小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时、半时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、微课、钟表模型、教学过程：一、引入猜谜：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起什么时候睡。请你猜一猜，好朋友是谁？生1：“闹钟”。生2：“钟表”师：这节课，我们就一起学习《认识钟表》板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。１.认识钟面。请学生拿出自己的钟表学具和老师屏幕上的钟表比一比，看一看，仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。（师：课件出示钟表面）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针（师根据学生的回答板书时针、分针及名称。）。师：钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。（教师板书12个数字）师：有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍？生：，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：钟面上还有什么？生：12个大格（师板书12个大格）（播放微课视频）师：你能照这样的顺序拨一拨小钟表吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨钟表。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿钟表模型演示）教师把同学们观察到的总结一下，我们来看一下（播放微课视频）。２.认识整时。师：通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针怎样利用它们认识时间呢？师：同学们想知道老师下午几点到家的吗？看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示5时的钟面）生：5时。师：你是怎么知道的？生1：分针指着１２，时针指着5，就是5时。生2：我是这么想的，分针指着１２，时针指着5，这时的时刻就是5时。师：板书5时书写两种形式；数字计时法：5时，电子表表示方法：5:00师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（拨到6时）生：6时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：谁能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：播放微课视频，总结，是的：“分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时”。师：出示12时钟面，让学生观察并说出时间。师：总结认识12时的方法。三、应用新知，巩固发展。１.师：请同学看大屏幕，老师出示钟面，考考大家，你能准确地说出是几时，谁上来拨一拨？生：一人说时间，另一学生到黑板上播出时间，独立完成。师：想不想亲自动手拨一拨钟表？生：想。师：同桌合作，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨钟表。师：出示课件练习，请同学仔细观察：钟面上指的是几时，找同学到黑板上认出并写下来。生：其他同学仔细观察并随时指正错误。师：订正答案。四、认知提升，认识半时。师：拨一个5时半的时刻，告诉学生这个点是老师早上起床的时间，并让学生说出这个时刻。师：你是怎样认识的。把你的发现告诉老师和大家。生：长针转了一圈的一半，时针过5不到6所以是5时半。师：板书两种计时法。数学计时法：5时半。电子表计时法：5:30师：课件出示3时半，让学生认时间并说出为什么？生：长针转了一圈的一半，时针过3不到4所以是3时半。师：拨半时练习，老师说时间，学生到大屏幕上播时间。10：30老师正在上班生：拨10：30，师及时肯定。师：中午12:30我吃完午饭，谁能给老师播出这个时间。生：拨出12:30师及时肯定。生：变练习形式，学生说时间，学生到屏幕前播出时间。师：出示习题，学生认时间。请同学们看大屏幕，你能认识这些时间吗？师：同学们表现真棒，老师没有难住大家，还想再挑战自己吗？难题在后面呢？教师（出示课件）新题。内容涉及“一小时之前”、“再过一小时”“再过2小时是几时”等这样的知识点。教师将之穿插在合适的位置，给学生留下印象。生：播时间时有一学生按逆时针拨，师及时点评，进行思想教育：“时间没有倒流的，我们要珍惜时间”。师：大屏幕出示习题，“你能画出这些时刻吗？”生：在练习纸上画出时针、分针。一学生到黑板前面画时针、分针。师：你画的和他一样吗？教师讲评。师：（课件出示）出示两幅图，怪现象：两幅图钟面上都是10点，第一幅图小朋友们在上课，第二幅图小朋友在睡觉。为什么？生：同桌讨论交流汇报。教师及时肯定。师：带学生到钟表王国去看看（播放微课视频）师：总结，钟表的形状、大小不同。却有着相同的作用：“帮助我们记录时间”。生活中钟表给你那些帮助呢？生：提醒我们按时起床。生：告诉我们什么时候睡、什么时候刷牙、什么时候吃饭。生：提醒我们按时上学。五、全课总结。师：“同学们，今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人”。《认识钟表》学情分析钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.但由于孩子年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!《认识钟表》效果分析《认识钟表》。主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，我执教的本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时、半时数。通过本节课的执教，体会如下：一、激发了学生的认知兴趣，充分发挥学生的学习积极性。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导。根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，创设情境，上课伊始,我充分利用多媒体,在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景接着带着同学们到钟表王国去认识各种各样的钟表,和钟表交朋友，引出课题，使学生很快进入学习状态,为主动探求新知聚集动力。这一环节实施效果颇好！二、设计了色彩鲜艳的课件，充分体现多媒体在教学中的作用。这一节课的教学的对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱玩,好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散,根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心，设计了色彩鲜艳的课件。在教学设计中,我充分地考虑到这一点,采用了多媒体辅助教学,让时针和分针走动,到《钟表王国》看看来吸引学生，让学生在课件所创设的情境中学习。三、采用了”尝试探索”愉快式教学方法，充分调动了学生的主动性。著名的教育家波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径就是由他们自己去发现,探索,研究”。在认识钟面这个教学内容里,我注重利用学生现有的生活经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟面看发现了什么?充分让学生说一说,数一数,主动探索,观察解决问题。把自己的发现和同桌的小朋友交流。让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。因此，我在设计本课时遵循学生是学习的主体的原则，引导他们观察，比较，动手操作，合作探究，大胆表达，在主体探究中学会认识钟表的方法，从中进行教学思想方法的渗透和有效的学习方法的指导。反思：经过本节课的教学，课堂教学目标基本达到。从学习的过程来看，学生较充分感受到了学习数学的快乐与意义。他们在观察、操作、交流之中感悟、理解、探究到了通过时针与分针的位置关系，判断时刻的方法。学会了用两种方法表示整时，也初步感知到了生活中什么时间做什么事，建立了一定的时间观念。课堂上如何把握对学生激励与规范的“度”的问题？当数学名词“时刻”与学生的生活语言不合拍时，该如何铺垫才能让学生更好地接受？这些问题都将引起我深层次的思考。同时，也提醒我在今后的教学中，多一些策略，努力使学生能有一个完满的课堂生活。再接再厉吧！教材分析本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时、半时，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。通过让学生观察情境图结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，向学生说明，一种是数字计时法，就是几时；另一种是电子表计时法，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。用一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨10时，也有晚上10时。引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。你能画出这些时刻吗？（1）早晨6时起床（2）下午5时半吃饭《认识钟表》课后反思经过尝试，我对教学有了更深的感触，总结如下。首先，是对于教学常规方面的觉悟。我一直认为，教师的激情是整个课堂的总动力，因为激情是引起学生无意注意的重要手段。尤其是对于一年级的学生，他们还没有养成良好的学习习惯，有些孩子甚至不知道“上课”是个什么东西，也不知道自己应该用什么状态去迎接和面对。但是再好的观点也都有其适用范围，不是绝对正确的，我只看到了它闪闪发光的一面，却没有发现光亮背后的阴影。没错，激情却是能够不断抓住学生的注意力，潜移默化的让学生形成良好学习习惯，但当习惯慢慢养成后，教师如果不适当的降低自己的“态数”，便会让学生产生依赖。当有一天没有了教师的激情，学生可能就无法自主地集中注意力听课，甚至就对学习失去兴趣。适当的激情刺激可以活跃课堂，激发学生学习兴趣；但是连续作用下的刺激，很可能会起到反作用，抑制学生学习动力的可持续生成，同时对于教师自己来说也是一件很吃力的事情。所以，教师在常规教学中，可以适时地调动自己的激情，让课堂变得更活泼。同理可得教师音量的教学效果。适当的高声调可以抓住学生的耳朵和思想，连续的高音调作用，会让彼此都觉得疲惫。我以后会学要慢慢的调度自己的音量，脱掉小蜜蜂。另外，要继续加强板书的练习。其次，是教学语言艺术方面。可能是生活中的习惯，让我的话语总是不精简：一句话可以说的事情，我总是得说三五句。以至于把这个坏习惯也带入了我的数学课堂。这样无疑在拖泥带水的同时还很浪费时间（怪不得，我的课总是上不完）。所以应该要从生活入手，学会直截了当地表达自己的意思，尽量少说废话。同时，我还发现，在教学知识方面，教师的话越多，越会限制学生的思维。比如说此次教学中“认识钟面”的时候，我的“多嘴”总是牵着学生的思维，而没有让他们的思维呈发散式的发展，课是上得顺利了，但长此以往，学生会变“笨”，他们的思维方式也会越来越窄。所以，教师可以适当的点明方向，但切不可把路变得太小，影响了孩子们对沿途风景的观赏。再者，关于教学设计方面。1、缺少“合作交流”。师生问答互动形式的教学比较不能让每个学生都有机会参与，而学生之间的合作交流却是可以让所有学生都参与进来。在“认识整时”教学中，“5时”的钟面可以让学生与同桌交流“这是几时”“分针时针的指向如何”，然后再请几组代表汇报。这样不仅让每个学生都有机会诉说和倾听“5时”的情况，增加对知识的理解，同时还能培养他们的团队意识，提升合作交流的能力。2、教学时长超出预定时间，分析原因有以下几方面：“认识整时”花费的力气过大。在5时这个整时讲透以后，可以适当的加快后面的节奏，为后面的内容争取时间；可以适当加快速度，逐渐减少中间停顿的时间；让学生建立时间观念是本节课的难点，老师口头上说时间怎么宝贵起不到很大的作用，关键还是将其赋予到具体的事例中，3、教材的解读不够深入。本节课对认识钟面、认识整时，及“一小时之前”、“再过一小时”、这样的知识点。本节课有所涉猎；对于有些非重点的知识点，不一定要拎出来单独讲，这不仅会让知识点脱节，也会让教学显得零散。教师可以将之穿插在合适的位置，顺手带过，给学生留下印象后，等遇到具体的问题也就有据可依、顺理成章。比如将上面提及的后两个知识点放入学生拨钟环节。4、变化非本质的特征可以帮助学生更好的抓住本质，在完成教学时针分针以后，可变化针的非本质特征，如针的颜色，可以让学生更好地区分时针分针。5、数学是一个提炼的过程，一个符号化的过程，一个公式化的过程，但同时也是程序化的过程。关于“分针长长指12，时针指几，就是几时”这句话，在之前的上课过程中，我深深地体会到让学生套用这句话完美的说出如何认钟表的过程是多么的不容易，在今后的教学中，我还要注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计，自己多动手拨，在这样的教学设计中教师转变角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想，从而得出结论。《认识钟表》课标分析数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在对课程标准的理解中要注意以下几点：（一）认识钟表要借助学生的生活经验钟表是人们比较熟悉计时工具，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。在教学中教师要“借用学生的原认知”和“学生的生活经验”进行教学。让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，要让学生