课题阿细跳月解读理念以新的教育理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲、自主创新的教学理念，引导学生积极主动的学习，以多媒体视觉的导入、以简练而优美的语言和歌舞为契机，让学生想学、愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习性和创造性。设计的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动放在主要位置；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发、培养、发展学生的学习兴趣；重视音乐实践，在活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力；在整个教学过程中，以乐器的音色来吸引学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，启发学生热爱民族乐器、热爱民族音乐！学情分析六年级音乐教学应提高学生综合能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱歌课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶教材分析内容标准完整聆听乐曲，感受乐曲热闹、活泼的意境；听辨乐器的音色，了解各种音色所表现的音乐情绪；学习音乐主题，了解曲子的整体结构；用动作和声音表现乐曲，感受阿细人欢歌跳舞的热闹场面。教学目标情感态度价值观目标能够喜欢我国西南地区彝族的音乐，了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。能力目标能记忆音乐主题以及民族乐器的音色并能感受每种乐器带来的感受。知识目标通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作教学资源1.人音版六年级下册教材2.课件教学重点听辨乐器的音色，了解各种音色所表现的音乐情绪教学难点学习音乐主题，了解曲子的整体结构；用动作和声音表现乐曲，感受阿细人欢歌跳舞的热闹场面方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，熟悉乐曲，了解各类乐器的音色以及所表现的音乐情绪。2.搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课1、观看视频。2、2、再次观看视频3、介绍民族乐器的分类同学们，今天老师和大家一起欣赏一首由中国民族广播乐团带来的民乐合奏《阿细跳月》大家听一听这首曲子带给你怎样的感受同学们说的很好，老师也感受到了他们的热情，这首曲子是彝族的，彝族主要居住在云南地区，有撒尼人和阿细人两大分支，他们每逢节日的夜晚便会盛装聚集在草坪上欢歌跳舞并且将这样的场面称为“跳月”《阿细跳月》这首曲子就很好的表现了阿细人欢歌跳舞的热闹场面大家再来观看视频，看一下乐曲中都用了哪些乐器？刚才同学们说的很好，我们把竹笛、笙归类为吹管乐器，二胡归类为拉弦乐器，琵琶、阮、三弦归类为弹拨乐器，云锣、钹归类为打击乐器。讲解钹和大镲的区别。认真聆听，简谈感受认真观看，说乐器模仿各类乐器的演奏姿势乐曲分析1、聆听旋律片段。3、讲解竹笛的音色，用电钢琴的音色模仿竹笛的音色4、提示孩子用热情的声音模唱5、 播放音乐片段。6、讲解乐器音色弹奏旋律，分析旋律特点播放音乐片段讲解乐器音色弹旋律，模打节奏播放音乐片段讲解合奏弹奏旋律片段拍手处理乐句的结尾再次聆听合奏片段播放全曲提问：老师播放一段竹笛演奏的旋律片段，同学们听它带给你怎样的感受？竹笛的音色是怎样的？竹笛的音色清脆明亮，有“乐器中的百灵鸟”的美称歌词都说了什么？带给大家热情欢乐的感觉。现在老师用电钢琴上竹笛的音色来弹奏这句旋律大家认真听并用LA来模唱。作曲家用竹笛的音色来模仿阿细人的热情同学们用你们的歌声来表现了热情。大家再来聆听一段音乐，听一听这段音乐是用什么乐器演奏的，带给你怎么样的感受。用什么乐器演奏的？二胡是拉弦乐器中大家最熟悉的一种乐器，二胡是一种很拟人化的乐器可以模仿人的对话、马的叫声等，拉弦乐器在民族乐队中具有煽情的作用，就像我们朗读一首诗歌，非常的优美。用电钢琴二胡的音色弹奏旋律，学生找旋律的特点，135为主音，偶尔用到2和6。然后唱简谱接下来继续听音乐，谈谈你听完的感受用什么乐器演奏的？弹拨类乐器的音色很有弹跳性，像一颗颗珠子洒落在盘子里。用弹跳的声音模唱并且敲击桌面模打节奏，去感受弹跳的感觉，分析节奏型，简述大切分和5\4拍现在老师要播放的这段和刚才的三段音乐在乐器的使用上有了很大的不同，大家听一听有什么不同这段音乐是民族管弦乐的合奏，简称民乐合奏，乐器的合奏使得音乐更加丰富了，听起来更加的热闹。我们用合唱的形式去模仿合奏，为了体现更加热闹的场面，我们用拍手来表现钹带给大家的感觉这段音乐除了在乐器上比刚才丰富了，还有什么不同吗？相同的节奏和旋律用不同的乐器加上速度、力度的变化让音乐达到了高潮刚才我们聆听的四个旋律片段有什么相同之处吗？刚才我们听了吹管、拉弦、弹拨和合奏四个片段，每段的旋律和节奏都一样，带给大家的感受一样吗？是什么原因带给大家不一样的感受？我们刚才演唱的这句旋律便是整首乐曲的音乐主题，这一个主题不只存在于这四段音乐中，在整首曲子中也是一直在重复，那到底重复了多少次呢？我们一起来听一下这句主题一共出现了14次，每一次的出现都带给大家不一样的感受，作曲家巧妙的运用各类乐器的音色，惟妙惟肖的诠释了阿细人载歌载舞的热闹场面。聆听音乐。（生：热情、活泼）生：清脆的模唱聆听音乐，简谈感受。生：优美抒情用优美的声音演唱旋律简谈感受琵琶、弹拨乐器用DA来模唱，轻敲桌面模打节奏四小节的节奏都是一样的聆听旋律片段，简述不同生：用的乐器更多了用称词啊哩哩演唱旋律，用合唱的形式表现更加热闹的场面。唱旋律，在最后两拍拍手速度越来越快。力度也强了。再次聆听音乐片段，感受速度、力度的变化带给大家的感觉。节奏、旋律都一样不一样乐器的使用不同所以感觉不同数次数，举手示意拓展与活动简单律动让我们也随着音乐一起跳起来吧，去感受阿细人的热情。律动找几个同学上台，商议动作，律动同学们可以律动、合唱、拍手，去感受热闹的场面。教师寄语总结提升阿细跳月带给大家欢乐的场面，更多的是想告诉大家我们的民族是一个伟大的智慧的民族，我们要热爱我们的民族热爱我们的民族音乐，把我们的民族音乐发扬光大。课下多听一些民乐合奏的曲子，学会怎么样聆听音乐。板书设计阿细跳月教学效果预测导入部分，我用观看视频来引起孩子们的兴趣，紧接着再次观看视频，去找认识的乐器，这样会让同学们集中精力去听去观察，从而抓住学生的注意力。在分析乐曲的环节，我设立了五个部分，每一部分都有不同的难点和要求：第一部分简单的聆听，从乐器的音色入手引导学生去听去感受，进一步去模唱旋律感受音乐特点；第二部分还是简单的去聆听去模唱，只是在这之余我又增加了难度，去唱简谱，这样一来既能唱谱又能讲解音乐主题的旋律特点；第三部分的聆听加上乐器音色的讲解以及拍击桌面的模打节奏，在玩中学就能让学生去掌握基本的节奏型和音乐主题的节奏特点；合奏部分的设立，我用了合唱的形式，让同学们通过唱去感受合奏带给大家的震感。并且还在此环节讲解了速度、力度的变化带给大家的不同感受。最后一部分是整体聆听，有了前四部分的铺垫，同学们对音乐主题有了很深刻的记忆，能很轻松的数出主题重复的次数，轻松的完成教学目标。在拓展部分，我将权利完成放给同学们，让她们自己编创动作去律动。从而使得整课堂达到高潮。学情分析六年级音乐教学应提高学生综合能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱歌课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶效果分析《阿细跳月》又叫《跳月歌》，其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。导入部分，我用观看视频来引起孩子们的兴趣，紧接着再次观看视频，去找认识的乐器，这样会让同学们集中精力去听去观察，从而抓住学生的注意力。在分析乐曲的环节，我设立了五个部分，每一部分都有不同的难点和要求：第一部分简单的聆听，从乐器的音色入手引导学生去听去感受，进一步去模唱旋律感受音乐特点；第二部分还是简单的去聆听去模唱，只是在这之余我又增加了难度，去唱简谱，这样一来既能唱谱又能讲解音乐主题的旋律特点；第三部分的聆听加上乐器音色的讲解以及拍击桌面的模打节奏，在玩中学就能让学生去掌握基本的节奏型和音乐主题的节奏特点；合奏部分的设立，我用了合唱的形式，让同学们通过唱去感受合奏带给大家的震感。并且还在此环节讲解了速度、力度的变化带给大家的不同感受。最后一部分是整体聆听，有了前四部分的铺垫，同学们对音乐主题有了很深刻的记忆，能很轻松的数出主题重复的次数，轻松的完成教学目标。在拓展部分，我将权利完成放给同学们，让她们自己编创动作去律动。从而使得整课堂达到高潮。教材分析《阿细跳月》又叫《跳月歌》，其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／4节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳跃、生动，富有鲜明的民族特色，民乐合奏《阿细跳月》便是根据《跳月歌》改编而成。评测练习一、选择题1.《阿细跳月》这首乐曲给你的感觉是（）A.热闹、活泼的B.悲伤的、紧张的2.乐曲用什么乐器演奏的（）。A.管弦乐B.民族管弦乐3.学过这首乐曲之后，你能准确的听辨出乐器的音色吗？（）A.能B.不能二、简答题1.这节课，你都学到了些什么？2.你记住这个曲子的音乐主题了吗？能写下来吗？课后反思《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲，是反映我国少数民族彝族阿细人在月下跳舞的情景。主旋律中含有切分节奏，欢快的主题不断重复，带给人们尽情舞蹈的欢乐感受。本课的教学目标明确，重难点突出。设计科学、合理、层层深入，教学目标实现，整堂课充分体现了“以音乐聆听为主线，以音乐审美为核心”，通过各种形式和手段，引导学生聆听、体验来表现音乐，体验音乐风格。组织教学时，通过观看中国民族广播乐团演奏的民乐合奏《阿细跳月》，使学生对民族乐器有了进一步的认识，加深了学生对音乐的理解。音乐片段的聆听以及乐器音色的讲解，学生的热情参与充分体现了学生的活动自主参与性，在音乐中感受到了5|4拍的特点。记忆了音乐主题。注重对行为习惯的培养，面向全体学生，提高了学生的音乐综合能力。在一次次聆听音乐片段的时候注重对每一类别乐器的讲解，拓宽学生的视野。师生互动体现在每一环节中。本课充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。教师的教态自然大方，过渡语自然不生硬，语言极具亲和力。在知识点方面恰到好处地使学生掌握了音乐的基本要素：情绪、音色、力度、速度方面的音乐术语。音乐拓展中，把权利交给学生们，老师预设情景让她们自己编创动作，去体验彝族阿细人欢歌跳舞的热闹场面。这节课师生之间的配合非常默契，课堂气氛热烈，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果很好。课标分析《阿细跳月》又叫《跳月歌》，其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／4节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳跃、生动，富有鲜明的民族特色，民乐合奏《阿细跳月》便是根据《跳月歌》改编而成。1、本课的课程目标：（1）情感态