学生课外阅读基本情况调查报告2023年

学生课外阅读基本情况调查报告2023年同学课外阅读基本状况调查报告精选篇1

现今的社会每天都在变化，所以我们需要不断地充实自我，与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发觉有许多同学的课外学问很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一状况，我在七八班级绽开了一次关于中同学课外阅读的调查，以了解中同学课外阅读状况以及对中同学教育的影响。

一、调查方法

1、问卷调查

围绕课外阅读设计相关的问题，选择7个班级，随机分发问卷，要求同学根据自己的真实状况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简洁分析。

2、个别访问

针对同学的阅读状况，随机抽取10个同学做个别谈话，了解同学课外阅读的书的类型及阅读的各种状况，以更加全面、真实地了解同学。

二、问卷整理

本次调查问卷在洪家中学七八班级绽开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能把握也许的状况。问卷调查的内容及结果简析

1、你认为中同学应当阅读吗？

A、应当（84%）B、不应当（1%）C、任凭（15%）

现在的.中同学还是很注意阅读的，在参加调查的100名同学中高达84%的同学认为中同学应当阅读。阅读是增长学问的最佳途径。

2、你喜爱课外阅读吗？

A、喜爱（64%）B、不喜爱（7%）C、一般（29%）

中同学对于课外阅读还是很有爱好的，大多数人都喜爱阅读，只有少数人不喜爱，而且都是成果较差，喜爱玩的同学，当然，还有一些同学的态度很任凭，只是凭一时的爱好打算。

3、你是否常常看课外书？

A、是（58%）B、否（42%）

虽然喜爱课外的同学较多，但是由于多方面的缘由，许多同学并没有常常看课外书，学校和家长需要花更多的时间去引导、关心他们增加阅读。

4、一周内共看几小时课外书？

A、两小时以下（44%）B、三小时（29%）C、四小时以上（27%）

现在的中同学阅读的时间极少，即使学校每星期支配一节阅读课，还是有44%的同学每周阅读时间只在两小时一下，但学习成果较好的同学，他们的阅读量就特殊高，一般都超过4小时。

5、你常常看什么类型的书？

A、小说B、散文C、传记D、漫画E、报纸、杂志

对中同学来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜爱漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜爱文学的同学喜爱看。

6、你常常去书店吗？

A、是（36%）B、否（64%）

虽然有较多的人喜爱阅读，但是大部分的人还是不常常去书店淘宝，许多同学喜爱看别人推举的书籍，可以削减查找的时间。

7、你一般多久去一次书店？

A、一周一次（16%）B、两周一次（22%）C、一月一次（18%）D、很少（44%）

经过进一步的了解，常常去书店的同学大部分也是两周去一次，每周去书店的同学只有16%，而44%的同学都很少去书店，也就是说他们很少去关注书籍的更新。

8、你爱看中国名著还是外国名著？

A、中国名著（74%）B、外国名著（26%）

现在的中同学对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较观赏，但大约74%的同学还是比较喜爱阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。

9、你看过几本《中同学必读名著》？

A、0——2本（40%）B、3——4本（32%）C、5本以上（28%）

在参加调查的同学中有40%的同学都很少阅读名著，甚至从来没有读过，实在有待加强。而还有28%的同学常常阅读名著，使得自己的学问水平显著提高。

10、你喜爱看流行小说吗？

A、是（70%）B、否（30%）

流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中同学中尤其流行，调查结果显示的确如此，高达70%的同学喜爱阅读流行小说。女生一般喜爱言情小说或者是校内小说，而男生则更偏爱玄幻小说。

11、你喜爱看网络小说吗？

同学课外阅读基本状况调查报告精选篇2

【引言】

有句谚语说：“书是人类，才智的结晶”。而随着今日社会经济的的进展，高校生的课余生活越来越丰富多彩。这就为高校生供应了充分的时间去阅读。而当代高校生的课外阅读状况究竟如何？他们能否充分利用高校图书馆这一平台成为他们的众多阅读资源？为了了解我校高校生的课外阅读状况，我在20__年12月25日至12月30日在天津商业高校宝德学院男生宿舍楼对宝德学院的男生进行了问卷调查。

期间我发放问卷100份，回收100份，其中有效问卷87份。样本中有40位是大三的同学，有27位大二的同学，有20位大一的同学。

【主要内容】

1、被调查者的基本状况

通过调查，发觉被高校生的课外阅读有以下几种特点。

（1）从阅读媒体上来看。有72位同学（占87.75%）表示还是习惯阅读传统的纸质刊物，有10位同学（占11.5%）喜爱在网上阅读电子书刊杂志或手机阅读，还有5位同学（占0.75%）习惯在网上查找书刊杂志，但是习惯打印后阅读。

（2）从阅读时间上来看。有5位同学（占总人数0.75%）每天阅读三个小时以上，有72位（占总人数87.75%）每天的阅读时间不足一个小时，还有10位同学（占总人数11.5%）每天不进行课外阅读。其中，在每天阅读三个小时以上的5位同学中均来自大三班级；而在每天阅读不足一个小时的同学中，有31人来自大三班级，有12人来自大二，有29人来自大一。

（3）从阅读类型上来看。有36位同学（占总人数46.75%）平常喜爱阅读专业类的书籍，有29位同学（占总人数37.66%）平常喜爱阅读文艺小说类的书籍，有12位同学（占总人数15.59%）学平常喜爱阅读其他类书籍。

（4）从学院供应阅读服务质量上看。有36位同学（占总人数46.75%）表示对图书馆所供应的阅读服务满足，有29位同学（占总人数37.66%）表示对图书馆的服务基本满足，12位同学（占总人数15.59%）36.3%）表示对图书馆的服务不满足。

2、调查后所暴露的现象

乐观现象有：

①大多数同学依旧是纸质阅读载体的.使用者。在大多数人的印象中，宝德学院的80后、90后高校生是时尚一族、共性一代，但他们在选择阅读载体时，有高达87.75%的人依旧把传统纸质书刊作为首选媒介。而且，还有小部分读者虽然选择电子书刊，但却习惯打印后再阅读，这与纸质媒介阅读舒适，更有利于精读、携带和保存等优点亲密相关。这体现了宝德学院其实是具有稳重古朴的学风。

②同学们对文学经典阅读热忱高涨（有29位同学平常喜爱阅读文艺小说类的书籍）。经过分析笔者认为，高校生处于年轻、浪漫的青春期，他们可以从经典文艺小说中，感受浪漫、陶冶情操、品尝人生、查找共鸣。体现了同学们对艺术、文学的追求。

③宝德大二、大三的同学，注意于阅读专业类的图书（36位同学平常喜爱阅读专业类的书籍）。这是由于当今就业的压力驱使高班级同学为连续升造而苦读，为日后就业学习而充电，也就是说，当今同学们的主要精力投向了考研或就业上，阅读倾向具有明显的有用性。体现了宝德学院同学乐观至学、努力学习的一面。

④同学们喜爱阅读其他类图书。这表明高校生注意阅读与专业、科学、社会的结合，重视自身综合素养的提高。

消极现象有：

①我校课外阅读风气欠佳，同学们每天的阅读时间不足（仅仅只有5位同学每天坚持三小时以上的阅读）。虽然绝大多数人有每天进行阅读的习惯，但近半数的高校生的课外阅读时间在1个小时以内。另外，还有11.5%的同学根本没有进行课外阅读，而且这一部分同学中，有的在问卷上特意说明没有时间进行阅读，只是上网看一些新闻，或者不定期阅读，没有坚持每天看书读报的习惯。

②在调查中有调查者表示图书馆供应的阅读服务还不尽如人意。由于高校图书馆的馆藏相对匮乏，图书馆供应的阅读场地相对缺乏（且有人用书长期霸占座位），图书馆有好事者不阅读且大声喧哗。这不能不令图书馆理者深思。

③宝德学院46.75%的人平常喜爱阅读专业类的书籍，这反映出宝德学院高校生阅读具有明显的功利性。而宝德学院主要是以经济、管理和外语学习为主。因此功利性的不能完全适应社会需要。

3、针对现象提出的建议

①要关心同学们在思想上树立“阅读是人生加油站”的观念。高校时期开设的课程、教学的方法、管理的模式等等都发生了变化。在高校仅仅学习课本上的学问是远远不够的，高校生不仅要从课堂上吸取学问，而且要通过课外阅读猎取才智，猎取求学问、利用学问的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，高校生不能只做别动学习者，随着时代的进展，就会被新学问抛弃，社会需要的是会学型的人才。位将来的学习和工作打下坚实的基础。

②学院应当注意图书馆的进展。

图书馆的功能应当得到更加的完善。在书刊选购方面，图书馆除了本校所开设的专业外，其他各专业基础学问图书、考研的专业类图书应有适当馆藏；加快图书更新，对于市场上消失的热点图书、专业类新书应准时增补。在书刊查找方面，图书馆的图书分类要更为具体；应完善书目查询系统，使之更快捷、便利；馆室图书、报刊要准时整理，摆放整齐，适时剔除过旧图书。在书刊借阅方面，图书馆应增加图书借阅册数，增加可供借阅的图书数量；部分馆室开放时间延长。

在阅读环境方面，借阅室最好腾出少许空间放置几张椅子，供同学预览图书时用；要保证馆室灯光亮度、空气流通；在阅览室、参阅室、自习室最好安装空调；规范自习室环境，不允许用书长期霸占座位，严禁喧哗，保持安静。

③宝德学院的高校生应扩大阅读范围，增加自身学问储备。加长阅读时间，形成阅读习惯。宝德学院可以通过学院同学社团、教研室与各系学团相结合的方法，建立相关促进阅读机制。将我院阅读群体扩大，且形成阅读习惯，保持每天的阅读时间。

同学课外阅读基本状况调查报告精选篇3

一、调查缘由及目的：

语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加同学的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使同学养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育同学通过课外阅读解决实际问题的力量，从而达到提高文学习水平的.目的。

我于20__年5月，对我所在的白坝乡中心学校语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对同学课外阅读的状况和效果进行了分析讨论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

二、调查的详细目标和方法

（一）调查目标

1、同学现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况；

2、师生对语文课外阅读指导的熟悉；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读的作用。

(二)调查方法

1、问卷调查

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读量、同学所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五班级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。

2、调查询问

主要针对三至六班级的部分同学进行了交谈询问，一是问同学，二是问家长，三是问老师。

三、调查结果分析

通过问卷调查和走访询问了解到：多数同学想读书、爱读书，但读不到书，同学的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，老师课堂教学力量和教育教学理论水平的得到进一步提升。

（一）课外阅读教学进展的不均衡性

通过调查我们发觉，农村老师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要同学考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给同学阅读，也没有精力来指导同学进行课外阅读。同学的课外阅读大多处于“自流”状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。同学课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时爱好，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，同学阅读量和阅读力量进展很不平衡。

（二）客观条件的限制和束缚。

调查中发觉，其实不少同学还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了同学难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村同学大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给同学买课外书，从而导致同学阅读量相对不足，同学的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，同学主动来借书的少之又少。三是由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多同学看书乐观性不高。不少同学家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。

四、对调查结果的思索

（一）、创设良好的阅读环境

良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些同学买不起书，要买也只是买些作文书，有些同学觉得借书难。针对此状况，我鼓舞同学将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是乐观争取家长的协作，做好动员工作。同学的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。

（二）、激发深厚的阅读爱好

爱好是最好的老师，同学有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

1、让同学体会到读书的乐趣。学校生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据学校生的阅读现状调查分析表明，大多数同学喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞同学博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发同学阅读爱好，拓展同学的学问领域；如学习了学校五班级第七单元22课人物描写一组后，马上向同学推举《小兵张嘎》《范进中举》《红楼梦》等书籍，还有学校六班级中选自四大名著的课文，引导同学阅读四大名著。二是从同学的爱好爱好入手推举读物。有些同学喜爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些同学喜爱科幻，就给他推举《哈利波特》等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他推举《十万个为什么》等学问性较强的书籍。

2、开展丰富多彩的课外阅读活动

学校生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合同学的心理特点和依据同学的阅读力量水平，组织同学开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让同学在实践中学会阅读，提高阅读力量，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。

（三）、培育良好的阅读习惯

同学有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我准备培育同学以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。

（四）、注意阅读方法的指导

教给同学科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育同学以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

五、几点建议

1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确     把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。”让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力量,促进智力进展,全面提升语文素养。

2、对同学的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防由于课外阅读,人为地加重同学的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤同学的阅读乐观性。

3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导力量。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,同学可以依据自的实际状况需要,独立自由的确立目标、选择读书、制订方案、掌握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加同学的综合力量。

书是学问的海洋,书是才智的碧波,盼望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢乐成长。

同学课外阅读基本状况调查报告精选篇4

一、存在的问题：

语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。

二、调查目的：

针对义务教育阶段同学力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动方案。学校生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确     有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力量，是同学阅读力量真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。

三、调查对象：

合川区燕窝镇中心学校全体同学

四、调查时间：

20__年3月

五、调查的详细目标和方法：

(一)、调查目标：

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况；

2、同学课外阅读书籍的来源；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况；

5、对老师布置课外阅读任务的看法。

(二)、调查方法：

Ⅰ问卷调查法

（1）调查内容

1、你喜爱课外阅读吗？（）

A、特别喜爱B、比较喜爱C、一般D、不怎么喜爱

2、你常常进行课外阅读吗？（）

A、每天都支配肯定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读

3、你一般会选择什么时间进行阅读？（）

A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假

4、你喜爱买书吗？（）

A、喜爱买B、间或买C、不喜爱买

5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（）

A、常常B、有时C、没有

6、你喜爱读课外读物吗？（）

A、喜爱B、不喜爱

7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它：

8、你父母会常常督促你进行课外阅读吗？（）

A、常常督促B、间或提示C、不管

9、你的老师会常常布置课外阅读的任务吗？（）

A、常常会B、有时会C、很少布置

10、你的课外书主要来源于哪里？（）

A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买

11、你有做读书笔记的习惯吗？（）

A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记

12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（）

A、是的B、不是，我更喜爱看电视或上网C、那要看是什么书

13、一学期你也许能阅读几本书？（）

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？

A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上

15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（）

A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他

Ⅱ调查结果：

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥