“巧”用绘本教学“妙”增语言素养优秀获奖科研论文

“巧”用绘本教学，“妙”增语言素养优秀获奖科研论文摘要：众所周知，中班幼儿是语言素养发展的关键时期，在这一时期注重培养孩子们的语言素养，将会对其心智和思维的发展带来很大的积极作用，而绘本教学正是提升幼儿表现能力、理解能力和语言表达能力的重要载体，在素质教育和学前教育改革背景下，怎么在绘本教学中提升孩子们的语言素养已经成为广大幼儿教师关注的热点话题。基于此，本文将简要阐述绘本在幼儿语言发展中的价值，并探讨绘本教学提升中班幼儿语言素养的良好途径，希望为幼儿园教师和相关教育工作者提供有价值的参考。

关键词：中班幼儿;绘本教学;语言素养

《3—6儿童学习与发展指南》明确指出：“在人的一生中，所有的交流和思维都离不开语言，而语言发展的关键期便是幼儿阶段。”在学前教育活动中培养和发展幼儿的语言表达能力是引导幼儿交流思想情感和提升幼儿思维水平的良好途径，在不断交流与沟通的过程中调节自己的行为，促进智力开发。绘本（Hcturebooks）最早起源于日本，即是一种以图画为主、文字为辅、图文并茂的图画故事书，具有图文并茂的显著特点，并以独特的美感吸引着孩子们和幼儿教师眼球，给予了幼儿更多的想象空间，而且在绘本教学的过程中，即便中班幼儿不认识太多的汉字，但是只要看图就可以读瞳其中的故事，引发幼儿的思考与交流，是增强幼儿语言素养的良好途径。

一、绘本在幼儿语言发展中的价值

绘本有着图面精美、语言生动和内涵感人的显著特点，吸引孩子们的注意力，有着很高的教育价值，尤其是针对识字不多的中班幼儿而言，是发展幼儿语言素养的良好载体。我认为绘本在幼儿语言发展中的价值主要表现在以下两个方面：其一，提升孩子们的语言理解能力。绘本以其图文并茂的形式展现故事情节，帮助以形象思维占优势的中班幼儿将零碎的语言和形象的动作联系起来，增强孩子们的情感体验，而且在阅读绘本的过程中，潜移默化地增强了幼儿的阅读理解力与想象力;其二，提升孩子们的语言表达能力。毋庸置疑，绘本中“会说话”的图画能够带给孩子们强烈的视觉感受，少字抑或是无字绘本为幼儿利用已知词汇创造了良好的条件，再加上绘本教学为幼幼交流、师幼交流搭建了平台，孩子们在发表自己对于绘本故事认识的过程中，潜移默化地提升了自身的语言表达能力。

二、在绘本教学提升中班幼儿语言素养的途径

（一）创设良好语言情境，激发幼儿语言表达热情

众所周知，良好的语言情境是激发幼儿语言表达热情的必要条件，是增强幼儿语言素养的有效途径，由于受到应试教育观念影响抑或是一些年纪稍长的教师教学理念落后，习惯于运用“填鸭式”“灌输式”教学方式绘本教学活动，这样不仅仅不符合素质教育的目标，而且对于孩子们的身心发展也会带来一定的消极影响，不利于很好地提升幼儿的语言素养。因此，幼儿教师具体的绘本教学过程中，要注重创设良好的语言情境，大大激发孩子们的语言表达热情。

如在教学绘本《小马过河》时，幼儿教师在孩子们了解绘本故事内容后，可以创设良好的语言情境，使用多媒体教学设备播放河流的声音，引导幼儿分别扮演绘本中的小松树、水牛和小马等角色，鼓励孩子们完成绘本故事中的对话表演，促使孩子们切身体验不同角色的说话特点，潜移默化地增强幼儿的语言素养。

再如在讲解绘本《两棵树》时，绘本中呈现了大树、小数对于幸福重逢的无比珍惜，他们的树枝相互交叉，根本没有什么力量将它们分开，绘本中写道：“当我们经过时以为听到了风声，其实，那是两棵树在低声倾诉秘密。”“友谊”是这一绘本的核心内容，幼儿教师可以以“友谊”为话题创设语言情境，引导孩子们相互交流，切实提升幼儿的语言素养。

（二）注重创编绘本故事，培养幼儿语言组织能力

在“大众创业、万众创新”的新时期，创新再一次成为公众关注的热点，充分彰显了创新对民族与国家发展的重要性。在幼儿园绘本教学工作中同样如此，幼儿教师要积极创新教育教学模式，采取创编绘本故事的方式来发挥幼儿的想象力，拓展孩子们的语言表达思维，增强孩子们的语言表达欲望，提升幼儿语言组织的完整性。如在讲解绘本《十一只猫做苦工》时，此绘本主要讲述了十一只小猫不理睬“禁止采摘”、“危险，禁止通过此桥”、“禁止进入口袋”等提示标语，它们一齐钻进袋子里，却被小怪兽抓走做苦工的故事，幼儿教师可以让孩子们根据绘本故事中的内容改编或者续编绘本内容，如一些幼儿改编了十一只猫再次去偷摘果树的时候被更大的老虎抓走了，在猫妈妈的求情下才得以回家，这样丰富多彩的绘本故事创编，很好地培养了幼儿的语言组织能力。与此同时，幼儿教师可以定期组织“我是绘本故事创编小王子”活动，鼓励和引导孩子们进行故事创编，在幼儿创编绘本故事的过程中，初步建立了语言的概念，切身感受到了语言表达的艺术美与意境美，拓宽了幼儿的语言思维，能够很好地培养孩子们的语言组织能力。

（三）开展家园合作活动，切实提升幼儿语言素养

“合抱之木，生于毫末，九层之台，始于垒土”，家庭教育是一切教育的基础，是整个教育的起点，同时也是孩子的第一任教师。如今，随着社会经济的快速发展和人们生活压力的逐步增大，一些家长总是忙于工作，在一定程度上忽视了孩子们的学习与成长，这样显然不利于孩子们的成长与发展。因此，在绘本教学过程中，幼儿教师需要积极地与家长进行合作，促使家长积极地参与到绘本教学活动中，以此来形成教育合力，共同提升孩子们的语言素养。

如绘本《猜猜我有多愛你》，这是一本优秀的绘本图书，不仅具有很强的趣味性，而且很适合孩子们的身心发展特征，幼儿教师通过组织家长与幼儿共同阅读绘本，促使家长引导孩子将大兔子和小兔子的爱进行对比，让幼儿感受到大兔子的爱更多一些，并鼓励幼儿想象表达爱的各种方式，在这一过程中提升幼儿的语言素养。此外，幼儿教师还可以定期组织“亲子绘本阅读”活动，在幼儿享受亲子共读带来乐趣的同时，有效提升孩子们的语言综合能力。

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