初中地理-南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

《南亚》教学设计教学目标1、知识与能力①了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。②掌握南亚三大地形区的分布，能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。③通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。④了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业的影响。2、过程与方法培养学生从地图上以及从资料上获取地理知识的能力。3、情感、态度与价值观了解中国主要邻国的知识内容。教学重难点教学重点：1、南亚地理位置和范围南亚三大地形区及两大河流南亚气候及对农业影响教学难点：南亚热带季风气候的成因、特点及西南季风对降水和农业的影响，是本节课重点和难点。教学方法图表法，对比法、假设法教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课课间就开始播放带有印度音乐背景的南亚的风光图片让学生感受南亚风情。然后通过动画片《西游记》引入本节课，教师问唐僧师徒去哪里取经，取什么经导入学生在欣赏音乐图片中开始本节课，然后通过《西游记》会联想到动画片中的场景，联想对本节课有帮助学生有最初的直观感受位置和国家引导学生回顾：了解一个地方的地理位置要从三个方面认识：绝对位置（半球位置和经纬度位置）、相对位置（海陆位置）“南亚次大陆”国家临海国、岛国、内陆国和中国的邻国学生上台指图，相邻的海域，及穿过本区的特殊的纬线学生上台指南亚政区图，中国主要邻国，以及临海国、岛国、内陆国。指导学生看图，从图中得到信息。地形与河流引导学生指出南亚主要地形区，根据河流流向判断地形地势特征，并总结规律，具体应用到海南，根据海南水系图判断海南地势特征。进而总结初中段判断地形特征的两种方法，通过河流判断和剖面图判断。给出澳大利亚剖面图巩固理解。两大河流的比较，填表。综合地形河流气候画漫画，通过漫画记忆这部分内容。学生在板图上指出南亚主要山脉平原高原，归纳南亚三大地形区学习了判断地形地势的两种方法，具体应用到海南水系图和澳大利亚剖面图中引导学生总结规律，并提供具体题目加以应用一年分三季给出南亚气候资料图，分析南亚气候特征，判断气候类型，引导学生思考南亚比同纬度偏高的原因。通过景观图对比，让学生认识到西南季风对南亚的影响，并继续思考后回答，如果你是南亚地区官员，如何解决这种旱涝不均的状况。学生上台，根据气候资料图分析，一年分三季的热带季风气候，进一步分析理解了气候类型及其特征，给出南亚季风图学生进行分析，这样对本部分知识可以加深理解掌握。讨论回答如果是当地官员，对南亚水旱灾害的治理措施。通过气候资料图分析气候特征得出气候类型，又通过分析降水理解西南季风及影响，并根据假设深入思考，难点加以突破。拓展延伸大胆猜想：“愚公移山”再现，移走喜马拉雅山对南亚和周边会有什么后果。学生发散性思考后讨论作答这个环节是本部分的升华，学生需要发散思维，思考讨论后作答总结提升小结后，教师引导将各个问题串在一起，并引导学生说出各自然要素的联系学生小结，知识点串联，加深理解回顾本节课主要知识，并串联内容，理解各事物间的互相作用反馈练习进行本堂课反馈练习学生举手示意展示答案及时反馈，提高能力《南亚》学情分析本节《南亚》是第七章了解区域的第二节，授课对象是七年级进入下学期学习的学生。由于前面学生刚刚学习了《东南亚》，所以这是在有了一定的对地区研究的方法之上又重新开始南亚的学习，对于学习方法以及学习的主要内容，学生已经有了一定的了解，学习本节相对变得简单。而且南亚无论是自然风光还是宗教建筑都很具有吸引力，以动画片《西游记》开场引出本节课南亚的内容，学生会充满了兴趣和期待，在共同探究中学习南亚知识，并在初步掌握基础知识的过程中，提高比较和分析问题、解决问题的能力。《南亚》效果分析本节课，我基本按照课本顺序，引导学生进入南亚的学习。我通过《西游记》导入，引起学生对南亚的兴趣。引导同学们学习了位置范围和国家，让学生读图析图并上台充分指图表达；地形河流部分，让学生通过图片和表格对比，总结南亚河流及地形并分析两者关系，且漫画的引入可以更好地帮助学生巩固印象加强课堂效果；对于气候，通过气候资料分析，引导学生归纳南亚气候特点，总结气候类型，并进一步引导学生分析西南季风对南亚的影响，开展大胆的猜想“愚公移山”，如果挪走喜马拉雅山脉会产生什么影响等等可以引发深度思考，有开放性思维的题目，对于学生深入理解地形对气候的影响又更深一步。小结中，对本节课知识结构脉络的梳理，会将学生学习的南亚知识更加清晰化条理化。总体来说，这堂课脉络清晰生动有趣，有记忆有理解有思考，学生学得轻松有趣又扎实，效果良好。《南亚》教材分析本节《南亚》是湘教版七下第七章第二节内容。南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区分隔开，成为一个相对独立的地理单元。南亚相对亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现独特的区域特征。本节教材包括“位置与国家”、“三大地形区”、“一年分三季”、“宗教与社会”、“人口与经济”等内容。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。三大地形区和两大河流是本节的重点。南亚热带季风气候的成因、特点及西南季风对降水和农业的影响，既是本节的重点又是难点。南亚既是世界古文明发源地之一，又是佛教印度教发源地因此南亚的宗教及其分布，以及由此给文化旅游的影响和传统习俗也是引导学生学习的内容之一。本节内容涉及面广，联系紧密，也符合学生的认知规律，内容的安排是恰到好处。《南亚》评测练习1、乞拉朋齐成为世界“雨极”的原因是（）A．地形和季风的影响 B．地形和纬度的影响C．地形和洋流的影响 D．季风和洋流的影响2、有关南亚中部平原的叙述，正确的是（）A．由印度河和湄公河冲积而成B．西起孟加拉湾，东至阿拉伯海C．印度河主要流经印度D．是南亚主要的农业区和人口密集区3、关于南亚气候的叙述，不正确的是（）A．主要为热带季风气候 B．降水的地区分布较均匀C．喜马拉雅山南坡多地形雨 D．气候对农业的影响很大4、南亚地形自北向南依次是：（）A山地高原平原B平原高原山地C山地平原高原D山地平原盆地5、巴基斯坦重要的灌溉水源是是：（）A恒河B红河C印度河D布拉马普特拉河[智力冲浪]当南亚盛行如图风向时，以下说法不可信的是哪个，为什么？A.到地中海沿岸国家旅游需带雨具B.青岛的影子属于一年中比较长的C.澳大利亚的学生们正在放暑假D.尼罗河泛滥，水位高《南亚》教学反思本节教材包括“位置与国家”、“三大地形区”、“一年分三季”、“宗教与社会”、“人口与经济”等内容。三大地形区和两大河流是本节的重点。南亚热带季风气候的成因、特点及西南季风对降水和农业的影响，既是本节的重点又是难点。对于本节课的重点，我充分让学生读图析图并上台充分指图表达，并且通过图片和表格对比，总结南亚河流及地形并分析两者关系，且漫画的引入可以更好地帮助学生巩固印象加强课堂效果。对疑难点气候的处理，我通过气候资料分析，引导学生归纳南亚气候特点，总结气候类型，并进一步引导学生分析西南季风对南亚的影响，开展大胆的猜想“愚公移山”，如果挪走喜马拉雅山脉会产生什么影响等等可以引发深度思考，有开放性思维的题目，对于学生深入理解地形对气候的影响又更深一步。我在小结的处理中，我把本节课知识结构脉络认真带领大家做了梳理，给学生头脑中形成的南亚知识清晰化条理化。反思本节课，我如果课前布置学生多准备多搜集一些关于南亚美丽的自然风光，丰富多彩的文化和宗教知识的图片或者资料，会使课堂更加丰富多彩，学生也会更有积极性，也会让学生对南亚的认识更立体更有感性认识。《南亚》课标分析本节内容是《初中地理课程标准》世界地理中，（五）认识区域中第2部分认识地区的内容。综合《初中地理课程标准》和《考试说明》，本节的课标要求为：能在地图上找出南亚位置、范围、主