2023河北省邢台市校联考中考二模语文试题（解析版）

PAGEPAGE182023年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试（二）语文试题注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置。3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。第一部分（1～4题21分）1.阅读下面的文字，完成后面的问题。邢州湖风景区是大陆泽国家湿地公园的重要组成部分，位于邢台市任泽经济开发区的西南部，交通便利，位置______。邢州湖景区浓缩了大自然无限的爱的馈赠与丰厚的历史文化遗产，已经是世人认识任泽区的一张靓丽优雅的绿色名片。邢州湖风景区湖体水质______，微风时起，烟波浩淼，波光粼粼，水域景观______。位于邢州湖景区北端的文化广场，（wēiyán）高耸着一组开放式门弧形墙壁，并与几道宽阔敞亮的拱门相连，象征着任泽区以开放（zītài）迎接四方游客。走进邢州湖景区，如同走进一幅如诗如画的画卷，静谧而随意，清爽而自然，景随步移，人景交融，一处处独特宁静的人文自然景观，让每一位游客目不暇接，心旷神怡，如醉如痴。（1）给文段中加着重号的词语注音。①馈赠______②敞亮______（2）根据文段中拼音写出相应的词语。①（wēiyán）______②（zītài）______（3）依次填写在文段空缺处的词语正确的一项是（）A.优良优越优美 B.优良优美优越C.优越优良优美 D.优越优美优良【答案】（1）①①kuìzèng②②chǎngliàng（2）①①威严②②姿态（3）C【解析】【小问1详解】本题考查字音。①馈赠：读音为kuìzèng。本义是以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。②敞亮：读音为chǎngliàng。宽敞明亮。【小问2详解】本题考查字形。①wēiyán：威严。有威力而又严肃。注意“威”的正确书写。②zītài：姿态。指容貌神态，样子，风格，气度等。注意“姿”的部首。【小问3详解】本题考查词语的正确运用。优良：意思是良好，十分好。用以形容品质。优越：意思是指某人的待遇极其的好，某处的条件极好。优美：美好、美妙之意。结合①空语境是形容邢州湖风景区的地理位置极好，因此应选“优越”。结合②空语境形容水质良好，应选“优良”。结合③空语境形容“水域景观”很美丽，应选“优美”。故选C。2.阅读下面的文字，回答后面的问题。【甲】爱国是古代诗文常见的主题，古往今来，爱国志士们以多种形式，表达对国家命运的牵挂，抒发爱国情怀。杜甫《春望》中的“______，______”借景生情，移情于物，表现了忧伤国事、思念家人的深沉感情。文天祥在《过零丁洋》中用“______，______”抒发自己以死明志、为国捐躯的壮志情怀。【乙】托物言志是一种常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。【丙】成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。成语大部分为四字格式，也有三字、五字、六字、七字以上的成语。（1）请在甲段文字的空缺处填上相应的句子。（2）周敦颐的《爱莲说》就是乙段文字中提到的“托物言志”的典范作品，文中作者以“______，______”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染、自然不显媚态的可贵精神，寄予了作者对理想人格的肯定和追求。（3）欧阳修的《醉翁亭记》中就有一个七字成语，这个成语是________。【答案】（1）感时花溅泪恨别鸟惊心人生自古谁无死留取丹心照汗青（2）①出淤泥而不染②濯清涟而不妖（3）醉翁之意不在酒【解析】【小问1详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：感、溅、汗。结合“借景生情，移情于物”可知，把自己的情感转移到景物上，由此可判断是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一联。结合“抒发自己以死明志、为国捐躯的壮志情怀”可知，应填写“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一联。【小问2详解】本题考查默写。结合“写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染、自然不显媚态的可贵精神”可知，突出环境的污浊和莲的洁净，应填写“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。注意“濯、清、涟”的书写。【小问3详解】本题考查成语。注意：七字成语。醉翁之意不在酒：现代汉语泛指本意不在此而在别的方面，或别有用心。3.下列病句的修改不完全正确的一项是（）A.走进我的小房间，迎面是一盆正在盛开的君子兰花，一股淡淡的清香味扑鼻而来，温馨之感不知不觉地油然而生。（去掉“不知不觉地”）B.我的同桌虽然是短跑高手，而且学习成绩优秀，在我们市称得上百里挑一的好学生。（把“虽然”换成“不但”）C.经各地各单位推荐、网友点赞评议、评议会综合审议，省文明办在网上公布了2023年3月“时代新人·河北好人”。（将“公布”改为“发表”）D.森林草原防火期内，严禁林区草原野外吸烟等违规用火行为。构成犯罪的，依法追究刑事责任；违反规定的，依据有关法律法规给予处罚。（将“构成犯罪的，依法追究刑事责任”和“违反规定的，依据有关法律法规给予处罚”互换位置）【答案】C【解析】【详解】考查病句修改能力。C.有误，该句语病是成分残缺，应在句尾加上“名单”；故选C。4.阅读下面的材料，回答后面的问题。材料一材料二河北新闻网讯3月22日，2023年“节水中国你我同行”联合行动暨全国节约用水知识大赛启动仪式在河北省石家庄市举行。启动仪式由中国水利报社、水利部宣传教育中心、河北省水利厅联合主办。此次行动于3月22日至6月30日开展，将组织各级水行政主管部门积极对接有关部门，开展节水主题宣传活动，并上传至“节水中国”网站活动专区集中展示宣传，同时动员社会公众拍摄节水护水短视频并参与抖音平台“节水中国你我同行”话题活动。（1）认真观察材料一中的图画，为图画拟一个恰当的题目。（2）简要概括材料二的内容。（3）请你拟写一则节水宣传语。【答案】（1）示例：节约用水，一水多用。（意思对即可）（2）“节水中国你我同行”联合行动暨全国节约用水知识大赛启动仪式在石家庄市举行。（3）示例：节约用水，从一点一滴开始；共沐蓝天碧水，共享绿树鲜花；生物需要水，生命离不开水；节约用水，造福人类；利在当代，功在千秋。（意思对即可）【解析】【小问1详解】本题考查漫画标题拟写。根据画面内容可知，最上方的是淘米水，冲到了洗菜的盆子里，意味着淘米水可以拿来洗菜；再往下是拖地，给花浇水，拖地的水注入马桶里可以用来重厕所；整个画面所表现的是废水的多种用途，意在告诉我们要节约用水，故拟标题可围绕“废水再利用，节约用水”等方面展开即可。【小问2详解】本题考查材料内容概括。根据材料内容可知，本则材料是一则新闻消息，新闻内容的概括可围绕导语展开，根据材料二“3月22日，2023年“节水中国你我同行”联合行动暨全国节约用水知识大赛启动仪式在河北省石家庄市举行”可知，此句为本新闻导语，故可据此概括内容为：“节水中国你我同行”联合行动暨全国节约用水知识大赛启动仪式在石家庄市举行。【小问3详解】本题考查宣传标语拟写。围绕节约用水展开即可。示例一：水是生命之源，请君节约用水；示例二：珍惜每滴清水，拥有美好明天；示例三：水养千万家，节约靠大家。第二部分（5～21题49分）一、（5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。5.《送杜少府之任蜀州》中的首联既写送别之地长安，又点友人“之任”的处所，创造出一种______的气象。《送李少府贬峡中王少府贬长沙》中的颔联通过写“啼猿”和“归雁”则营造出一种______的意境。6.这两首诗同属于送别诗，在情感的表达上有何相同之处？【答案】5.①雄浑阔大②凄清悲凉（意思对即可）6.既表达了诗人对友人依依惜别真挚情谊；又表达了诗人乐观宽广的胸襟，给人以莫大的安慰和鼓舞。【解析】【5题详解】本题考查诗歌内容的理解。①空：根据首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，其意思是雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津可知，诗人通过“城阙”，“五津”两个泛指地点的词，点明了送别之地和友人赴任之所。一个“辅”字写出长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），一个“望”字跨越时空，把目光从镇控三秦的煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水，将千里之外的蜀地与分别之地京城联系起来，对仗十分工整，不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪迈的感情基调，营造出一种雄浑阔大的气象。②空：根据颔联上句“巫峡啼猿数行泪”，其意思是巫峡猿猴悲啼令人伤心泪下可知，作者写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地，那里路途遥远，四野荒凉；通过下句“衡阳归雁几封书”可知，作者写衡阳，暗示王少府贬长沙，并希望衡阳归雁能带来朋友的书信。全句通过“巫峡啼猿”“衡阳归雁”与“数行泪”“几封书”等词语，营造出一种凄清悲凉的氛围。【6题详解】本题考查诗歌情感的把握。《送杜少府之任蜀州》是王勃送别友人而作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。诗歌前四句“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人”，写与友人“同是宦游人”的自己，因为朋友要从长安远赴四川，远远望着四川一带风尘烟霭苍茫无际，因为这是杜少府要去的处所，诗人并未说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。依依惜别的情意自在其中了；但这首诗与一般哀婉忧伤的送别诗不同，“海内存知己，天涯若比邻”意思是远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。诗人通过此句表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感又是积极乐观的。《送李少府贬峡中王少府贬长沙》首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居”诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。颔联“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”，设想两位友人到达贬所后的生活——听猿声而落泪，睹归雁而思人思乡，表达了对友人的关切之情。颈联“青枫江上秋天远，白帝城边古木疏”，秋高气炎、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉，以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情。尾联“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”，用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意，劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前，表达了宽慰勉励之情以及对未来的无限感慨。据此可概括出两首诗在情感表达上既表达了诗人对友人依依惜别真挚情谊，又表达了诗人乐观宽广的胸襟，给人以莫大的安慰和鼓舞。二、（13分）阅读下面的文言文，完成下面小题。管仲寝疾，桓公往问之曰：“仲父之疾甚矣，若不可讳也。不幸而不起此疾，彼政①我将安移之？”管仲未对。桓公曰：“鲍叔之为人何如？”管子对曰：“鲍叔君子也，千乘之国，不以其道，予之，不受也。虽然，不可以为政。其为人也，好善而恶恶已甚，见一恶终身不忘。”桓公曰：“然则庸可②？”管仲对曰：“隰朋③可，朋之为人，好上识④而下问。臣闻之，以德予人者，谓之仁；以财予人者，谓之良。以善胜人者，未有能服人者也；以善养⑤人者，未有不服人者也。于国有所不知政，于家有所不知事，则必朋乎。且朋之为人也，居其家不忘公门⑥，居公门不忘其家，事君不二其心，亦不忘其身。举齐国之币，握路家⑦五十室，其人不知也。大仁也哉，其朋乎！”注释：①彼政：国家大政。②庸可：谁可以（谁能行）。③隰（xí）朋：春秋时期著名的齐国大夫。④上识：远大眼光。⑤养：感化，熏陶。⑥公门：公事。⑦握路家：救济穷人。路，通“露”。7.解释下列句子中加着重号的词语。（1）仲父之疾甚矣甚：______（2）鲍叔之为人何如何如：______（3）好善而恶恶已甚恶：______（4）臣闻之闻：______8.把下列句子翻译成现代汉语。（1）不以其道，予之，不受也。（2）以善养人者，未有不服人者也。9.用简洁语言概括上面所选文字的主要内容。10.用自己的话说说管仲向桓公推荐隰朋的理由有哪些。【答案】7.①很（严重）②怎么样③憎恶，厌恶④听说8.（1）不通过正确的途径（方法），送给他，他都不会接受的。（2）用做好事来熏陶人，没有不使人们心服口服的。9.管仲向桓公举荐人才。（意思对即可）10.有远大眼光而又虚心下问；能用做好事来熏陶人，使人信服；公私兼顾；忠诚不二；有善心，救济穷人。【解析】【7题详解】本题考查文言词语理解。（1）句意：仲父病很重了。甚：很（严重）；（2）句意：鲍叔的为人怎样？何如：怎么样？（3）句意：他为人好善，但憎恶恶人太过分。恶：憎恶，厌恶；（4）句意：我听说闻：听说。【8题详解】考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）以：按照，通过；道：（正确的）方法；予：给予；受：接受。（2）以善养人：用做好事来熏陶人；未有：没有。服：令人信服。【9题详解】考查内容概括。结合“鲍叔君子也，千乘之国，不以其道，予之，不受也。虽然，不可以为政。其为人也，好善而恶恶已甚，见一恶终身不忘”“隰朋可，朋之为人，好上识而下问。臣闻之，以德予人者，谓之仁；以财予人者，谓之良。以善胜人者，未有能服人者也”等内容可知，管仲生病桓公前去探望，管仲为桓公分析了鲍叔和隰朋二人的特点，最终举荐隰朋。可据此作答。【10题详解】考查人物形象分析。由“朋之为人，好上识而下问”概括可得：隰朋有远大眼光而又虚心向学；由“臣闻之，以德予人者，谓之仁；以财予人者，谓之良。以善胜人者，未有能服人者也；以善养人者，未有不服人者也”可知，隰朋经常做好事，用自身崇高品性感染熏陶周围人；由“且朋之为人也，居其家不忘公门，居公门不忘其家，事君不二其心，亦不忘其身”可知，隰朋公私兼顾、忠诚不二；结合“举齐国之币，握路家五十室，其人不知也。大仁也哉，其朋乎”可知，隰朋用齐国的钱救济难民，做好事不留名，由此可见其乐善好施，富有仁爱之心。【点睛】参考译文：管仲卧病，桓公去慰问，说:“仲父的病很重了，这是无需讳言的。设不幸而此病不愈，国家大政我将转托给谁呢？”管仲没有回答。桓公说:“鲍叔的为人怎样？”管仲回答说：“鲍叔是个君子。即使千辆兵车的大国，不以其道送给他，他都不会接受的。但是，他不可托以国家大政。他为人好善，但憎恶恶人太过分，见一恶终身不忘。”桓公说:“那么谁行？”管仲回答说:“隰朋行。隰朋的为人，有远大眼光而又虚心下问。我听说，给人恩惠叫作仁，给人财物叫作良。用做好事来压服人，人们也不会心服；用做好事来熏陶人，人们没有不心服的。治国有有所不管的政务，治家有有所不知的家事，这只有隰朋能做到。而且，隰朋为人，在家不忘公事，在公也不忘私事；事君没有二心，也不忘其自身。他曾用齐国的钱，救济过路难民五十多户，而受惠者不知道是他。称得上大仁的，还不是隰朋么？”三、（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国餐具的趣史①在绝大部分人的印象中，筷子是中国人最早使用的餐具。事实上，餐勺的使用要远远早于筷子，根据考古学家王仁湘的研究，“餐勺的起源可以追溯到距今7000年以前的新石器时代。在新石器时代，生活在黄河流域及其他一些地区的农耕部落的居民，已大多形成了使用餐勺进食的传统”。大约从1世纪起，筷子在中国开始挑战勺子，最终荣登餐具首位。换言之，在西汉之前，中国人主要用餐勺吃饭。②在餐勺出现之前，人们为了方便舀水或舀取液态物质，会主动寻找使用“勺”状物。随手捡来的兽骨、贝壳、海螺等有凹陷或凹槽的东西都可以帮助人们。在中国，人们最早利用的天然“勺”状物可能是瓢。对此先秦文献中有不少记录，如《论语》中说“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。明代杨慎在《丹铅总录》中说：“今闽广之地以鲎鱼壳为瓢，江淮之间或用螺之大者为瓢，是以虫壳代瓜匏用也。”随着使用时间的延续，人们给“瓢”“贝壳”等加上柄，就演变为餐勺了。③从考古出土文物来看，在陕西关中地区的仰韶文化遗址中发现了不少兽骨制作的餐勺，它们大体都是长条形。1987年6月，浙江省考古研究所在余杭区瑶山遗址发掘出一批史前玉器，其中有一个长8厘米的玉匙，其勺柄呈方形，勺颈逐步变细，属于典型的餐勺样式。统计显示，中国南方（尤其是太湖流域）出土的史前餐勺要略多些，对此有专家指出，“勺子在太湖流域史前文化时期相对发达，或许和这一带人饮食中羹汤、粥糜类食物较多有关。而羹汤、粥糜类食物较多，又和这里的气候较炎热、人易干渴而思汤饮，以及当时的陶饮器易爆裂只能煮带汤类食物等因素相关”。④在古汉语中，餐勺最早被称作“匕”和“匙”。西汉扬雄在《方言》中说“匕谓之匙”，许慎在《说文解字》中留下“匕，亦所以用比取饭，一名泗”的记录。清代段玉裁注解“比当作匕，汉人曰匕黍稷，匕牲体…匕即今之饭匙也。”所谓“匕黍稷”就是把黍和稷放在“匕”里吃，即用餐勺吃饭的意思；“匕牲体在古汉语中则是用餐勺切割祭祀用的牛羊肉。”关于什么是“栖”，唐代孔颖达解释说：“构，以角为之，长六寸，两头屈曲。”这说明“匕”就是我们今天使用的餐勺。从形态上看，餐勺的勺头圆润中带尖，展平后与矛头或刀具很像，可以作兵器，所以后来引申出“匕首”一词。唐代颜师古曾说“匕首，短剑也。其首类匕，便以用也”，也就是说“匕首”是从餐勺的“匕”中演化而来，可谓“吃”出来的兵器。⑤汉代以后，中国人筷子和餐勺并用，但仍以餐勺为主，“匕”和“匙”地位要重于“箸”。如《三国志》中的“先主方食，失匕箸”；《晋书》中的“一杯食，有两匙”；《续齐谐记》中的“夜与神女宴寝，脱金簪与扶侍，亦赠以银碗及流离匕”；唐代韩愈在《再与鄂州柳中丞书》中的“愚初闻时方食，不觉弃匕箸起立”等记载，都将餐勺放在了筷子之前，显示出当时人们餐具使用的先后顺序和重要性。为什么勺子优先于筷子呢？考古专家认为，唐以前，中国北部以小米（黍、稷、粟、黄粱等）为食，因为小米能扛旱扛涝。小米因为颗粒小，煮成米饭易糊，最好的烹饪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥简易且吃法优雅。⑥唐宋之际，中国人“匙”“箸”通用。也正是在这一时期，餐勺和筷子一起向东旅行到了日本（参见《筷子旅行记》）。《三国志》中记载“倭地温暖，冬夏食生菜……食饮用笾豆，手食。”到了宋代，同时期的日本依旧“手食”。宋代《太平寰宇记》中记载“（日本）饮食以手，而用笾豆。”我们知道“笾豆”是盛放食物菜肴的器皿，形制像今天的高脚盘或高脚碗。“笾豆”是中国的餐饮礼器，书中有这样的记载“笾，以竹为之，口有藤缘，形制如豆，亦受四升，盛枣、栗、桃、梅、菱、茨、脯、脩、膴、鲍、糗、饵之属是也。”11.早期，在中国南方和北方的人们使用勺子要比筷子重要，请从选文中找出原因。12.选文采用了怎样的说明顺序？试举例分析。13.举例子是说明文常用的说明方法，从文中找出一例，说说其表达效果。【答案】11.中国南方（尤其是太湖流域）勺子相对发达，是因为和人饮食中羹汤、粥糜类食物较多有关；中国北部以小米为食，小米因为颗粒小，煮成米饭易糊，最好的烹饪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥简易且吃法优雅。12.选文采用了时间顺序。如选文先从距今7000年以前的新石器时代的餐勺说起；然后依次介绍仰韶文化遗址中的餐勺；汉代出现的“匕”和“匙”；最后写到唐宋之际“匙”“箸”通用。13.示例一：第④段中举“西汉扬雄在《方言》中的话”为例，意在具体说明在古汉语中，餐勺最早被称作“匕”和“匙”。示例二：第⑤段中举“《三国志》中的记载和《晋书》中的记载”为例，意在具体说明“汉代以后，中国人筷子和餐勺并用，但仍以餐勺为主”。【解析】【11题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。根据第③段“勺子在太湖流域史前文化时期相对发达，或许和这一带人饮食中羹汤、粥糜类食物较多有关。而羹汤、粥糜类食物较多，又和这里的气候较炎热、人易干渴而思汤饮，以及当时的陶饮器易爆裂只能煮带汤类食物等因素相关”，以及第⑤段“为什么勺子优先于筷子呢？考古专家认为，唐以前，中国北部以小米（黍、稷、粟、黄粱等）为食，因为小米能扛旱扛涝。小米因为颗粒小，煮成米饭易糊，最好的烹饪方法是煮成小米粥，而用筷子很不方便，用匙吃（喝）小米粥简易且吃法优雅”的内容可概括出原因。12题详解】本题考查说明顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。根据第①段“餐勺的起源可以追溯到距今7000年以前的新石器时代”，第②段“在餐勺出现之前”“对此先秦文献中有不少记录”，第⑤段“汉代以后，中国人筷子和餐勺并用”，第⑥段“唐宋之际，中国人’匙’‘箸’通用”可知采用的是从古到今的时间顺序。【13题详解】本题考查说明方法。举例子指的是用具体真实的事例进一步说明，使得说明对象更加具体、生动，常见标志词语有“如、例如、比如”。如第②段“在中国，人们最早利用的天然‘勺’状物可能是瓢。对此先秦文献中有不少记录，如《论语》中说……”举了《论语》中的例子，为了说明在中国，人们最早利用的天然“勺”状物可能是瓢；第④段“西汉扬雄在《方言》中说‘匕’谓之‘匙’”“西汉扬雄在《方言》中说“匕谓之匙”，许慎在《说文解字》中留下”举了西汉扬雄在《方言》以及许慎在《说文解字》中的记述来说明在古汉语中，餐勺最早被称作“匕”和“匙”。以及第⑤段中举了《三国志》《晋书》《续齐谐记》《太平寰宇记》等书中的记载，说明唐宋之际，中国人“匙”“箸”通用，也正是在这一时期，餐勺和筷子一起向东旅行到了日本。四、（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。那个改变我的人①十月，虽然理论上已经进入了秋季，教室外那被操场平地反射得刺眼的阳光，灼烧着每位行人的脸，教室内闷热无比，狭小的空间里，弥漫着的青春荷尔蒙的气味，仿佛一场暴风骤雨的前兆。这一切分明在提醒我们，夏天还没有过去。②我的第一位数学老师平日里很严肃，说句实话我有点害怕他。今天，当他抱着一叠卷子，沉甸甸的步伐让我们都感受到了那股强大的压迫力。看来这次的考试又让他不满意了。当他叫到我的名字时，我看到了他脸上的神情，那是愤怒和无奈的结合体。他把试卷扔给我，像是嫌弃到了极点。是啊，我看着自己试卷上那鲜红如血的“36”两个数字，有那么一瞬间我自己都嫌弃自己。③数学老师把卷子发完后，似乎憋了很长时间的怒气，在这一刻如山洪暴发一般，倾泻在我们的身上。“同学们啊，这次月考成绩的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你们知道吗？那就是一本和二本的差距，二本和三本的差距，第一名和第一百名的差距啊！”他越说越激动，幸好三尺讲台还算结实，不然早已粉身碎骨。只是，讲台没碎，我的希望却已经碎成一颗颗粉末，不知道被风吹向了何处。④原以为他不会把我点起来，可没想到事与愿违，他还是把我点了起来，瞅了我好一会儿，慢悠悠地说道：“你自己解释一下吧。”我一时语塞，不知道该说什么，只好低头不语。⑤他见我不说话，便加重了语气：“36分啊，你知不知道36分是什么概念？我选择题乱蒙几个都比你分高。”我呆若木鸡地站在原地，我的希望与信心也全被浇灭。自此以后我越发自暴自弃，课也不听，题也不做，以倒数之名度过了浑浑噩噩的一学期。⑥但是，她出现了。⑦新的数学老师是个女老师，看上去三十多岁的年纪，虽然一脸严肃但是又让人觉得她很亲切，这亲切中又有些严厉，总之就是一种捉摸不透的感觉。数学课上，我的状态还是跟以前一样神游，冷不防被她点了名，我一脸发蒙地站了起来。原以为会迎来一场惊天动地的批评，谁想她只是很不经意地说了一句：“下课后到我的办公室来一下。”周围的同学颇有几分幸灾乐祸的意味。⑧在去办公室的路上，我的心中七上八下，明明素未谋面，她为什么要找我？难不成是以前的老师说了我什么？也不大可能，毕竟由于成绩的原因，老师们基本上都不怎么管我，自然也不可能费心思说我什么。种种原因都排除后，我实在是猜不到这位新数学老师的用意到底是什么，又想做些什么。⑨“坐下吧，我跟你聊聊。”老师温和的语气打断了我的思考。习惯了进办公室就是站着承受各种各样的批评，像这样坐下来，用上“聊聊”这种字眼还真是破天荒头一回。⑩我尽力让自己加速的心跳恢复正常，端正地坐着。⑪她拿起桌上的纸张，依然温和：“我看了一下你的成绩，你的语文、政治、历史、地理成绩都非常好，这就说明你的学习能力非常强，不是你前边的老师说的那样。所以，能告诉我为什么数学成绩不好吗？是因为没有兴趣的原因吗？”⑫“是的，我不喜欢这门学科。”我一向不掩饰内心的所思所想。“不喜欢！你生活在中国，就得接受中国的规矩！我也不喜欢高考，但有办法改变吗？既然没办法改变就只能接受！”她的语气虽然平和，但透着一丝强硬的气息。⑬我低下头，不敢与她对视：“对不起，我不想做我不喜欢的事情！”⑭“如果你不喜欢数学，那就尝试着喜欢我吧，为我去学！”她说得既诚恳又自信。⑮“你说什么？”我简直不敢相信自己的耳朵。⑯“一个人如果只为自己活着，那他不仅冷血，而且自私。你看看我，年纪比你大了两倍，经历的困难比你多了去了，我也曾经像你一样，但是很快我就恢复过来，因为我知道人活着不仅要为自己活，还要为别人活。既然这个困难凭你自己的力量无法解决，那就联合别人的力量，一起解决！逃避，不是一个有志之人应该做的事情。”⑰我愣在那里，久久不发一言，原来，人还可以这样活着？人还可以这样活着！⑱三月的阳春，潮湿的课桌上，有个人在解答三角函数；六月的长夏，汗水浸透了纯白的校服，有个人在勾画立体几何；九月的金秋，刮来的风透着一丝凉意，有个人在演算概率统计；十二月的寒冬，呼出的气息凝结成缕缕白烟，有个人在思考等差数列。日复一日，年复一年，这都是我。⑲三年的时光转瞬即逝，我至今依然记得她在班级毕业聚会上总结高考成绩时的场景。她说，我们班的数学成绩，六十多人中一共有五个人超过了优秀分数线120分。而当她最后念到我的名字时，我抬头与她四目相对，不顾周围难以置信的目光。⑳也是，有谁能想到三年前那个仅有36分的人，会一步步走到如今的120分？那个致以辉煌的人，不是别人，正是她，我唯一认可的数学老师。她不仅传道授业解惑，还让我的思想从一个男孩变成了一个男人。14.请简要概括选文叙写的故事。15.第①段中的环境描写有何作用？16.对比是常用的一种写作手法，说说选文是怎样使用这种写作手法的？表达效果如何？17.自选角度，对选文第③段中画线句子做简要赏析。数学老师把卷子发完后，似乎憋了很长时间的怒气，在这一刻如山洪暴发一般，倾泻在我们的身上。18.结合自己的学习和生活，谈谈你从第⑯段“逃避，不是一个有志之人应该做的事情”中受到的感悟。【答案】14.选文叙述了我上学时遇到的两位数学老师的故事，女教师的出现改变了我的人生。（意思对即可）15.生动地写出了当时炎热的情景，烘托着当时紧张的气氛，为下文写数学老师因“我”没考好而大发雷霆的情节做铺垫。16.示例一：选文将第一位数学老师和第二位数学老师进行对比，第一位数学老师严肃，说话不讲究方式，处理事情粗暴简单；第二位数学老师虽然严肃，但温柔亲切，诚恳自信，循循善诱。通过对比的运用，突出了第二位数学老师地耐心细致、温和亲切、教导有方。示例二：我遇到第二位数学老师前，数学成绩差，被老师点名批评，自暴自弃，浑浑噩噩过日子。第二位数学老师出现后刻苦学习，数学成绩有了巨大的进步。通过对比写我的变化之大，突出了第二位数学老师循循善诱、教导有方。（意思对即可）17.这句话采用了动作描写和比喻的修辞方法，生动形象地写出了数学老师因学生没考好而暴怒的情态。（意思对即可）18.示例：一个生活有目标、有志向的人，要勇于面对生活，不能消极逃避。我们在生活或学习中难免会遇到各种各样的挫折或困难，我们不能逃避，要善于寻找解决问题的途径和方法，迎难而上，这样才能取得最后的成功。（意思对即可）【解析】【14题详解】本题考查对文章主要内容的概括。根据第②段“我的第一位数学老师平日里很严肃，说句实话我有点害怕他”，第⑤段“我呆若木鸡地站在原地，我的希望与信心也全被浇灭。自此以后我越发自暴自弃，课也不听，题也不做，以倒数之名度过了浑浑噩噩的一学期”，⑥段“但是，她出现了”，⑦段“新的数学老师是个女老师，看上去三十多岁的年纪，虽然一脸严肃但是又让人觉得她很亲切，这亲切中又有些严厉，总之就是一种捉摸不透的感觉”，⑳段“那个致以辉煌的人，不是别人，正是她，我唯一认可的数学老师。她不仅传道授业解惑，还让我的思想从一个男孩变成了一个男人”可以概括出：文章主要叙述了我上学时期遇到两位数学老师，其中女老师的出现改变了我的人生。【15题详解】本题考查环境描写的作用。“教室外那被操场平地反射得刺眼的阳光，灼烧着每位行人的脸，教室内闷热无比，狭小的空间里，弥漫着的青春荷尔蒙的气味，仿佛一场暴风骤雨的前兆”，写出了天气的炎热，烘托着当时紧张的气氛，结合第②段“当他叫到我的名字时，我看到了他脸上的神情，那是愤怒和无奈的结合体。他把试卷扔给我，像是嫌弃到了极点”，第⑤段“他见我不说话，便加重了语气：‘36分啊，你知不知道36分是什么概念？我选择题乱蒙几个都比你分高。’”可知，数学老师因为“我”考的不好很生气，环境描写为数学老师的生气做铺垫。【16题详解】本题考查对比手法第②段“我的第一位数学老师平日里很严肃”“他把试卷扔给我，像是嫌弃到了极点”，第⑤段“他见我不说话，便加重了语气：‘36分啊，你知不知道36分是什么概念？我选择题乱蒙几个都比你分高。’我呆若木鸡地站在原地，我的希望与信心也全被浇灭”可知，第一位数学老师严肃，说话不讲究方式，处理事情粗暴简单；从第⑦段“新的数学老师是个女老师，看上去三十多岁的年纪，虽然一脸严肃但是又让人觉得她很亲切，这亲切中又有些严厉”，第⑨段“‘坐下吧，我跟你聊聊。’老师温和的语气打断了我的思考”，⑭段“‘如果你不喜欢数学，那就尝试着喜欢我吧，为我去学！’她说得既诚恳又自信”，⑯段“我也曾经像你一样，但是很快我就恢复过来，因为我知道人活着不仅要为自己活，还要为别人活。既然这个困难凭你自己的力量无法解决，那就联合别人的力量，一起解决！逃避，不是一个有志之人应该做的事情”可知，第二位数学老师虽然严肃，但温柔亲切，诚恳自信，循循善诱。通过对比的运用，突出了第二位数学老师地耐心细致、温和亲切、教导有方。从第⑤段“他见我不说话，便加重了语气：‘36分啊，你知不知道36分是什么概念？我选择题乱蒙几个都比你分高。’我呆若木鸡地站在原地，我的希望与信心也全被浇灭。自此以后我越发自暴自弃，课也不听，题也不做，以倒数之名度过了浑浑噩噩的一学期”可知，“我”的数学成绩很差，被老师点名批评，自暴自弃，浑浑噩噩过日子；由第⑲段“三年的时光转瞬即逝，我至今依然记得她在班级毕业聚会上总结高考成绩时的场景。她说，我们班的数学成绩，六十多人中一共有五个人超过了优秀分数线120分。而当她最后念到我的名字时，我抬头与她四目相对，不顾周围难以置信的目光”可知，第二位数学老师出现之后，经过她的耐心教导，我努力学习，数学成绩有了巨大的进步。通过对比写我的变化之大，突出了第二位数学老师循循善诱、教导有方。【17题详解】本题考查句子的赏析。画线句“数学老师把卷子发完后，似乎憋了很长时间的怒气，在这一刻如山洪暴发一般，倾泻在我们的身上”将怒气比作山洪暴发，结合第③段“同学们啊，这次月考成绩的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你们知道吗？那就是一本和二本的差距，二本和三本的差距，第一名和第一百名的差距啊！”可知，在这次考试中我们班的平均分比上一次下降了五分，数学老师很生气，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了数学老师因学生没考好而暴怒的情态。【18题详解】本题考查感悟。由文章内容可知，先前“我”的数学成绩很差，被老师点名批评，自暴自弃，浑浑噩噩过日子，遇到第二位数学老师，她循循善诱，耐心教导我，告诉“我”“逃避，不是一个有志之人应该做的事情”，由此面对数学“我”不再逃避，努力学习，数学成绩有了巨大的进步。在我们的学习生活中，总会面临各种各样的困难，面对困难我们应该勇敢面对，积极寻找解决困难的办法，这样才会取得最后的成功。五、（8分）阅读下面的摘录内容，完成下面小题。摘录一他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。（《骆驼祥子》）摘录二她毕恭毕敬地行了个屈膝礼，把这个不祥的刑具递交给了斯卡查德小姐。随后，她不用吩咐，便默默地解开了罩衣，这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下，她没有掉一滴眼泪。见了这种情景，我心头涌起了一种徒劳无益、无能为力的愤怒，气得手指都颤抖起来，而不得不停下手头的针线活。她那忧郁的面容毫不改色，依然保持着平日的表情。（《简·爱》）19.小明在阅读“摘录一”的内容时，将“低着头一步一步地往前拽”中的“拽”字做了批注：能否将“拽”换为“拉”，为什么？请你帮小明做出解答。20.结合“摘录一”和整篇小说的内容说说造成祥子悲剧命运的原因。21.摘录二中的“她”是一个善良，懂得关爱他人的人，请你简述体现“她”关爱“简·爱”的情节。【答案】19.不能，“拽”能表现当时的雨大水深，突出祥子拉车的艰难。“拉”没有这种表达效果。20.祥子自身性格弱点；人压迫人、人剥削人的社会环境。21.当简·爱受到勃洛克赫斯的当众羞辱，一个人躲在角落里哭泣时，她给简·爱带来了咖啡与点心，陪简·爱聊天、谈心。（意思对即可）【解析】【19题详解】本题考查对词语的赏析。结合摘录一中的“想跑，水裹住他的腿”可知，雨下得很大，路上的积水很多，祥子在水中拉车很艰难，“拽”字能很好地体现祥子在积水中拉车的艰难，“拉”字没有这种表达效果。【20题详解】本题考查对名著内容的理解。从摘录一“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来”可分析出祥子性格懦弱，他自身性格的弱点也是造成他悲剧命运的原因之一；造成祥子悲剧命运还有社会环境，祥子生活在一个军阀混战的黑暗社会，那个病态而又强大的社会使祥子从一个美好的“人”变成“末路鬼”。祥子被一步步毁灭，即使他使出浑身解数去挣扎也无济于事，似乎他注定要被腐败社会的魔爪死死地抓住，让他逃无可逃。造成祥子悲剧的根源是地主、军阀当权的旧中国，它不给劳动人民任何自由和出路，无论如何坚强、吃苦耐劳都是徒劳！【21题详解】本题考查名著人物。根据摘录二“这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下，她没有掉一滴眼泪”可知，“她”是指海伦·彭斯。简·爱在里德太太家看书被约翰发现遭到羞辱，简·爱与其发生争吵，被舅母送进教会学校（罗沃德)。简·爱在罗沃德学校遇到正在读《拉塞拉斯》的海伦·彭斯，便上前与她搭话，并交谈学校相关情况。海伦·彭斯品德高尚，对朋友真诚体贴。当简