初中体育-足球教学课件设计

体育与健康足球创新单元整合，教材拓展，大胆实践。课前、课后简易微视频的使用。面向全体学生，注重并合理利用学生之间的差异，生生互动与师生互动相结合。合理运用小组评价，提升课堂效率。实践将课堂还给学生，让学生在分组学习脚背正面踢球的实践活动中，体验和掌握正确的踢球技术。教师是学生学习的引领者，启发式教学，培养学生质疑问题、探索问题的能力。学生才是课堂上的实践者，在模仿练习的过程中不断改进提升。教师关注到每个学生的学习状况，关注个体差异，使学生获得成功感。常态课堂教学可借鉴性强、比较实用。准备课不应该成为一种负担和折磨。网络视频、百科材料同样作为一种重要的教学资源，为体育教学提供帮助，为学生更好的掌握技术以及运用技术提供便利。微视频的使用，为学生完成课前的学习准备提供了较好的指导。技术是为教学服务的，技术不是主导，技术不应该成为课堂教学的负累。突破积极寻求对教材内容的学习方式的突破。学生通过“观察——尝试模仿——自学互学——探讨——展示——总结”完成学习过程，突破教学难点。课堂的有限时间内，引导学生掌握脚背正面踢球的动作方法，更要培养兴趣，突破课堂束缚，将技术延伸到实践竞赛中、引申到课堂之外。教学过程课前视频学习课上体验学习课后反思学习课前自学网络搜索学习网络视频学习微课程学习百科搜索全国中小学信息技术创新与实践活动视频搜索全国中小学信息技术创新与实践活动微视频学习全国中小学信息技术创新与实践活动引入

同学们，大家知道：哪个体育项目被誉为“世界第一运动吗？”我们的习主席也非常喜欢足球，非常重视我国足球运动的发展。今天就让老师带领大家一起去感受足球的魅力，享受运动的快乐！教师创设情境，安排学生分别参加山东鲁能、北京国安、上海上港和广州恒大四个足球训练营，激发学生练习的兴趣。学习指导1、通过球性练习（前踩球、后拉球、脚弓靠球、）以及辅助练习：(绷脚摆腿练习、脚背正面推拉球)逐渐熟悉本节课内容的重点。2、教师给学生示范球性练习，观察学生的辅助练习情况，指导学生跟老师一起互动。3、学生认真听讲，积极模仿教师动作，展示自信，按要求进行球性练习和辅助练习。自主探究1、教师提问学生，运球时都用了脚的哪些部位踢球？教师通过球鞋介绍不同的部位。学生积极思考，回答问题，并认真听教师讲解不同部位的踢球。2、学生根据教师示范，分组进行体验练习，安排学生贴纸贴、然后将事先准备的贴纸贴到脚背正面上。自主探究3、学生分组到训练营观看动作看板，学习动作口诀：直线助跑膝弯曲，大腿带动脚背踢，触球刹那脚背直，收腹摆腿球前飞。学生表现优秀者给予鼓励。小组讨论、发现问题、提出问题、解决问题。自主探究4、学生循序渐进，分组依次进行：无球模仿练习；原地踢固定球练习，学生一人踩球，一人原地踢球；上步踢固定球练习，学生一人踩球，一人上步踢球；助跑踢球，两人一组相距3-5米踢球练习一人踢球，另外一人给踢球者指出错误；两人对踢穿越小球门游戏，两人一组穿越小球门时，控制角度、注意动作要点；两人一组运球中依次穿越小球门比赛，两人一组穿越全场球门时，要两人协作配合，争取取得好成绩。讲解点拨学生看教师做动作很轻松、熟练，看上去很简单技术，练习起来并不容易掌握。教师让学生了解本节课内容的地位价值，为练习射门奠定基础，让学生建立技术动作表象，同时掌握动作要点、口诀，有利于下一步的自主学习。教师及时点拨、导向点评，把动作重点进行分解、突破。小组合作学生根据教师的示范讲解指导，小组合作，完成任务。组长在合作学习过程中，起着组织者的作用，协调组内完成学习任务的同时组织成员进行互助合作、探讨问题、解决问题。对学生出现的问题进行汇总，及时与老师沟通，教师的教与学生的学互动生成，实现师生之间的民主与平等。展示点拨根据学生练习进行技术展示，让学生发现问题，发现优势，并做出相应的点评。例如：这位同学动作存在勾脚的现象，这样是无法用脚背正面击球的中后部，如果在摆动腿预摆时就做到绷紧脚背，这样大腿带动小腿，正好击球的中后部。解答学生的疑问，解决教学重难点。分层次教学，根据学生实际情况确定自己的学习目标。对于个别同学因为身体素质等原因，适当降低难度。在这一环节，教师指导纠正动作，关注到每一个学生的学习情况，师生进行有效互动。拓展延伸学生巩固提高技术动作之后，根据教师的拓展示范，部分学生可以延伸提升。