关于爬山教案七篇

第第页关于爬山教案七篇

爬山教案篇1

教学目标：

〔1〕学习本课生字，生词。

〔2〕自渎课文，重点学习本课第1、2段。

〔3〕学习描写事物的方法，然后学习如何去观测一个事物。

〔4〕激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

教学重点：

〔1〕理解课文内容，感受观测事物的方法。

〔2〕通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点：

爬山虎的特点。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今日我们就来学习一种会爬墙的植物。老师板书——爬山虎的脚

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的`生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，同学读，师订正

3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、老师讲解本课体裁——说明文。

三、讲读课文。

１、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。

A、个别读课文，思索：第1自然写什么？

B、这两处地方有什么共同点？

C、齐读思索：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？

２、讲读第2段、

A、指名读第2自然段，思索；这一自然段讲什么？

B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？

C、叶子颜色的美表现在哪里？

D、叶子的匀称、整齐表现在哪里？

３、导读。

A、爬山虎叶子的颜色改变。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

C、爬山虎的叶子长的很整齐。

D、爬山虎的叶子的很匀称。

E、当风吹过，满墙的叶子也很漂亮。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，预备下课。

爬山教案篇2

第一课时

教学目标：

学会本课生字词，并做到正确读写。

初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学重难点：

重点：正确读写生字词，

难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学过程：

一、新课导入

同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。

二、学习本课生字新词。

1、同学自读课文学习生字新词。

正音：漾、隙、拂、茎

字形：隙、茎、

理解：空隙、拂过、漾起、渐渐

三、指导初读课文整体感知课文。

1、默读课文

2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子

3、引读：爬山虎的脚的句子

4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。

四、布置作业

第二课时

教学目的：

了解爬山虎的特点，理清课文表达顺次，抓住课文主要内容。

学习观测方法和表达方法，培育留心观测四周事物的技能。

教学重难点：

了解爬山虎的特点，理清课文表达顺次，抓住课文主要内容。

学习观测方法和表达方法，培育留心观测四周事物的技能。

教学过程：

一、新课导入

爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，究竟他的.脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今日继续学习课文。

二、学习课文

思索：

1、爬山虎的脚是什么样的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班争论，感悟。

四、总结

爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！

五、提问

想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最末讲什么？说说课文主要内容。

六、分小组争论，沟通

七、把你喜爱的句子摘抄下来

八、小练笔

选择一种植物，认真观测它最有特点的部分，再把观测到的写下来。

板书设计：

爬山虎的脚

脚：茎上爬：圆片

叶柄巴住墙

细丝拉一把

爬山教案篇3

设计意图：

《大纲》对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简约记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的顺次去观测事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观测细致入微，描述活灵活现，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的顺次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观测。观测前我布置了观测提纲：〔１〕爬山虎给你一个什么印象？〔２〕对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观测日记；在课内指导同学学习课文后共同评议同学的一两篇日记〔选用写作水平中等同学的习作〕。这样处理有利于通过实践和对比，援助同学掌控重、难点，激发同学的爱好。

爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观测，同学简单掌控。为了援助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能实时反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培育同学留心和细致观测事物的习惯。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

１、〔1〕实地观测爬山虎。〔2〕写观测爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图。

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

课时安排：

两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观测爬山虎。2、写观测日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

〔搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。〕

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。〔字形重点：隙、漾〕

２、说明生字词。

五、默读、思索：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组争论分段状况、汇报。

六、教学第一段〔第１自然段〕

１、默读、思索：

〔１〕这一段讲了什么？

〔２〕你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学第二段〔第２自然段〕

１、大家还记得我们观测爬山虎时，最引起我们留意的是什么？〔满墙的叶子〕你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在我们来看看课文又是怎样写的'。

〔１〕爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

〔２〕课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

〔３〕争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３

板书设计：

２５爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下匀称

第二课时

学习目标：

１、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

２、认识大自然的奇妙，培育自己留心观测四周事物的爱好。

教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

１、在黑板上画好一幅爬山虎〔缺脚〕的图案。

２、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图；

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习３〔投影片出示〕

二、导入课文：

是怎样观测事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。〔出示学标〕

三、学习第3自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请同学到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？〔留意〕

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。〔一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。〕

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读

8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。〔爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。〕

9、多媒体再显示〔一棵--→满墙的爬山虎〕。

10、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1、依据课后练习1〔3〕，轻声朗读。

2、同桌争论、汇报。

3、我们观测爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？〔观测细致、耐烦〕

五、第三段总结：

围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最末讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议同学的一篇观测日记。

八、课外作业：

1、依据平常对校内紫荆树的观测，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、外形、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

爬山教案篇4

学习目标：

1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推举、眼帘、删掉”等8个词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。学习重点：学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。学习难点：懂得学作文要先学做人。课时安排：两课时

阅读链接：

(1)了解叶圣陶的生平。

(2)了解肖复兴，以及他的创作状况。第一课时学习目标：

1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推举、眼帘、删掉”等8个词语。2.精确、流畅地地朗读课文。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

学习重点：精确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习过程：

一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)

读课文，圈诞生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推举”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。二、初读课文，学习字词。

(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。仔细观测我都能分清。

篇()帘()词()燥()恰()糊()偏()穿()饲()躁()洽()湖()(2)通过预习我能与同学们沟通生字，以及词语的理解。

“推举”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的'意思。(可采纳动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。)(3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。课文写了()件事，分别是——和——。

(4)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。

①“把用词不精确的地方改精确”;。②“把不通顺的地方改通顺”。。③“把长句改成短句”。。

④“删去重复啰嗦的词句”。。⑤“增加一些词语，使表达的意思更清晰、更完整”。。⑥“改正错别字和运用不当的标点符号”。。三、有感情地朗读课文，依据课文内容填空。

这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他()，并请他到家里(),使自己受益匪浅的()，表现了叶圣陶先生对作文()。对人()，堪称楷模的作品和人品。

二、课外拓展：

1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。2、读其他名人成长故事。

第二课时学习目标：

1、能联系上下文，抓住“推举”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严厉仔细的立场以及对待祖国下一代的热切关怀和盼望。学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。学习过程：一、沟通导入：

同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人?二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)

1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。(1)选择正确的说明

原句中“包”这个动词，使得的句子洁净了也规范了。A清洁。

B指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。

(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。A轻轻擦过。B违抗，不顺。

2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。3、在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感?眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么，那么。眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此、。4、课文最末点题，首尾呼应，你感受到了什么?二、学以致用

本次作文同学们采纳修改符号，以小组为单位运用修改符号，进行修改。

爬山教案篇5

教学目标

1．知识技能：

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简约的记叙、描写、谈论的方法。

2．情感、立场、价值观：

①从叶圣陶先生修改文章的事项中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学过程

第一课时

1．联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文及主要内容。

②板书课题，齐读，简介。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2．同学用自己喜欢的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导同学概括文章的主要内容。〔板书：修改文章，请我做客，给我印象〕

③理清课文写作思路，指导划分段落。

3．默读课文，要求：

①划诞生字新新。

②在不明白的地方旁边做上标记。

4．学习生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②同学说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④老师总结理解词语的.几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方？

5．各学习小组汇报，老师概括共性的问题。

6．朗读课文。

第二课时

1．简约复习第一节课的教学内容。

2．引导同学自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写谈论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写感受的地方。

④小组研读课文中写感受的语句，理解这是在什么状况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？

3．同学围绕感受产生的缘由、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4．在同学汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6．人物评价：

①本文给你印象最深的人物是谁？

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。〔结合课文说出所填词语的缘由〕

7．语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文竞赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？〔可以从获奖前后经过及缘由等方面来设计提问。〕

①同学自主设计问题，然后分学习小组沟通。

②小组模拟采访活动。

③让同学到讲台前进行模拟采访活动。

8．教学总结。

9．作业布置：

①仿照课文肖复兴说的不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。这句话定一句励志的话，署名为：将来＊＊家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他援助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

③有感情地朗读课文。

板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

〔叶圣陶〕

修改文章一丝不苟〔改、断、删、增〕作品

请我做客平易近人人品

给我印象堪称楷模

爬山教案篇6

第二课时

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？〔美〕哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色

1、谁来告知老师你观测的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的`爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。〔老师巡察〕

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程〔怎样爬〕

1、谁来告知老师你们学懂了些什么？〔同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬〕

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？〔抽表演得不同的同学演示〕

3、你们想知道到底怎么爬的吗？

4、你们知道答案了吗？谁正确？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？〔自由说〕

〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。〕

2、课文哪一个