2024年版特岗教师招聘考试题库内部版含答案

2024年版特岗教师招聘考试题库内部版含答案一、多选题1.课程表的安排应遵循的原则是（）A.整体性原则B.可操作性原则C.迁移性原则D.合理性原则E.生理适宜原则2.某校根据学生成绩的好坏，为学生发放红、黄、蓝三种颜色的作业本，有家长提出质疑，但校方称这样有利于教学。针对该校的这一做法，下列说法正确的有（）A.这是一种教育冷暴力B.这符合因材施教原则C.这是对成绩差的学生的一种歧视D.这可能引发学生的心理问题E.这有助于激发学生的学习动机3.根据测量的内容，教育测量可分为（）A.学业成绩测验B.准备性测验C.智力测验D.人格测验E.特殊能力测验4.学与教的相互作用过程是一个系统过程，它由一些子系统构成。这些子系统包括（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程5.“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，其含义是（）A.以人的发展为本B.倡导全人教育C.追求学生个性化发展D.以形成健康人格为核心【参考答案解析】一、多选题1.ACE【解析】课程表的安排应遵循的原则包括：（1）整体性原则；（2）迁移性原则；（3）生理适宜原则。2.ACD【解析】题干中的学校在教育教学过程中，通过冷淡、轻视等非暴力手段，不公平地对待学生，致使学生的心理和精神受到伤害。这是一种教育冷暴力，可能引发学生的心理问题，不利于激发学生的学习动机。3.ACDE【解析】根据测量的内容，教育测量可分为学业成绩测验、智力测验、人格测验、特殊能力测验。4.ABCD【解析】学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种活动过程交织在一起组成。5.ABC【解析】“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。一、多选题1.下列课程属于综合课程的有（）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程2.教师在课堂教学过程中经常采用的考查方式有（）A.口头提问B.检查作业C.书面小测验D.期末考试3.多元智力理论的基本特征是强调（）A.多元性B.差异性C.创造性D.开发性4.教育心理学的主要研究方法是（）A.观察法B.教育经验总结法C.产品分析法D.实验法E.访谈法5.新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系，强调（）A.周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估B.教师对自己教学行为的分析与反思，以教师自评为主C.使教师从多种渠道获得信息、不断提高教学水平D.校长、教师、学生、家长共同参与评价【参考答案解析】一、多选题1.ABE【解析】“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。2.ABC【解析】期末考试通常是在学期结束后对学生学习结果的评价，不是教师在课堂教学过程中经常采用的考查方式。3.ABCD【解析】美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出每个人都至少具备言语智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力。后来，又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论。多元智力理论的基本特征为：（1）强调多元性；（2）强调差异性；（3）强调创造性；（4）强调开发性。4.ABCDE【解析】教育心理学的研究方法包括：（1）实验法；（2）观察法；（3）调查法，常用的调查法有问卷法、访谈法等；（4）个案法；（5）测验法；（6）教育经验总结法；（7）产品分析法。5.BCD【解析】建立促进课程不断发展的评价体系，强调周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估。A项错误。一、单选题1.道家主张教育要（）A.“有教无类”B.“非攻”C.“复归”人的自然本性D.“建国君民，教学为先”2.在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解。这体现出儿童身心发展具有（）A.个别差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性3.天空中出现朝霞就会下雨；天空中出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的（）A.间接性B.抽象性C.稳定性D.概括性4.小说中的重要人物通常都具有鲜明的特点，以至于提到这些特点我们一下子就会想到这些人物。从人格特质的角度出发，这些特点属于这些人物的（）A.共同特质B.差异特质C.首要特质D.次要特质5.在教师聘任法律关系中，受聘教师具体享有哪些权利、履行哪些义务是固定的，与之对应，聘任者具体享有哪些权利、履行哪些义务也是固定的。依据教育法律关系主体是否完全特定化，这种教育法律关系的类型是（）A.平权型教育法律关系B.隶属型教育法律关系C.绝对教育法律关系D.相对教育法律关系二、判断题1.“拔苗助长”违背了因材施教的教学原则。（）2.新时期下，德育不应过分强调灌输。（）3.情感伴随认识过程产生，它会反作用于认识过程，成为认识过程的动力或者阻力。（）4.相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣会相对弱一些。（）5.由于教师劳动的个人性和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。（）【参考答案解析】一、单选题1.C【解析】A项属于孔子的观点，B项是墨子的观点，D项出自《学记》。2.B【解析】题干描述的是根据不同阶段学生的特征采用不同的教学方式，体现了儿童身心发展的阶段性的特点。3.D【解析】思维的概括性包含两层含义：（1）把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述符合第二层含义。4.C【解析】首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。小说中重要人物鲜明的特点就是该人物的首要特质。5.D【解析】根据教育法律关系主体是否完全特定化，教育法律关系可以分为绝对教育法律关系和相对教育法律关系。绝对教育法律关系指存在特定的权利主体，没有特定的义务主体的教育法律关系。相对教育法律关系指存在于特定的权利主体和特定的义务主体之间的教育法律关系。在题干当中，权利主体和义务主体都是具体的，明确规定了主体所享有的权利与履行的义务。故属于相对教育法律关系。二、判断题1.×【解析】“拔苗助长”违背了循序渐进的教学原则。2.√【解析】实现由单向灌输德育向双向互动德育转变是我国德育的改革思路之一。3.√【解析】情感与认识的关系表现为：一方面，情感总是伴随着一定的认识过程而产生。即所谓的“触景生情”。另一方面，情感不是认识过程的消极产物，它可以反作用于人的认识过程，成为认识过程的动力或者阻力。4.√【解析】低年级小学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。5.√【解析】由于教师劳动的个人性和自由性，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。即：干多干少，认真还是勉强地完成任务，只有天知、地知。一、多选题1.义务教育阶段的课程应体现（）A.普及性B.强制性C.基础性D.发展性E.选择性2.选择与运用教学方法的基本依据包括（）A.教学目的和任务的要求B.学生年龄特征C.课程性质和特点D.学校的要求E.教师业务水平、实际经验及个性特点3.个性心理包括（）A.个性心理特征B.意识C.个性心理倾向性D.情绪、情感4.关于直观教学，下列说法正确的有（）A.正确选择直观教具B.正确采用现代教学手段C.尽量不讲解D.语言也要直观E.直观要与讲解结合5.下列关于教师职业道德评价的方法，说法不正确的是（）A.教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲B.学生评价是一种特殊的社会评价C.社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德对教师的道德状况做出评价的方法D.教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师职业道德评价良好效果的基本因素【参考答案解析】一、多选题1.ACD【解析】小学、初中阶段课程应体现普及性、基础性和发展性。2.ABCE【解析】选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和特点；（3）每节课的重点、难点；（4）学生年龄特征；（5）教学时间、设备、条件；（6）教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。3.AC【解析】个性心理包括个性心理特征和个性心理倾向性。4.ABDE【解析】贯彻直观性原则的基本要求包括：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）防止直观的不当与滥用；（4）重视运用语言直观。5.ACD【解析】教师