小学数学-三位数加减三位数的验算教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数的验算》教学设计【教学内容】三位数加减三位数的验算

一、创设情境，导入新课美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？学生可能回答：记得。在那里还会发生什么有趣的事呢？（老师指导观察情境图）二、合作交流、探究新知1、初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。2、深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？学生可能回答：小蜜蜂急地说：“怎样检查呢？”怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？怎样验算呢？自己在本子上试试看！学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。学生可能验算的方法有：（1）交换两个加数位置的方法，如：（2）、和减其中一个加数的方法，如：小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。（2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请各小组派代表向大家介绍验算方法。学生可能验算的方法有：（1）、差加减数的方法，如：

（2）、用被减数减差的方法，如：小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。三、巩固练习：1、书自主练习2谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！2、书自主练习4谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实。比比看哪位小小检查员完成的又快又好。学生独立完成后集体订正。《加减法的验算》课标分析一、课标要求通过本单元的学习，让学生掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。在探索验算方法的过程中，初步形成归纳整理知识的能力。

二、课标内容解读

结合生活实际，学习验算方法，引导学生发现问题、改正问题，思考总结如何能避免错误的产生，主要通过学生的思考认识到验算的重要性。培养学生养成良好的学习习惯。《三位数加减三位数的验算》教材分析【教学内容】教材分析：这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生仔细认真检查验算的良好学习习惯。这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法，掌握知识。通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受学习数学的乐趣和成功感。【教学目标】1.结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。2.在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。3．通过自主探索、合作交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和帮助他人获得的成功感。【教学重点】探索掌握加、减法的验算方法。【教学难点】在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力。《三位数加减三位数的验算》学情分析学情分析：二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本能够跟上教师的讲课思路，教室上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别学生上课不注意听讲，我行我素。多数孩子学习数学的兴趣比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过一年的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，但在遇到思考深度较难的问题时，有畏难情绪。大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯，并乐于参加各种教学实践活动。为数学课的学习打下了一定的基础。用竖式计算下面各题并验算483+274=109+682=616-325=634-162=《三位数加减三位数的验算》

学习效果分析本节课首先创设情境《国王查账》，激发学生的学习学习兴趣。《国王查账》是要通过小蜜蜂的检查使学生熟练掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，培养学生认真仔细验算的良好的学习习惯。教学中，通过讨论，让学生了解检查蜜蜂生产和使用情况记录可以通过验算的方法来解决。在组织交流时，让学生说说想法，结合教材提供的具体情境理解验算的作用，从而掌握加减法的验算方法。让学生明白验算时不管用哪种方法，只要能检验出计算结果是否正确就可以。同时要注意培养学生养成自觉验算的好习惯。通过练习，发现大多数同学知识掌握较好，学会加减法的验算方法。个别学生还出些小错误：横式上的结果忘记写或写成验算时的结果；验算时结果错误不知道改正；减法的验算部分学生没有掌握验算的方法，出现用差加被减数的现象；还有部分学生计算能力较差。针对以上情况，在今后的教学中还应多加练习、单独辅导、加强指导。《三位数加减三位数的验算》教学反思

本节课首先创设情境《国王查账》，激发学生的学习学习兴趣。《国王查账》是要通过小蜜蜂的检查使学生熟练掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，培养学生认真仔细验算的良好的学习习惯。今天带领孩子学习《三位数加减三位数的验算方法》，总体来说一班情况要比二班好点。在二班感觉自己在那硬性灌输，一班却大有好转。第一节在二班上的，反思一下，可能主题图没有使用好，就急于新知探究了，练习设计选择的针对性也不强，没有及时反馈出学生学习效果如何。第二节一班上课开始，我改变了教学策略，叮嘱自己要沉住气，先引导学生充分观察信息窗4——国王查账，让学生看懂两个统计表，第一个是关于生产的，第二个是关于使用情况的统计，最终要解决的问题是：“怎样检查？”教学中，通过讨论，让学生了解检查蜜蜂生产和使用情况记录可以通过验算的方法来解决。在组织交流时，让学生说说想法，结合教材提供的具体情境理解验算的作用，从而掌握加减法的验算方法。让学生明白验算时不管用哪种方法，只要能检验出计算结果是否正确就可以。同时要注意培养学生养成自觉验算的好习惯。学习加法验算时候，为了给孩子一个深刻的验算书写格式，采用学生说老师写为主，我特意规范了板书，给与了一个清晰深刻的印象。学习减法时，我放手让学生自主计算，先说打算如何验算，再由学生板演，果然学生给出的方法既正确又规范，且两种方法都呈现出来了，我暗自窃喜。教学就得慢下步子来，不能急于求成，否则将事倍功半。快下课了，我选择加减法各一个，分别找两个同学上黑板来做，题做的真好。通过练习，发现大多数同学知识掌握较好，学会加减法的验算方法。个别学生还出些小错误：横式上的结果忘记写或写成验算时的结果；验算时结果错误不知道改正；减法的验算部分学生没有掌握验算的方法，出现用差加被减