留守儿童心理怎样进行心理疏导

留守儿童心理怎样进行心理疏导

留守儿童心理怎样进行心理疏导篇1

农村留守儿童问题，不仅是训练问题，也是一个社会问题。针对留守儿童心理健康存在的心情消极需要用一些辅导方法。

留守儿童普遍存在"六失'问题：

1、学业失教。部分留守同学不能很好完成学业，学习习惯差；

2、生活失助。依据有关方面的调查统计，约有6%的留守儿童生活贫困，衣食住行等方面缺乏照看，养分不良，身体健康受到危害；

3、心理失衡。留守儿童不同程度的存在埋怨、自卑、骄横、焦虑等心理问题；

4、行为失控。有的沉迷网吧，有的甚至存在偷盗、抢劫等违法犯罪的恶劣行为；

5、亲情失落。留守儿童普遍感到亲情失落和孤独，特别想得到父母、老师、同学的关爱；

6、平安失保。由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严峻的平安隐患问题(如生活平安问题、煤气、火、开水、电)和人身平安问题(上、下学)。

由于留守家庭中的孩子父母不在身边，***生活力量强，比起一般儿童，他们依靠性少，但担当生活劳动量超出了力所能及的范围，对身心健康不利。因此，开展留守儿童关爱活动非常迫切。

可以用以下三大点来解决问题：

关怀爱惜，让留守儿童沐浴亲情

班主任首先要关怀同学、喜爱同学，爱是一种相信，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的训练过程。对那些学校生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的同学以及留守儿童更要关爱，当然，老师对同学的爱，还应当严中有爱、严中有信、严而有度，对问题突出的同学，可以通过邀请到老师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用，让其享受父母般的关怀，有困惑情愿向老师倾诉。

对症下药，让留守儿童正视挫折

老师要随时随地观看留守同学的心理动态，对有心理疾病的同学，要对症下药，可以进行个别交谈、电话询问、信函询问，也可以设立"心理询问室'或"知心姐姐信箱'，也可以通过写日记、周记的形式了解同学的心理动态，准时引导同学走出心理误区。

扬长避短，让留守儿童自信成长

老师在训练教学活动中，依据留守儿童的特点进行扬长训练，充分展现留守儿童的特长，从而使留守儿童不断进步成长。要分析留守儿童的智能结构，依据同学的智能的组合特点，促进优势智能的展现和开发，并利用同学的优势智能与弱势智能的关系，以优势智能带动弱势智能的进展。

下面给大家介绍下怎样矫正留守儿童的消极心理?

训练孩子自尊自强。训练孩子以博大的胸怀善待社会，要知道，你敬重了别人，别人才会敬重你，给别人以关怀会换来别人的爱。假如一个人认为自己一无是处，看不起自己，那他不会去爱别人和敬重他人。因此，孩子自尊自强是从消极人生步入乐观人生态度转变的标志。

留守儿童心理怎样进行心理疏导篇2

留守儿童好像成了我们农村学校普遍存在的一个问题，整体表现内向，易怒，不情愿和人沟通成为全部老师对这些孩子的评价，在问题不断的凸显出来时，我一个年轻的老师也感到力不从心，暑期我参与了华中师范范高校训练学院举办的关于农村留守儿童心理健康疏导的培训。

这次培训组织方做了细心的支配，首先是数位专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组争论等形式让我们切身的体验在平常的工作中应当如何组织活动让孩子们的心理得到成长。我乐观结合本校及本地区的实际状况，提出了许多关于农村留守儿童关爱的见解。

在这次培训中，我有很大的收获，感受颇深。

一、留守儿童不肯定都是问题孩子

这次培训给我印象最深的就是一个专家所说的一句话：留守儿童不肯定就是问题孩子，对于他们要做到关怀而不是过度的关注。以前在工作的过程中，由于我是学校特地负责心理健康训练的老师，所以平常会非常关注这些留守儿童的心理问题，平常有时间就会找这些孩子谈天，时不时会说你们留守儿童会感觉孤独，有时候会不想和人沟通，这些自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们好像感觉到作为留守儿童他们就应当有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有关心他们反倒让许多孩子产生了心理问题。回校后我开头转变自己的思维，多组织同学群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特别，他们和其他孩子一样没有特别待遇，一个月进行下来我发觉这些孩子脸上多了许多笑容，让我很欣慰。

二、多与这些孩子家长沟通。

在专家们的讲授中，让我明白，孩子身上许多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的训练方法导致的，所以回校后我仔细总结关于平常训练过程中对于孩子身上存在问题应当如何调整的心得。

三、讲授人际沟通课程。

留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际沟通困难，之所以有这样的问题主要是由于他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我通过活动课的方式让同学合作争论，让他们和同学之间建立相互合作的关系，然后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感觉快乐。

四、关心其他老师转变训练理念。

通过珍贵而精彩的培训学习，已经使我的训练观念得到了提升。明白了留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的心灵，在平常和其他老师谈天沟通中，我刻意的把这些学习到的训练理念传达给他们，盼望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童得到更好的提升。

培训时间还是有限的，我还有许多工作没有实施，在接下来的时间我将从以下几方面连续做好留守儿童的工作。

一、要提高留守儿童心理素养。开发留守儿童心理潜能、培育健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全进展。增加了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、适当求助、健康成长的力量，促进了留守儿童身心全面健康成长。

二、要有效地推动学校心理健康训练工作，在***策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。

三、要深化留守儿童之家建设，在进一步做好"留守儿童之家'建设的基础上，更加注意留守儿童的心理健康，把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、暖和的大家庭。

四、要进一步加强和推动教务处、少先队组织在学校素养训练中的工作力度，把心理健康训练作为素养训练的重要内容纳入了学校训练教学体制，纳入校本课程的开发。

五、要通过对学校留守儿童心理健康训练工作的探究，以点带面，促进学校心理健康训练的进展，形成肯定的学校心理健康训练机制。

六、根据"体验训练'的理念，把不同班级的心理健康训练目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辨析、嬉戏辅导、消遣活动等方式传递给留守儿童，关心他们在参加式、互动式活动中体验做人做事的道理。

七、通过心理学问讲座等，运用各种宣扬手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，关心他们把握一般的心理保健学问，培育他们形成良好的心理素养。

八、通过心理项目素养拓展训练，采纳素养拓展训练项目进校内与专业基地训练相结合的方式，针对不同班级留守儿童的力量及特点开展心理项目素养拓展。

九、开通同学、家长、老师同步实施心理健康训练的渠道。有方案地开展老师心理健康训练技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参加到活动中来，营造学校和家庭心理健康训练的良好环境。

十、成立专项工作领导小组，加强对留守儿童心理健康关爱行动工作的组织领导和过程管理。把留守儿童心理健康关爱行动作为学校心理健康训练的重要工作之一。

十一、组织心理健康老师、班主任参与各种心理健康训练培训，外出学习观摩，鼓舞更多地老师获得心理健康训练老师上岗资格证。