综合英语1教学大纲

综合英语1教学大纲ComprehensiveEnglish1课程编码：22502101课程类型：学科专业基础课程课程学时：96课程学分：6一、课程性质与任务本课程是是本科英语专业低年级的一门学科基础课程，是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程，在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。本课程的教学，是在学生已初步掌握一定的英语词汇、语音、语法基本知识和听、说、读、写基本技能的基础上进行的，因此，主要教学目的在于进一步提高学生综合运用英语的能力，特别是要加强口笔头语言表达能力，同时加深对词汇、语法、写作、修辞等方面的知识，同时指导学生学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步接受英语专业高年级教育打下全面的牢固的基础。本课程以课文教学为中心，采用精讲多练、讲练结合的方式，主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，启发学生学习语言的积极性和自觉性，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，并逐步形成用英语思维的能力。具体的单项教学要求规定如下：1.改变观念：帮助学生尽快熟悉大学学习环境和自主学习方法；使学生养成良好的学习习惯；培养学生的独立工作能力。引导学生改变应试学习的观点，逐步树立“ToknowEnglishistospeakEnglish.”的观念。2.语音：通过一对一纠音练习，语音模仿秀等，整顿学生的语音面貌，提高学生的朗读技巧。3.词汇和语法：盘活中学所学语法和词汇，使之成为语言交际的实际技能。认知词汇3000-4000个(其中含中学已学2000个)，熟用其中1600-1800个及其最基本的搭配。听力：能在15分钟听写根据已学知识编写的材料(词数120左右，念四遍，第一、四遍语速为每分钟100个词，第二、三遍根据意群停顿)，错误率不超过8%。要求学生每天收听CRI及VOA的SpecialEnglish。熟悉新闻广播的特点和语速。4.口语：能使用课文中的重点词汇和短语复述课文；能用英语正确表达所学的功能意念，以达到实际交流运用的目的。5.阅读和写作：能读懂词汇量为2000-2500的浅易材料及简易读物，阅读速度每分钟60-80个词，理解基本正确，能抓住中心大意。对重点句子能够释义。学会初步使用“英英”词典(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish或OxfordLearner’sDictionaryofCurrentEnglish)。能改写课文，能书写简单应用文，无重大错误。6.翻译：能根据词汇或句型提示完成课后的翻译练习。7.工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如OxfordAdvancedEnglishDictionary以及LongmanDictionaryofContemporaryEnglish）,独立解决语言问题。8.文化素养：对中国文化有一定的了解；有较扎实的汉语基本功；对英美等英语国家的地理、历史、发展现状有一定的了解；掌握基本的数理化知识。二、学时分配章课程内容学时备注1Halfaday92MaheegunMyBrother

93GoingHome94MessageoftheLand95TheBoyandtheBankOfficer自学6AnglesOnaPin97ThemonstersontheMapleStreet自学8Mandela’sGarden99MypersonalManager自学10AgainstAllOdds911TheGreenBanana自学12TheMidnightVisitor自学13ChristmasDayintheMorning914AfterTwentyYears915TouchedbytheMoon9自学期中考试2期末复习、语音口试4总学时96三、课程内容及要求Unit1Halfaday1.教学目的了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；熟练掌握三类构词法；通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。2.教学内容1）热身。2）作者：教育与背景；主要著作；创作观。3）作品赏析：结构分析；如何赏析文学作品；扩展式讨论。4）写作技巧：省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构。5）语言理解：长难句解析；核心词汇学习；介词练习：构词法：前缀。6）课堂讨论。3.重点难点文学作品中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构；构词法：前缀；文学作品的赏析4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit2MaheegunMyBrother1.教学目的了解作品主旨，强化人与自然和谐共处意识；熟悉本文使用的主要语言风格；

熟练掌握倒装、明喻与暗喻等修辞手法；理解熟悉描述动物动作语汇；通过深刻理解文章内涵，培养学生相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。2.教学内容1）热身。2）背景知识：狼的智慧；关于狼的语汇；复活节。3)作品赏析:结构分析;文本赏析.4)语言风格:倒装;明喻与暗喻;丰富的动作语汇.5)语言理解:长难句解析;核心词汇学习;语法词汇练习.6)课堂讨论.3.重点难点关于作品主题的赏析与讨论；深入了解背景知识；修辞手法的鉴赏――倒装；明喻与暗喻；丰富的动作语汇；多样的狩猎语汇和天气语汇；4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。Unit3GoingHome1.教学目的了解作品主旨—爱情、亲情与谅解的内涵；熟悉本文使用的主要语言风格；熟练掌握倒装、明喻与暗喻等修辞手法；通过深刻理解文章内涵，培养学生相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。掌握本课知识点并理解一个人重获新生的感觉与迷惑，领略爱情故事的动人之处，歌颂人间情暖。2.教学内容1）热身。2）文化背景：作者的教育与背景及主要著作；美国的几个著名地点：佛罗里达、新泽西、纽约和乔治亚。3）作品赏析：结构分析；主要故事情节；人物性格分析；如何赏析文学作品；扩展式讨论。4）写作技巧：人物外貌的描写；人物内心世界的描写。5）语言理解：长难句解析；核心词汇学习；6）构词法：前缀ex和后缀-en7）课堂讨论。3.重点难点关于作品主题的赏析与讨论；深入了解背景知识；修辞手法的鉴赏――倒装；明喻与暗喻；丰富的动作语汇；理解Vingo回家路上忐忑不安的心情；Vingo的缄默不语与年轻人的活泼快乐之间的对比；理解黄丝带的意义。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文、讲故事等形式。Unit4MessageoftheLand1.教学目的了解文章的泰国作者PiraSudham；掌握afford,nowandthen,mind,bleed,barter,replace,litter,fashion,spring(v.),occur,passsth.ontosb.，tiesb.down等重点词汇和短语的意义及用法；掌握、运用简单的修辞手法：明喻和暗喻；通过句子释义，理解课文中难句；通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者的教育与背景及主要著作；泰国农村的状况。3）语言点：marry，affordto，barter:，replace:，litter等核心词汇。4）语言技能训练：用afford,nowandthen,mind,bleed,barter,replace,litter,fashion,spring(v.),occur,passsth.ontosb.，tiesb.down及相关短语编写／讲述一个小故事。5）难句讲解：MyhusbandmovedintoourhouseasisthewaywithusinEsarn.；andtellusthattheyaredoingwell.Iknowthisisnotalwaystrue.等6）写作修辞分析：明喻和暗语等。7）篇章结构分析。8）课堂讨论。3.重点难点掌握afford,nowandthen,mind,bleed,barter,replace,litter,fashion,spring(v.),occur,passsth.ontosb.，tiesb.down等重点词汇和短语的意义及用法；掌握、运用简单的修辞手法；明喻和暗喻；通过句子释义，理解课文中难句；通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法；掌握重点词汇及其同义、同形词辨析；明喻和暗喻写作修辞手法；加强学生的口语练习。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit5TheBoyandtheBankOfficer1.教学目的了解银行的发展历史；掌握“happentodo,inthefirstplace,overlighted,authority,morethan,thinktwiceabout,astowhether,no…butto,onecannotbutdo,moveinsth,.zeroinonsth,damn”等重点词汇和短语的意义及用法；通过句子释义，理解课文中难句。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者的教育与背景及主要著作；有关银行历史、教堂历史的背景。3）语言点：happentodo，overlighted，fortyish，authority，morethan等核心词汇。4）语言技能训练：用“happentodo,inthefirstplace,overlighted,authority,morethan,thinktwiceabout,astowhether,no…butto,onecannotbutdo,moveinsth,.zeroinonsth,damn”等词汇和短语编一故事。5）难句讲解：Everythingabouthimsuggestedacarefullydressedauthority；Nowifyouwillexcuseme；Look,we’rejustwastingeachother’stime.等。6）篇章结构分析。7）课堂讨论。2.重点难点掌握重点词汇及其同义、同形词辨析；加强学生的口语练习；通过句子释义，理解课文中难句3.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用讲故事、复述课文形式等。Unit6AnglesOnaPin1.教学目的以课文内容为纲，关键语汇为点，带领学生了解文化背景知识，启发学生寻找关键语汇，认识课文逻辑顺序和结构安排，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者简介；课文题目的含义；学术创造力的含义；课本学习与创造性学习的区别；教师与父母在培养孩子创造力父母的影响。3）语言点：admit，besupposedtodo，prefer，sophisticated:，inprinciple等。4）构词法：前缀im-,super-和后缀-meter5）篇章结构分析。6）课堂讨论。3.重点难点识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句;通过多种方式赏析精彩段落的修辞特点，帮助学生掌握活动场景写作的要素和技巧4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit7ThemonstersontheMapleStreet1.教学目的以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生了解科幻小说以及戏剧的相关知识，培养学生的想象力和创造能力；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过多种方式赏析精彩段落的修辞特点，帮助学生掌握活动场景写作的要素和和技巧；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者简介；文章题目的含义；科普小说的历史3）语言点：consciousness,conscience，crash,gossip,whirl，residential,resident,residence,reside，inasense等。4）篇章结构分析。5）写作技巧：行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻5）课堂讨论。3.重点难点识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻及其效果。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。Unit8Mandela’sGarden1.教学目的以课文内容为纲，音像资料为线，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识，寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过详细地课文讲解，帮助学生掌握大纲所要求的英语专业一年级学生所应该掌握的内容；通过讨论，帮助学生深刻地认识该文的主人公，帮助学生树立正确的人生观。以形象的方式，带领学生了解曼德拉的一生以及他所做出的贡献，提高学生文化修养；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果，同时讲解每段伴随出现的重点语言点；在所学的基础上，深入讨论与文章相关的内容，完成课后练习。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义3）语言点：contact，Decline，manual等核心词汇。4）篇章结构分析。5）写作技巧。6）课堂讨论。3.重点难点本文主人公的生平；文章的语言点；文章的课后讨论，及所学语言点的融会贯通。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit9MypersonalManager1.教学目的以形象的方式，带领学生了解作家的写作风格；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果，同时讲解每段伴随出现的重点语言点；通过小组活动，加深对课文的理解，同时增强学生的实践能力。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义3）语言点：besimilarorthesameinsomeway，forcefulanddirect，...makingalaughingstockofmyself.等表达。4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。5）写作风格。6）课堂讨论。3.重点难点本文结构；文章的语言点；文章的课后讨论，及所学语言点的融会贯通。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。Unit10AgainstAllOdds1.教学目的以课文内容为纲，音像资料为线，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识，认识课文逻辑顺序和结构安排；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生了解霍金生平，提高学生勇于面对困难、克服困难的意识；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义3）语言点：odd，modalauxiliaries+perfecttense，endup，worth，worthwhile.等表达。4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。5）写作风格。6）课堂讨论。3.重点难点识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit11TheGreenBanana1.教学目的以课文内容为纲，音像资料为线，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识，并告诉我们应该尊重世界上的每一种文明，任何一个地方，任何一个小镇甚至家庭都可能被人认为是世界的中心。认识课文逻辑顺序和结构安排，通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生了解不同于本民族的文化和风俗习惯。开拓学生的视野，扩大知识面。启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果；通过多种方式赏析精彩段落的修辞特点，帮助学生掌握活动场景写作的要素和技巧。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者与作品简介。3）语言点：consistof，Sure，workout，ignore，neglect，callfor，relate，tend等表达。4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。5）写作技巧：行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻。6）课堂讨论。3.重点难点识别关键语汇（形容词、名词和短语）以分析文章的逻辑结构及其效果；分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻及其效果。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit12TheMidnightVisitor1.教学目的以形象的方式结合课文内容发展顺序，带领学生理解课文；启发学生寻找关键语汇，总结全文整体的逻辑结构和各个部分的行文安排以及由此达到的效果。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者与作品简介。3）语言点：figure，risk，start，concerning，command，blink，gaze，stare，glance，glimpse等表达。4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。5）写作技巧：形容词、名词和短语的运用。6）课堂讨论。3.重点难点通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的短文欣赏和写作。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。Unit13ChristmasDayintheMorning1.教学目的了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握比喻、头韵及委婉语等修辞手法；通过深刻理解文章内涵，培养学生的关爱之心和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者与作品简介；圣诞节的有关文化背景。3）语言点：bar，brisk，creep，fade，gleam，grant，loiter，queer，seal，slip，alongwith，aslongas，burstwith，clingto等核心词汇。4）篇章结构分析：文章赏析与长难句分析。5）写作技巧：倒叙手法和头韵、委婉修辞方法的运用。6）课堂讨论。3.重点难点背景文化:赛珍珠及圣诞节；文学作品的赏析:倒叙;文学中的修辞手法――头韵和委婉语。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Unit14AfterTwentyYears1.教学目的了解作者及作品；了解文章结构；分析人物角色；理解故事主题.2.教学内容1）热身。2）课文背景介绍：作者与作品简介；美国西部介绍。3）语言点：cast，avenue，barely，gust，empty，club，(every)nowandthen/again，up(tosb./sth.)，makecertain，teardown，onone’sway，bringup等核心词汇。4）篇章结构分析：文章主题、人物分析，故事情节与长难句分析。5）写作技巧：插叙手法和委婉修辞的运用。6）课堂讨论。3.重点难点掌握onthebeat,barely,toempty,air(n.),toworkout,losetrackof,toturnup,getstuck,等重点词汇和短语的意义及用法；复习让步状语从句，分析含有三个现在分词短语做伴随状语的复杂句子；熟悉一般疑问句的否定形式表示惊讶的用法；掌握委婉语。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pairwork等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式