部编版四年级上册语文《走月亮》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《走月亮》教课方案及教课反省

教材剖析：

本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小道

上漫步，显现了月光下漂亮的情形，表现了“我”和阿妈浓浓的亲情。读着这

篇文章，令人身不由己地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。

学情剖析：

四年级学生接触抒怀散文的时机极少，课前能够让学生先认识作者和散文

的相关知识，再力求以学生为主体，充足发挥学生的自主性，创建情境，促使

感悟。这样学生不单能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，并且还领会能够到

月色下的境界美。

教课建议：

学习本文要充足调换学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲

望，再指引学生领会课文“哪儿美，怎么美"。抓住要点词语、句子，品尝语

言，领会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和睦的境界。

教课目的：

【知识与技术】

I.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第4自然段。

3.认识课文的主要内容，领会文中描绘的境界，感悟文中温馨、快乐、幸

福的亲情。

【过程与方法】

1.指导预习课文，用自己喜爱的方式理解词语。

2.阅读和想象、品尝语言联合，指引学生领会文章之美。

【感情、态度与价值观】

领会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

教课重难点：

要点

品尝文章语言的美，感觉月光下漂亮的情形。

难点

领会文中快乐、幸福的亲情。

教课准备：

教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。

学生：收集一些对于月亮的古诗或一些寄情于景、情形交融的小短文。教

学时间：

2课时

第一课时

教课目的：

I.学习本课的生字、新词。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.整体感知课文，认识课文的主要内容。

教课重难点：

要点

正确、流畅、有感情地朗诵课文。

难点

整体感知课文，认识课文的主要内容。

教课过程：

一、新课导入

1.（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟诵几句相关月亮的诗词？

2.先人仰望柔情似水的月亮，用心创作了很多万古流芳的诗词，也让我们

产生了无穷的联想。除了这些古诗，还有很多美好的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？老师今日给大家带来了一首悦耳的《月亮船》，希望大家静下心

来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心

田。（播放《月亮船》）

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也好像月夜同样沉静，伴着妈妈的笑眼

弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这类心境下跟从作者一同到月光下去漫步，

一同走月亮吧！

3.板书课题：走月亮。

4.齐读课题。

二、学生自读课文

1.先要修业生独立阅读，初步打扫文字阻碍。

2.请学生在小组中相互帮助纠正读音。

3.点名分段读课文，达到全凯旋生集体正音。

三、集体沟通

教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示相关云南景色的图片，使学生对

漂亮的云南景色有初步的印象。

1.谈谈本文讲了一件什么事。

2.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的光景？

3.读完文章后，你有如何的感觉？

板书设计：

走月亮

走月亮：月下漫步

第二课时

教课目的：

1.有感情地朗诵课文，背诵第4自然段。

2.理解课文内容，感觉月光下的漂亮情形。

3.领会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，领会月光下“我”获取的无穷乐趣。

教课重难点：

要点

理解“走月亮”中“走”的含义，感觉情美、景美。

难点

理解并初步运用寓情于景的写作手法。

教课过程：

一、复习导入

上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来认真品

味，感觉月光下的美。

二、初步感知课文

1.朗诵课文并思虑:

①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“一一”标志出来。②找出文中频频

出现的一个句子，用“一一”标志下来。

2.指引学生报告：

①教师相机板书：“我”和阿妈走过了小道、溪边、田城

②“我和阿妈走月亮”在课文频频出现，共出现了4次，把“我”和阿妈

到过的地方奇妙地串连起来，使文章自然的分红了四个部分。

三、细读品尝，理解感悟

（一）学习第一部分（第1〜2自然段）。

1.指引理解“秋季的夜晚，月亮升起来了，从洱海那处升起来了”，要点

领会”从洱海那处”升起来的境界。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。

②月亮已经升起来了，为何恰恰还要加上“从洱海那处升起来了”呢？

为何不说“从花园那处升起来了”？

③指引领会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水

中的月亮随波涟漪。

④齐读这几句话。

2.指名读第2自然段。要点领会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的

大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小道”

①下边，我需要教室特其他寂静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你

能听出什么滋味？是从远处照到近处了，仍是从近处照到远处了？

②生回答。（）

③师指引：远处的光景在模糊的月光下能看得清吗？因此看起来隐隐约约，

照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真实的是脚下的路。

④再次指名读。

3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小道上漫步，心情是如何

的？把你的感觉读出来。

4.学生配乐朗诵。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分（第3〜5自然段）。

1.师配乐朗诵，学生想象，领会。（引：听！溪水在唱歌，老师忧如看见

一位阿妈奉着孩子的手，到达了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，

赶忙到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？）

2.学生沟通。

要点指引：

①你闻到了什么？画出描绘小溪流香的句子。

②你看到了什么？（要点领会“抱”的暖和）

③此时现在，文中的“我”想到了什么？

④若是是你是文中的孩子，现在和妈妈在一同，你会做些什么？（联合生活

经验感悟）

3.小结：是呀！其实，只需我们和阿妈在一同，不论做什么游戏，都会感

到快乐！都会感觉幸福！

4.把这类快乐和幸福传达给你的同桌，相互读一读。

（三）自学第三、四部分（第6〜9自然段）。

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和剖析，依据

自己的爱好选择你喜爱一个部分自学。

1.默读自己喜爱的段落。要求：把你感觉深刻的地方标志下来，能够是一

个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2.小组沟通。

3.全班沟通。

4.小结：是呀，“我”和阿妈走在这样轻柔的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以

及果园那处飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即便什么也不说，

什么也不做，不过静静地走，温情也一直相互感染着，多美的境界呀！

5.课文为何频频出现“我和阿妈走月亮”？

明确：课文频频出现“我”和阿妈走月亮”，充足表达了“我”和阿妈在

月光下漫步时的幸福和愉悦之情。

（四）整体回首。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小道、溪边、田填、果

园、稻田，走过了许很多多的地方，赏识了一幅幅诗情画意般的美景，同时让

我们感觉到了浓浓的亲情一一温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感

受，再读全文，专心和阿妈一同走月亮！

四、播放歌曲《母亲》，升华感情

看到文中的孩子和阿妈在一同度过的幸福光阴，不由也让我们想起了和妈

妈在一同的幸福时辰。其实，亲情就在我们身旁，只需我们留意察看，专心体

会，就会发现，不论是大人仍是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀

着甜蜜、幸福、感恩一