初中数学-3.5 利用计算器进行有理数的运算教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

《利用计算器进行有理数的计算》效果分析1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利于学生掌握所学知识。2、从不同的角度去引导学生思考每一个问题，培养了学生的数学素养。3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神。4、这节课的重点是会用计算器进行有理数的加减乘除及乘方运算；难点是对于混合运算中符号以及按键顺序的掌握。通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现计算器的计算使用方法。5、本节课学生对于运算顺序的理解及掌握情况不够，课堂细节应引起我足够的重视，今后需进一步加强。《利用计算器进行有理数的运算》测评练习1、用计算器计算下列各题8.5+13.65-35.351.26-0.78-5.0356÷4+32×251×11÷17-192、用计算器计算下列各题225÷（-15）-21（-14）×（-18）×（-21-25）46-[60-（-2）×（7+8）]7.48÷（-4）+（-3.53）×12（-11.3）-4.2×(-6.5)-2×2.5×(0.2)+(-0.8)3、用计算器计算下列各题15+3.2-9.511+12+13+148×76×5×4×3168÷（7-14×12.5）4、用计算器分别计算下列各题，你发现他们各有什么规律？9×9+7=98×9+6=987×9+5=9876×9+4=98765×9+3=《利用计算器进行有理数的运算》课后反思考虑到本节课的特点，本节课我设计了很多生活中的实例来调动学生的学习激情，使学生主动地去获取知识。设计了情境导入，探究合作的题目切近生活中的游戏活动，让学生学得轻松有趣。在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点。反思这节课，我有如下体会：1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利与学生掌握所学知识。2、从不同的角度去引导学生思考每一个问题，目的是为了培养学生的数学素养。3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神。4、这节课的重点是会用计算器进行有理数的加减乘除及乘方运算；难点是对于混合运算中符号以及按键顺序的掌握。通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究

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