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文档简介

青岛版科学三上《给文具分类》WORD教案教学目标理解文具的分类方法，能够根据材质、形状等特征对文具进行分类；掌握运用分类法对文具进行整理、归纳、总结、比较等方法；培养科学归纳、分类思维，提高观察、分析、综合能力。教学重点学会文具的分类方法，掌握分类思想。教学难点培养科学归纳、分类思维，提高观察、分析、综合能力。教学准备青岛版科学三上教材；不同材质、形状的文具，如铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、铅笔刀、卷笔刀、定规、量角器、橡皮擦、直尺、三角板、胶水、胶带等。教学过程导入环节（5分钟）在课堂中展示一些不同种类的文具，让学生观察这些文具有什么不同，可以根据什么特征进行分类；鼓励学生说出自己平时使用的文具，对这些文具进行分类；让学生拿出自己的文具盒，检查其中的文具是否被按照某种分类方法整理，鼓励他们尝试进行分类。活动环节（35分钟）小组合作活动：将不同材质的文具分类学生在小组内讨论，根据文具的材质进行分类，如金属、塑料、橡胶、木质、光滑等；学生思考每种文具材质的特点，探究不同材质的文具制作原理和性能，形成对文具材质的概括性认识；要求学生写下每种分类方式的特点，以及分类过程中遇到的问题，让其在小组间交流。教师讲解文具分类的方法（板书）：根据材质分类；根据形状分类；根据功能分类。分类技能训练：学生根据文具的特征，完成另一种分类方式的练习；学生交流探讨各自的分类结果，比较各种分类方法的优缺点；学生总结出三种分类方式并学会对这三种分类方式进行比较。归纳总结（10分钟）让学生总结三种分类方式的特点和应用范围，写成文献；检查学生是否能够掌握分类的思路，并在生活中有效运用；教师进行学生讲解教学，一定程度上提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。课后作业学生自行整理文具，按照三种分类方式进行分类，并写下分类方法和心得体会；学生观察家中或学校的文具柜，将柜子中的文具归类，并给出自己认为正确的分类方法；学生讲解家长或同学如何分类文具，并验证自己的分类思路是否正确。教学反思文具是我们日常生活中不可或缺的物品，教师通过分类法引导学生对文具进行整理和归纳，从而让学生养成整理物品的好习惯。本课堂通过小组合作、多种分类方式的训练等教学方式引导学生掌握了基本的分类方法和思想，对学生的观察、分析、总结、比较等能力都起到了积极的促进作用。但是，在教学中还要不断地提醒学生注意，分类不是单纯地按

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