小学科学-21.测量重力教学设计学情分析教材分析课后反思

《测量重力》教学设计【学习目标】观察测力计，说出测力计的构造，会正确使用测力计测量物体的重力。根据测力计的结构原理，利用简易材料自己动手制作一个测力计。【教学重难点】认识测力计的构造，会使用测力计测物体的重力。【材料准备】条形盒测力计、钩码、直尺、硬卡纸、剪刀、橡皮筋、夹子、铁丝。【教学过程】导入教师将手中的粉笔抛向空中，待粉笔落地，问同学们观察到什么现象。提出问题：为什么粉笔会下落，而没有一直往上升，也没有向左或向右的方向飞去？生：收到了地球引力的作用或重力的作用。师：伟大的科学家牛顿曾经研究过这个问题，他通过研究发现在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。正是因为粉笔收到了向下的重力，所以它才会向下落到地上。重力的大小是多少呢？今天我们就来一起学习测量重力。目标解读自主学习同学们预习课本，并完成学案上的三个问题，时间10分钟。1.我们用哪种工具测量物体的重力？2.重力的单位是什么，用哪个字母符号表示？3.如何正确使用测力计？四、探究学习1.认识测力计师：如果想要测量物体的重力，我们该用哪种工具进行测量呢？生：测力计师：我们先来认识几种测力计。课件展示平板测力计、条形盒测力计、圆筒测力计。师：今天老师也给大家准备了一种测力计，请同学们打开我们的材料包，拿出里面的测力计。我们来观察一下测力计的构造，看看测力计有哪几部分构成。看谁观察的又全面又准确。学生汇报。师：你们都是善于观察的学生。课件出示测力计的构造图，并介绍各部分构造的名称和用途。并对测力计的上的单位“N”进行着重介绍。使用测力计的方法下面我们用测力计来测量一下物体的重力，请同学们打开砝码盒拿出一个50g的钩码，用测力计测量一下它的重力是多少。生：0.5N生：0.6N生：0.3N我们测量的是相同物体的重力，它们的大小应该是一样的，为什么我们的测量结果却不一样呢？生：指针没有调零。师：请同学们将测力计调零后再测量物体的重力。然后看看它的重力到底是多少？生汇报师：除了调零，我们在使用测力计时还应该注意哪些事项呢？生汇报教师课件展示测力计的使用方法。4.练习使用测力计师：现在我们明确了测力计的使用方法，同学们想不想测量你感兴趣物体的重力？每个同学测量三个不同物体的重力，并将结果记录到导学案中的表格中。物体重力（N）学生自由测量，然后交流测量结果。自由活动师：同学们喜欢测力计吗？接下来我们用材料包里的材料和自己准备的物品来动手制作一个测力计。小组交流制作测力计的方法，并进行制作。学生展示作品，师生点评。总结提升《测量重力》学期分析四年级学生经历了一年的科学学科学习，已经具备了一定的观察能力和初步的操作能力，能够进行简单的合作探究。本课重点在于让学生能够熟悉的掌握测力计的使用，学生活动过程中教师应该注意指导学生科学、合理、准确地测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体受到的重力。虽然四年级的学生对我们的家园——地球有一定的认识，但对于地球引力（重力）等新的知识领域的探究相对来说还是有些困难的，这正是需要学习研究的课题。通过本课的学习主要是让学生学会用测力计测量物体的重力，培养学生合作意识，使学生学会使用测力计测量重力的技能，并能将之应用到实践中。《测量重力》效果分析这节课的主要目的就着带着同学们好认识测力计的构造，认识力的单位“牛顿”，通过测量活动，让学生们能够正确使用测力计。所以我给每个小组都分别准备了两个测力计，以利于比较观察并认识其原理、结构。整个活动，从认识弹簧测力计——使用弹簧测力计——制作弹簧测力计，一步步推进，同学们兴趣高涨。在制作测力计环节，教师还应该多加指导，让孩子们更加明确测力计的制作要点，以便提高课堂效率。《测量重力》教材分析《测量重力》是青岛版小学科学四年级下册第五单元“我们的家园——地球”最后一课。本课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。《测量重力》评测练习1、物体的重力可以用测量，力的单位是，简称，用符号表示。2、使用测力计之前要先检查指针是否指在刻度处。3、使用测力计读数时，视线要与指针（）。A.垂直B.相平C.对齐4、读出下面各测力计的示数。《测量重力》课后反思《测量重力》一课是节实验课，这节课学生们普遍兴趣浓厚，积极主动。主要体现在以小组活动，通过引导他们自主探究、合作交流，从而学习新知。科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本节课大部分同学都能全身心的投入到小组合作中，完成需要探究的问题和任务，但也存在部分学生不参与，或者小组分工不够合理的现象。课堂小组活动的学习效率及参与度直接关系到一堂课的成败和学生的发展。所以对于小组建设一定要再加强，对于小组长的培训也要更加全面。在实验过程中，学生一定要听清老师的实验要求，然后方可进行实验，在