小学音乐-风景如画教学设计学情分析教材分析课后反思

风景如画教学设计教学内容：复习演唱歌曲《西风的话》；欣赏乐曲《森林狂想曲》教材分析：《森林狂想曲》是一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有电声乐器，又有陶笛演奏，更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来使人犹如身临其境。乐曲中现了几十种动物的叫声，在柔和的月光下，蟋蟀、青蛙、蝉、鸟等如舞动的精灵，在大自然的舞台上演出了一曲浪漫的森林狂想曲，是一部有现代意味的狂想曲。教学重点：1、聆听作品《森林狂想曲》，并根据主题旋律、乐器音色等方面进行乐段的听辩，同时提高学生的音乐记忆能力。让学生领略音乐所创造的诗情画意，丰富孩子们的音乐想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。教学难点：能听辩并记忆《森林狂想曲》各段主题出现的顺序以及出现的次数。教学准备：钢琴、课件、响板、碰钟、彩笔、纸、卡纸.....教学过程：一、复习歌曲《西风的话》1、导入：师：同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？生：......师：老师也找了一些关于秋天的美景:（播放幻灯片）当秋天来临，大地穿上了金黄的外衣，南归的大雁成群结队，翱翔在在蔚蓝的天空中，一望无际的稻田、五颜六色的菊花、枯黄的杨树叶和鲜红的枫树叶从树间滑落，曼舞风中，好像几只彩色的蝴蝶在翩翩起舞。复习歌曲师：这美丽的的景色是谁带给我们的呢？让我们在歌曲中寻找答案，并说说你的感受。（教师范唱）生：......师：这是我们学过的歌曲《西风的话》，下面我们一起随着音乐有感情的唱一下。（生跟伴奏演唱）师：这首歌曲旋律优美，这里面还有许多力度记号，渐强、渐弱，让我们随着旋律的进行和力度的变化，再加上动作来完整的表现一下歌曲的情境和意境。（师生完整演唱表达歌曲）二、欣赏《森林狂想曲》1、欣赏引子+第一部分师：在同学们优美的歌声中，老师听到了西风深深的爱意，现在老师要带大家去一个神秘的地方，想去吗？仔细听，音乐把我们带到了什么地方呢？你都听到了什么声音？可以拿出你的画笔，在纸上描绘出你想象的画面。请几个同学到黑板上作画。（引子加第一部分）（听到了小鸟的歌声，青蛙的歌声......）[设计意图]让孩子们在用心的聆听的过程中，把无形的音乐形象通过想象，用具体的画面呈现出来，激发孩子的兴趣，提升艺术美育综合素养。结合自己的画作总结分享感受。师：你们的想象力可真丰富！这首乐曲有个好听的名字叫《森林狂想曲》，是一群热爱自然的音乐家们用了五年的时间，亲自到森林中将100多种自然界的音响录制下来配上音乐精心制作而成的。2、分别欣赏三段主题旋律a、这首乐曲分为两部分，每一部分都由三个主题交替出现组成的，下面我们来听主题A:它的情绪是怎样的?你觉得森林中的小动物都在干什么呢？生：（欢快的）师：小动物们在欢快的干什么（跳舞）（老师边唱边跳前两句）师：真是一群快乐的小舞蹈家，请坐。b、师：跳舞还不能表达小动物们对大自然的热爱，听：它们又歌唱起来了，我们来听主题B让我们也唱起来吧，老师边弹边唱一句。师：我们跟音乐一起来唱一唱，除了欢快的歌声还能听到什么小动物的叫声？你都听到了什么小动物的歌声啊？生：......师：小青蛙是怎样唱歌的？小鸟是怎样唱的？我们也来试一试跟音乐来一遍请这组同学打小乐器这组同学来演唱C、这动听的歌声引来了更多的小动物，它们拿着自己心爱的乐器，加入到了这欢乐的合奏中，你能听出它们演奏的都有哪些乐器吗？请听主题C它们都演奏了哪些乐器啊？小提琴，小提琴是怎样演奏的，还有什么？笛子笛子是怎样演奏的，吉他我们来模仿一下刚才我们听到的就是由小提琴、吉他和笛子演奏出的美妙旋律。主题C就是这些乐器合奏的，老师也带来了自己心爱的乐器（古筝展示主题旋律C）下面我们分组来演奏一下小提琴组吉他组笛子组（跟着音乐模仿动作）我们跟着音乐一起来演奏（轻轻起立）同学们表现的真不错[设计意图]在听辩乐曲中的乐器同时，加入现实中的乐器，提高孩子们的课堂兴趣，扩展孩子们对乐器的认识，激发孩子们的音乐热情。3、完整聆听第一部分和第二部分，记忆主题旋律的顺序。师：了解了三个主题，我们先听乐曲的第一部分，这三个主题是按怎样的顺序出现的？边听边请学生上台排序师：下面我们再听第二部分这三个主题又是怎么出现的？与第一部分有什么相同或是不同？生：开头的主题旋律都是A......师：第一部分的开头主题A连续出现了两次，第一次是用轻柔的吉它演奏的，它描绘的是清晨小动物们刚刚从睡梦中醒过来，伸了一个大大的懒腰.....师：刚才我们欣赏的是乐曲的两大部分，这首乐曲是由引子第一部分间奏第二部分和尾奏组成的。（板贴引子间奏尾声）下面我们完整来聆听乐曲，听到A主题大家一起来舞蹈听到B主题我们来当歌唱家，找两个同学来当小青蛙和小鸟，听到c出现，按刚才的分组一起合奏。继续请爱好画画的孩子上台完成音乐灵感作品。同学们准备好了吗？这时的森林是静悄悄......引子：清晨，当第一缕阳光透过树林，森林中的小动物们也渐渐从睡梦中醒来了，开始了快乐的时光。。。间奏：欢快的歌声吸引了更多的小动物，他们交流着分享着彼此的快乐，又继续快乐地歌舞起来尾声：快乐的时光总是觉得很短暂，小动物们意犹未尽的回家了。。课堂小结：无论是西风带给我们的美景，还是自然界中这些真实的声音带给我们的美妙旋律；无论是音乐的无形灵动，还是画笔的立体丰富；这些都是大自然对我们的给予，让我们尽自己所能去善待保护美丽的大自然，热爱一切，拥抱美好！愿你们每个人的生活风景如画。下课！谢谢孩子们~！学情分析四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，音乐知识和情感也逐渐丰富，本课这首歌曲《西风的话》为F调，旋律优美动听，欣赏课器乐曲《森林狂想曲》是由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成，那些可爱的小精灵们——树蟾、雉鸡、腹斑蛙、山羌、褐鹰枭、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。孩子们十分感兴趣，通过本节课的学习使学生感受大自然的神奇魅力，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。课堂教学效果分析本节课我通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；接着认识三段主题旋律，随着老师的琴声轻轻哼唱，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。我在大家都掌握节奏的基础上，加上音乐的渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈现乐器，让大家更有欲望参加演奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较，让孩子们自己来决定配乐乐器，既有助于孩子记忆又体现了参与性。最后的正式演出环节，让孩子想象自己站在舞台上，使情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽，最后在美的音乐中呈现的画面也是来自于孩子们最天性的想象，符合了最美在自然的理念。教材分析：《森林狂想曲》是一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有电声乐器，又有陶笛演奏，更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来使人犹如身临其境。乐曲中现了几十种动物的叫声，在柔和的月光下，蟋蟀、青蛙、蝉、鸟等如舞动的精灵，在大自然的舞台上演出了一曲浪漫的森林狂想曲，是一部有现代意味的狂想曲。测评练习用优美动听的声音演唱《西风的话》；能够听旋律记忆分辨《森林狂想曲》的三个主题旋律，并能根据音乐的力度、节奏、音色等音乐要素的变化，完整表现乐曲。四年级下册第五课风景如画教后反思本节课我以复习歌曲《西风的话》，从秋天的景色带入，然后欣赏感受了器乐曲《森林狂想曲》。在歌曲复习环节，注重了孩子声音的处理和对秋风情感的表达；在本节课重点欣赏教学部分我采用了总—分—总的欣赏形式，首先让学生带着问题去仔细聆听，领略大自然森林中奇特的美，激发他们对大自然的热爱，并通过音乐听出大自然的声音，例如，风声、水声、动物的叫声……引出课题后，分部分领孩子感受了本首乐曲中的三个主题旋律，并通过跟音乐律动、歌声表现和配加小乐器表演的方式，让孩子更加具体形象的感受了这首作曲中的音乐特点和不同乐器的不同音色，在这首作品中情景的表达。通过聆听让孩子们感受到第一主题情绪是欢快活泼，第二主题情绪是抒情优美，第三主题情绪为热烈的。听完三个主题后，用音乐小游戏我是听辨小能手来检验学生对三个主题的熟悉程度。接着，将乐曲完整播放，通过从音乐情绪的不同，旋律的不同，让学生充分发散了儿童对音乐的想象力，培养儿童的思维能力，并将音乐通过书画的形式呈现于纸上，使得整堂课丰富、生动，富有美的聆听和享受。课标分析音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。本课程的课标主要体现在以下几个方面：审美体验音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。本课在审美聆听的基础上带领孩子想象绘画创作，也是将音乐和审美结合的一个课程教育。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。2.创造性发展创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和