初中历史-难忘九一八教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE12PAGE课题：第14课难忘九一八课型：新授课年级：八年级时间：姓名：单位：一、教材内容分析本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇，内容有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。二、课程标准：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。三、教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：九一八事变的经过、结果，东北人民的抗日斗争，西安事变的背景、经过、和平解决的意义；通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。2、过程与方法：充分运用电教化手段，加强教学的直观性和感染力；采用启发式与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。3、情感、态度与价值观：激发学生对日本帝国主义野蛮侵略的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，培养学生的爱国主义精神和民族责任感；对学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。四、教学重难点：重点：九一八事变、西安事变难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：播放：视频《纪念九一八》教师：每年的这一天，沈阳的撞钟仪式都会如期举行；每年的这一天，全国大中小城市的防空警报都会及时拉响。这一天指哪一天？历史上的这一天到底发生了什么会让无数国人没齿难忘？学生：九月十八日；九一八事变。教师：今天让我们共同走进九一八，走进那段血与火的历史。展示：第14课：九一八事变（板书）设计意图：本环节通过播放视频，拉近历史与现实之间的距离，让学生感知九一八事变的重要性，从而使学生带着兴趣积极地导入新课。（二）展示目标，明确方向教师：展示本课学习目标。学生：速读目标，明确本课学习方向。（三）教师引领，合作探究教师：回想在十九世纪末，日本通过哪次战争大大加深了中国半殖民地的程度。学生：甲午中日战争。教师：然而，日本的侵略野心并没有得到满足，在二十世纪三十年代，侵华的帷幕再次拉开。第一幕：蓄谋已久挑战争——九一八事变教师：关于九一八事变你们知道多少？现在请同学们参照表格，认真自学课本第70页第一、二段内容，并在课本的相应位置标出要点，时间2分钟。展示：表格事变名称时间地点策划者经过结果九一八事变借口：＿，进攻北大营，炮轰＿＿＿＿沦于敌手学生：1931年9月18日；沈阳；日本；柳条湖事件；沈阳城；东北三省。教师：现在，让我们通过视频共同回首那段屈辱的历史。播放：视频《九一八事变》教师：制造战争借口是列强侵华惯用的手段，那么，九一八事变的真正原因究竟是什么？展示：材料一：日本大陆政策内容:吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。材料二：1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。材料三：国民党竭力围剿南方工农红军，无遐北顾。思考：日本为什么要发动九一八事变？学生：蓄谋已久；摆脱危机；有机可乘。教师：通过刚才的分析，我们可以看出：日本发动九一八事变是必然的。教师：在九一八事变爆发时，当时驻扎在东北的中日两国的兵力对比状况怎样？展示：兵力日本关东军1.9万中国东北军20万学生：中国东北军的数量远远超过日本关东军的数量。教师：为什么东北还会迅速沦亡？展示：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。──蒋介石给张学良密电学生：蒋介石实行不抵抗政策。教师：当时，蒋介石认为“攘外必先安内”，把主要兵力用来围剿红军。教师：东北三省沦陷后，3000万东北同胞生活在水深火热之中。现在，让我们在歌声中共同见证那段悲惨的历史。展示：歌曲《松花江上》，同时，动画出示图片。设计意图：通过欣赏歌曲、观看图片，感知日本的残暴罪行，激发学生的爱国情感。教师：一曲《松花江上》诉说了东北人民的悲苦无助，一具具尸体见证了日本的残暴血腥，面对日本的滔天罪行，东北军民怎样做的？第二幕：宁死不做亡国奴—东北军民抗日学生：齐读第二幕的题目。教师：请同学们阅读课文，找出参加东北抗日的两支主要队伍和两位杰出英雄。学生：抗日义勇军、抗日游击队；嫩江战役牺牲的马占山、中共派往东北组织抗日游击队的杨靖宇。展示：图片抗日义勇军马占山抗日游击队杨靖宇学生：讲述杨靖宇的英雄事迹。教师：在弹尽粮绝的危难时刻，他用行动演绎了一位军人的尊严、一个民族的气概，正是这些英雄人物的推动，中国的局部抗战开始。教师：东北三省沦陷后，日本把侵略的魔爪伸向华北，华北危急，中华民族到了最危险的关头。东三省沦陷展示：动漫地图东三省沦陷“中华民族到了最危险的时候”“中华民族到了最危险的时候”华北危急！！！华北危急！！！教师：秉承着五四精神的北平学生掀起了抗日救亡运动的新高潮，这时候，中共做出怎样的反应？而蒋介石却在干什么？学生：中共提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日；蒋介石不但不接受这一建议反而督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。展示：图片教师：无奈之下，一场震惊中外的事变即将爆发。第三幕：国难当头促合作—西安事变播放：视频《西安事变》教师：请同学们根据视频提示，在课本相应位置找出表格问题的答案。展示：表格时间地点发动者目的经过思考：张、扬二人本是国民党的将领，为什么还以下犯上发动西安事变？学生：中日民族矛盾成为主要矛盾；蒋介石继续剿共；张杨二人的爱国情感。教师：蒋介石被扣押引起国内外不同势力的不同凡响。小组讨论：结合材料中的四种反响，讨论：在当时的情况下，到底杀蒋还是放蒋？展示：材料一：日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。材料二：（亲日派）何应钦：等你死了，委员长的宝座我替你坐着。材料三：英美：担心日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。材料四：（亲英美派）宋美龄：只要蒋先生的生命安全，什么问题都可以商量！设计意图：通过小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和团结合作意识。学生：杀蒋：中国有可能爆发更大的内战，内战再起，更有利于日本的侵略。放蒋：可以有力推动国民党向停止内战、联共抗日方向转变。教师：中共是怎样做的？派谁去解决的？结果如何？学生：从全民族的利益出发，主张和平解决；周恩来；和平解决。思考：西安事变和平解决的历史意义？学生：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。教师：正如一本书所说：1936：历史在这里转弯。展示：图片（四）课堂小结，拓展升华思考：这节课涉及两个国家?两个事变？两支抗日队伍?一个政策？一条战线？学生：日本、中国；九一八事变、西安事变；不抵抗政策、抗日民族统一战线展示：九一八事变中国日本九一八事变中国日本蒋介石的不抵抗政策抗日义勇军、抗日游击队蒋介石的不抵抗政策抗日义勇军、抗日游击队难忘九一八西安事变西安事变抗日民族统一战线初步形成抗日民族统一战线初步形成教师：九一八事变的硝烟早已散尽，中日矛盾冲突却不断发生，反思历史、面对现实，我们一定感慨万千。现在请大家畅所欲言，谈谈自己的感受。展示：学生：讨论后回答。日本军国主义复活；爱国主义教育；勿忘国耻……教师：我们反思历史、面对现实不是为了延续仇恨。当纪念九一八事变的防空警报再次拉响时，中国所遭受的屈辱苦难与正在创造的辉煌伟大交织在天空，时刻提醒我们：国耻永不忘，民族当自强。学生：齐读：国耻永不忘，民族当自强。设计意图：本节课堂的情感升华，让学生汲取爱国力量，从而意识到肩负起为了民族复兴而不断努力是他们义不容辞的义务和责任。六、课堂检测：测验题目一：1、“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三省，杀我们同胞。小朋友!大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。”达首童瑶出现在下列哪一历史事件后（）A.九一八事变B.西安事变C.七七事变D.八一三事变2、下列是日本发动的侵华事变，其中标志着中国局部抗战开始的事件是（）A．八一三事变B．九一八事变C．七七事变D．一二八事变3、如果你来编写《西安事变》课本剧，代表中共出现在西安谈判桌上的应该是……（）

A.周恩来

B.杨虎城

C.张学良

D.毛泽东测验题目二：4、1937年4月，国共两党都派代表公祭黄帝陵。毛泽东亲自撰写了祭文：“各党各界，团结坚固，不论军民，不分贫富。民族阵线，救国良方，四万万众，坚决抵抗……”此文中倡导的“民族阵线”初步建立的标志是()A.九一八事变爆发B.西安事变和平解决C.七七事变爆发D.八一三事变变5、（8分)阅读下列材料，结合所学完成探究问题：材料一：从1995年开始，沈阳市每年都会在9月18日鸣响防空警报，以示不忘国耻。(1)材料一中所反映的历史事件发生后，当时的蒋介石政府采取了什么政策？(2分)导致怎样的结果？(2分)材料二：西安事变是中国20世纪具有重大意义的历史事件。……张学良、杨虎城两位将军也因他们崇高的爱国义举，被誉为“有大功于抗战事业”的中华民族的“千古功臣”。(2)材料二中张学良发动的兵谏取得了怎样的成效？(2分)张学良由“不抵抗将军”到中华民族的“千古功臣”的转变，你有何感受？(2分)七、板书设计：14课难忘九一八一、九一八事变二、东北军民抗日三、西安事变八、教学反思：本节课的内容依据课标进行整合划分，采取了版块式教学，以“蓄谋已久挑战争—九一八事变”、“宁死不做亡国奴—东北军民抗日”、“国难当头促合作—西安事变”三篇章循序渐进展开教学，体现的历史问题的连贯性，也在一定程度上引导学生认识到因为日本的侵华，激发了东北人民的抗战意识，导致国民党内部分裂，客观上促成国共走向合作。本堂课使用视频导入，激发学生学习兴趣。在教学过程中，通过分析材料，了解“九一八事变爆发的原因”、“东北迅速沦亡的原因”、“西安事变和平解决的原因”，从而突破教学难点，培养学生论从史出的能力；通过观看视频，直观形象地感知“九一八”、“西安事变”，突破教学重点，同时培养学生提取有效信息的能力；借助音频和大量图片见证日本的罪行，激发学生的爱国情感；通过欣赏图片，反思历史、面对现实谈感受，发挥学生的主体作用，培养学生的表达能力，实现情感价值观的升华。在教学方法上，采用创设情境、导入新课--了解目标、自主学习—教师引领、合作探究--小组讨论等多种教学方式激发学生的求知欲，培养学生的探究意识，最后能够张弛有序地完成课堂教学任务。我认为本堂课的亮点：在学生总体水平不高的情况下，在规定的时间内，通过自主预习培养学生的学习习惯，通过循循诱导、层层设疑启发学生大胆思考，通过分析讨论激发学生主动学习，通过针对重点跟踪训练，从而实现了打造清雅、高效、生态课堂的目的。学情分析八年级学生经过一年的中学历史学习，形成了初步的历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，激发了爱国爱民族之情，因此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味。由于该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。因此，在教学中教师通过音乐、视频和图片等媒体展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离，回到那个战火纷飞的年代，帮助学生突破重、难点。这一阶段的学生正处于世界观、价值观形成的时期，容易对日本侵华形成极端的认识，因此，教师要引导学生认识到：反思历史、面对现实不是延续民族仇恨，而是认识到民族当自强，从而实现感性到理性的认知。效果分析环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测创设情境导入新课

通过情境创设，让学生感知九一八事变影响深远。

绝大部分同学都能进入本节课所创设的意境教师引领、合作探究自主学习合作交流（1）观看视频，自学九一八事变和西安事变；（2）分析材料，了解九一八事变爆发的原因和东北三省沦陷的原因；（3）自主学习，找出抗日军队和英雄；（4）讲故事感知英雄人物的爱国情怀；（5）小组讨论，分析“杀蒋”还是“放蒋”？1、大部分同学都能积极的进行探究，学习中进行了标注，学习习惯较好2、但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。3、90%左右的同学能结合老师的点拨、引导来思考问题，学生掌握情况较好。课堂小结、提炼升华情感教育反思历史，面对现实，谈谈感受。学生通过学习能够认识到：国耻永难忘，民族当自强。1、课前要认真备课，把知识设计成一环扣一环的链条，问题设计要具有“启发性”，让学生在自主学习的基础上，主动的思考问题，找出答案，利用已有知识构建新的知识体系。2、在创设情境、导入新课环节，利用纪念九一八的视频作为切入口，让学生感知九一八事变的影响力，学生很快就进入了情景。3、在教师引领、合作探究环节，充分利用精心设计的思考题，从历史上的侵华战争到九一八事变局部抗战开始、到西安事变抗日民族统一战线初步形成，一环扣一环，启发学生进行思考，教师做到少说不说，简化教学模式，提高课堂的学习效率。这一环节学生掌握情况较好。4、在课堂小结、提炼升华环节，学生通过学习能够认识到：国耻永难忘，民族当自强。在这一环节中对学生进行情感升华，效果很好。教材分析本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇，内容有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。本课的重点：九一八事变、西安事变，难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响。在教学中，通过观看视频、自主学习让学生带着兴趣和求知欲学习，从而突破重点；通过补充图片、视频资料等，引导学生分析原因，从而突破难点。本课主要以日本侵华和中国人民抗日为主线，旨在说明随着民族矛盾的加深，中国人民抗战意识的增强，才促成国共再次走向合作。评测练习测试题目一：1、“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三省，杀我们同胞。小朋友!大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。”达首童瑶出现在下列哪一历史事件后（）A.九一八事变B.西安事变C.七七事变D.八一三事变2、下列是日本发动的侵华事变，其中标志着中国局部抗战开始的事件是（）A.八一三事变B.九一八事变C.七七事变D.一二八事变3、如果你来编写《西安事变》课本剧，代表中共出现在西安谈判桌上的应该是……（）

A.周恩来

B.杨虎城

C.张学良

D.毛泽东4、1937年4月，国共两党都派代表公祭黄帝陵。毛泽东亲自撰写了祭文：“各党各界，团结坚固，不论军民，不分贫富。民族阵线，救国良方，四万万众，坚决抵抗……”此文中倡导的“民族阵线”初步建立的标志是()A.九一八事变爆发B.西安事变和平解决C.七七事变爆发D.八一三事变测试题目二：5、（8分)阅读下列材料，结合所学完成探究问题：材料一从1995年开始，沈阳市每年都会在9月18日鸣响防空警报，以示不忘国耻。(1)材料一中所反映的历史事件发生后，当时的蒋介石政府采取了什么政策？(2分)导致怎样的结果？(2分)材料二西安事变是中国20世纪具有重大意义的历史事件。……张学良、杨虎城两位将军也因他们崇高的爱国义举，被誉为“有大功于抗战事业”的中华民族的“千古功臣”。(2)材料三中张学良发动的兵谏取得了怎样的成效？(2分)张学良由“不抵抗将军”到中华民族的“千古功臣”的转变，你有何感受？(2分)课后反思本节课的内容依据课标进行整合划分，采取了版块式教学，以“蓄谋已久挑战争—九一八事变”、“宁死不做亡国奴—东北军民抗日”、“国难当头促合作