小学数学-24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《24时计时法》教学设计教学目标：1.使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在生活中的应用。2.使学生在探索和合作交流中，经历认识24时计时法的过程中，进一步培养学生观察、比较、归纳能力，增强探究意识。3.使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。教学重点：感知、理解24时计时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻。教学难点：比较两种记时法的异同，并学会正确地转换。课前交流：老师听说咱班的孩子非常喜欢学习，而且特别的聪明，上课前，老师先请大家猜一则小谜语。（课件）猜猜这是什么？请你来说，（钟表）是这样么？说对了。今天咱们学的内容就跟钟表有关，就跟时间有关，你们有兴趣么？同学们准备好了吗，上课！（互问）导入：（出示电话铃声）师：周末的早上，老师和朋友通过电话后我们来到了卧佛寺公园，（出示课件）老师是什么时候到公园的？后面的孩子你说说生：早上9时师：你把这个时间说的可真清楚，老师呀就是在（板书：早上9：00）一起把这个时间说说。真棒，这个孩子，让我们再来看，（课件）诶，这是什么时间，我在什么地方。生：是中午12时，老师你好像在吃饭师：观察的真仔细，说的也特别清楚。（边说边板书:中午12:00）一起说一说。生齐：中午12:00师：好，谢谢。孩子们，玩了一天呀，我可有点累了，回到了家里（出示课件）你看，呀，现在又是什么时间？这位男/女孩子。生：是晚上9:00师：太棒了（边夸边板书：晚上9:00）。唤起与生成师：孩子们，请你们看，（出示课件，边指边问）钟面上时针都是指向9:00，可是为什么表示的时间却是不一样呢？好，这位男/女孩子生：是因为一天有2个9：00，经过了2个9时，表示不同的时间，所以就是2个9时（师带头鼓掌）师：我明白了，为了区分这俩个不同的时间，所以我们说是，（师生配合读）：上午——9时，晚上9时。师：像这样的计时法，是我们日常交流中经常要用到的。我们说它是（板书:普通计时法）看清楚了孩子们，是什么？生：普通计时法师：那~有没有一种计时法不用加上上午、晚上这样的时间词也能把时间表示清楚呢？你们知道？那谁赶快说一说。（指生）生：24时计时法。师：你懂的可真多！今天就让我们一起来学习板书课题：24时计时法一起读（生齐读课题）师：（出示课件）孩子们，你知道为什么把它叫做24时计时法吗？你知道？你来说。生：因为一天有24个小时。师：懂的真多！其实这是有一定科学道理的，请看（课件）{地球在围绕太阳转的时候，自己也不停的旋转，地球旋转一圈就定位1日1日是24时，所以人们就用0到24来表示出一天种不同的时刻。}师：孩子们，（课件）留心观察的话，这份节目预报上的时间就是用24时计时法表示的，你~~会读么？生-我会师：谁来试试？(生读)怎么样孩子们？她读的（师带头鼓掌）（根据孩子读的情况来定夸奖语句：老师认为你以后有成为一名播音员的潜力，好好的学吧！）师：来孩子们，（指大屏幕）这儿是用24时计时法表示的时间，（黑板）这儿用的是（生齐说：普通计时法）关于这俩种计时法，你已经知道了些什么？谁来谈谈？生：一个是加上上午，一个是不用加师：好，你观察的可真仔细。还有什么是你知道的？（指生：。。。）还有谁知道了些什么？你来说说。（生：。。。）回答的真好。师：来孩子们，这俩种计时法。你还想知道些什么呢？生1：14时代表是的什么？生2：有没有倒计时？生3：我们睡觉了以后还有没有这个时间？生4：24时计时法一共到几时呢？师：孩子们，让我们带着你的小脑袋当中的这么多问题，一起来走进24时！（出示课件）探究与解决师：钟面上显示的时间是10月28日夜里的11时59分55秒。旧的一天就要结束了，让我们一起来静静的等着带着新的一天的开始吧！（课件秒针演示）师：新的一天已经开始了，请小朋友们猜猜现在是10月几日的几时？把你猜中的答案，悄悄的告诉你的同桌。开始！（生互相告诉）师：好，孩子们猜好了么？你来。生：现在是10月29日凌晨0时0分0秒师：还有谁想来猜猜生：现在是凌晨12时师：好了，孩子们，你们猜了这么多，我想给你一个友情提示，好吗？生齐：好师：夜里的12时它既是旧的一天的结束，它也是新的一天的~~开始（师生齐说），现在你愿意再猜猜么？你来，生1：是10月29日的1时。生2：是10月29日的开始。师：是新的一天的开始，这新的一天的开始是10月几日呢？（师观察）好多想法了，我们来看一下正确答案，（出示课件）看到了么？是10月29日的——0时。（边指边让生说）师：当我们还在睡梦中时，新的一天就是从0时开始的。真棒！师：让我们一起来看吧。（课件演示）看的可真仔细，告诉我，现在钟面上是什么时间？生：时早上7时师：早上7时，用24时计时法可以直接说成```7时（生齐说）再说一次（7时）师：时间继续走下去，小朋友们再看。（课件演示到中午12时）你能不能用2种不同的计时方法说说这是什么时间？你在做什么？你来生1：现在是...我在师：打扰下，他用的是什么计时法？（指生说：24时计时法）好，请继续。生1接着说：用普通计时法时：中午12时师：你，在干什么？生1：我在吃饭（师带头鼓掌）师：（师指屏幕）从0时到12时时针在钟面上走了？生齐说：一圈师：一天结束了么？（生齐：没有）好，那我们接着往下看，时针开始走第~~？（生齐说：2圈）现在是什么时间？生：现在是下午1时。师：很好，还可以说~（生齐说：13时）13时是怎么来的？(指生)是过了12时，接下去是13时师：也就是12加~生齐：1师：这个孩子，这样的想法，再走下去会出现````（指生说：是14时）请坐，我们一起看，（课件演示）师：14时就是下午的（生齐说：2时）时间继续走，孩子们，你们要继续想。（课件演示）这是？说出来。生齐说：15时24时师：现在是几时？你说，这个孩子。生：24时。师：同意吗，？生齐：同意~~师：时针在钟面上整整走了几圈？你来（指生）生：2圈。师：一天结束了么？你说。生：一天结束了。师：那么它还是10月几日的几时呢？这个男/女孩子生：时10月30日的0时师：好，那么今天的24时，也就是明天的~生齐说：0时。师：时间呀就是这样周而复始，迈着无声的脚步悄悄的走过我们的身边。所以，孩子们，我们要干什么？（师握拳引导生说~~：把握时间师：还要呢？珍惜时间。）师：刚才，我们在钟面上了解了24时是怎么计时的。（出示课件）那么看好了，孩子们。这3个时间，你能不能在时间条上找一找它对应的时刻呢？（先给孩子思考时间）师：上午9时，谁来说？生：9时师：上午9时就是~生接着说：上午9时就是9时师：像这样的话谁还会说？师指（上午9时就是9时）一起说生齐说：上午9时就是9时（生说，师板书（对应普通计时法的上午9:00）：9:00）中午12时呢?(中午12时就是12：00)(师接着问，并对中午12时板书：12:00)师：晚上9时？你来生：晚上9时就是21时。师：这个可是有难度的，你说的非常好！晚上9时就是~齐说:21时师：（指黑板）看，这2种计时法有什么不一样的地方，你能找到么？仔细看一看，把你能想到不一样的地方在小组里说一说。(小组讨论)【（看情况师：不知不觉，我和3.（）班的小朋友达成了一种默契，我发现我站在讲台上的时候呢，你们就会结束讨论，这个习惯非常好，待会再有讨论的时候，咱们还这样，好么？）（好）】师：你找到了哪些不一样的地方？你来说说生：上午9时，晚上9时在钟面上都是一样的，普通计时法就是上午或者晚上9时，而24时计时法，就是21时师：我明白了，原来你在找不同的时候，还发现了它们之间的联系。还有谁？你来生：普通计时法需要加上上午，晚上这样的时间词师：24时计时法还需要么？生：不需要。师：她找到了它们说法上的不同。很好，还有谁找到了？你说说。生：意思相同师：你还发现它们之间的联系，很好！你说说生：我觉得24时计时法比较方便师：好，孩子们，咱们找到了这么多的不同，那让我们做一个跟时间有关的游戏好么？（好）师：这个游戏的名字叫：《抢时间》听清楚了么?好。你们这俩组是24时计时法代表队。你们这俩组是普通计时法代表队。明白？现在赶快推荐一个队长上来。【提前选好队长】师：好，听好了，待会老师手上会出现俩个时间牌，你要快速发现属于自己的时间牌，并且大声的把上面的时间喊出来，明白？（明白）师指队长：你们俩个人呢，就要根据你们的队员喊出的时间，快速的抢到我手里时间牌，并贴在24时计时法，或者是普通计时法的地方。师：看着我，准备好了么？快速的发现喔~准备，开始！（师举：6：00上午7:30生：贴。)师：哦？这么肯定就是你们的？为什么？你说生1：我们就看有没有上午、中午、下午生2：普通计时法需要说清楚，所以就要带着上午等词师：喔，原来你们找到它的依据就是看它们有没有时间词。师：再来玩一遍，准备好了么？准备，开始！（下午4:0015:00）好，速度太快了。再来一个更难的，准备。开始！（晚上7：0024:00）师：孩子们，你们的眼力、速度真是太厉害了！好，谢谢，请回。告诉我，你是怎么判断出哪个是普通计时法的？你说说生：因为前面加了时间词师：还想再玩么？下一个游戏。这个游戏呀，我们要比一比脑力和准确性。它的名字叫：《超级换换换》想玩么？恩~你要想办法，听好了。把对方时间牌上的时间用你们组的计时法表示出来。听明白了么？（明白）这俩组（指24时计时法代表队）你们要换谁？（师指黑板上贴的普通计时法）要用你们组的计时法表示的。你们呢？（师指普通计时法代表队）明白？想一想怎么换？想好了在小组里赶快说说，开始！生：讨论。（师边巡视边发需要换的牌子）【生若停下讨论师：继续讨论，孩子们。不要停下来。】（师巡视时，找孩子去贴，边告诉孩子贴在与换的时间牌的右边！！）上午7:30换成7:304、6:00换成上午6:00———————————————————————————2、下午4:00换成4:005、15:00换成下午3:003、晚上7:00换成19:006、24:00换成夜里12:00师：好了，已经有小眼睛想说话了，看好了，我们先看这个。这是把普通计时法表示的时间换成~~（生齐说：24时计时法）师：欸！我得现场采访一下，你是怎么换的？这个谁来说？你来生：因为那个有上午，如果是下午的话就要变成12一下的数字，而这个还是12时之前的数字。师画横线标出12以前，和12以后。师：是这样的么？在12时之前，你用几步换成的？生：1步就可以了，把上午去掉。师：好，请坐。再看下边，下午4;00换成16时，你又是怎么换的？生：要用4加12。因为12时已经过了，所以就是16时。师：这是一步，这样就可以了么？还想说生：再去掉下午师：用了2步。第一步（生齐：去掉时间词。）师：第二步（生齐：加12）师：很好，谢谢请坐。晚上7:00你又是怎么换的？你来生：去掉时间词，再加上12（师带头鼓掌）师：那个同学，不仅要去掉时间词，还要加上12。咦，我发现有的一步就可以实现了，有的需要2步，什么时候一步？生：12时以前师：什么时候需要2步生：在12时以后师：很好，照着这个思路，孩子们，我们来一起看一下，把24时计时法表示的时间换成用普通计时法，你会换了么？好，把你想的跟你同桌说说，开始！（讨论。。。）师：好了，说一下是怎么换的？12时之前需要~~~生：1步师：要不然就是去掉时间词，要不然就是~~生：加上时间词师：中午12时之后，几步？生：2步师：不仅去掉或者是加上时间词，还得要加上或者是减掉12。训练与应用师：好，老师你们真是了不起，通过自己的观察能力，找到了它们不一样的地方；又通过你们自己的探究找到了它们互换的方法。师：那这俩种计时法，你喜欢用哪一种？为什么？（生1、2、3、）谢谢孩子们，无论是普通计时法，还是24时计时法，其实它们都各有各的~~~用处师：好，你们在哪见过用24时计时法表示的时间？（生1、2、）恩~老师也也带来了一些资料。想看么？（课件1、）一起看看。这个是汽车站发车的时间，用的就是~~生：24时计时法。师：好，孩子们再看。这个是什么？一起读。记住这个时刻吧，这个是嫦娥3号发射的时间。它再一次向全世界人民证明了，中国人民在航天事业的能力。骄傲么？（骄傲）师：好了，老师请你看，我在去天佛山公园的路上收获了哪些和时间有关的讯息。（课件）咦，我路过了一家银行，看到了它的营业时间，你能用普通计时法说一说它是从上午的几时几分开始到下午的几时几分？师：除了储蓄业务，它还有什么业务？生：对公业务师：什么叫对公呢？生：就是帮着公司或者是单位办事【提前渗透】师：很好，说的真清楚！我的一位朋友呀，想在下午的2时的时候，到这家银行给他们单位交水费，你们觉得可以吗？生：不行，因为2时是下班时间师：那下午是几时几分上班呢？生：下午3时师：看的出，时间呀是多么重要的。师：孩子们我们再来看，（课件）我在一个路口看到了这样的一个交通标志，谁来说说这是什么标志？生：什么时候可以通车，什么时候不可以通过师：那你能普通计时法说一说从上午的几时几分小汽车可以通过的呢？到下午的几时几分不可以通过的呢？你说说（生：）很好，谢谢你，知道这个可是很重要的。师：我们再来看看，我在公园门口看到了一个时间牌，它的服务时间最早是从什么时间开始，最晚呢？想一想。孩子们，如果我在公园里玩了一天，应该在下午几时几分之前出去才不会被关在公园里？你在时间方面对我有什么友情提示？你说说，这个男孩子师：要在晚上的时分之前出来师：谢谢你。好，我记住了。师：其实孩子们，你们知道吗？计时方法的发展它是有一个很漫长的过程，（课件背景音乐）师：在古代，原始人白天外出去打猎，夜晚呢，就回到了自己的山洞里休息。它们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是规律的，就利用测太阳影子的方法，来确定时间。于是，就有了，（立竿测日影）（影钟）（日晷），人们也发现水或者是沙子从小孔中漏出的时间是固定的。（课件）所以他们就用滴水或者是漏沙的方法来计算时间，有了（水钟）（铜壶滴漏）（沙漏）再后来，人们发明了钟表，计时也就越来越准确了。四、小结与提高师：好了，我收获挺多的，那么这节课你又有那些收获呢？谁来说说？生1：有收获。生2：（可多可少）师：好了孩子们，你们竖起的小手告诉我你们的收获可真不少。师：不知不觉一节课的时间就要结束了，老师这儿有一句话想和你们共勉，读一读：“今天应该做的事没有做，明天再早也是耽误了。”好了，孩子们，让我们从现在开始，做时间上的主人吧！下课！《24时计时法》学情分析《24时计时法》是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。课堂上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。《24时计时法》效果分析24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在本堂课设计中我注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。在教学时让学生在初步接触24时计时法后，我便提出富有启示性的问题，组织学生进行探究性的学习活动，如出示21时引出课题后问学生对于24时计时法有什么问题。让学生通过自学，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，然后有针对性的解决学生不明白的问题，提高课堂效率。《24时计时法》教材分析本单元教学内容是在学生学过时、分、秒，能够认识钟面上时间的基础上，教学24时计时法，使学生了解24时计时法，使学生了解24时计时法的计时原理；会使用24时计时法；会计算经过的时间。教学24时计时法的计时原理时，教材把学生的实际生活作为教学资源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察四周，学会在生活中应用24时计时法。在教学计算经过时间中，教材引用了线段图，让学生在线段图上表示时间，并在线段图上计算经过时间培养学生的抽象思维能力。最后安排了数学实践活动《周末一天的安排》，指导学生合理安排时间，进一步巩固学生对24时计时法的理解和会计算经过的时间。《24时计时法》评测练习

学生

学号

一、用24时计时法表示下面的时刻。二、我能算出两时刻之间的一段时间

1、我7：00背着书包出发，7：20就到了教室，共走了（

）。

2、7：20就到学校了，16：30放学，我一天在校时间有（

）。

3、冬春季的早读课是从8：35——9：15，这一节课的时间是（

）。

4、我18：20吃完饭，爸爸叫我做作业和看电视只能用1小时50分，再用10分钟洗脸洗脚后就睡觉，我是（

）开始睡觉的，早晨6：20起床，我的睡眠时间很充足，有（

）。《24时计时法》的课后反思本节课主要教学24时计时法的认识，让学生在具体的生活情境中认识24时计时法，并主动探索24时计时法的规律，并发现并理解普通计时法与24时计时法之间的联系与区别。教过这课的老师反映学生对于24时计时法与普通计时法的相互转化有些困难。所以我制定本节课的教学重难点是24时计时法与普通计时法的相互转化。为了突破这个重难点，课上我利用教具演示到借助彩条图进行计时法的转化，再到让学生小组讨论：两种计时法的联系和区别。本以为这样的设计能很好的帮助学生分清两种计时法的联系与区别。但结果不是我想象的那样，部分学生还是会混淆，尤其是转化时学生说不清转化的方法，比如17时转化为普通计时法是下午5时，学生知道答案但是说不清方法。总之，这节课既有成功也有失败，在以后的教学中我还应加强教材的研究，把握好学情，争取在课堂教