小学语文-燕子专列教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子专列》教学设计【教学设计】教学目标：

1.初步理解课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

2.

读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

认识课文的生字、词语。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知人们奉献爱心的精神，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。教学过程：一、揭示课题，提出问题。1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2.齐读课题，学生质疑。

二、初读课文，学习字词。1.检查预习，认读词语。

舒适

启程

疲劳

料峭

覆盖

救护

车厢

濒临

死亡

欧洲

瑞士

特殊

长途跋涉

气温骤降

（识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成）2.指导书写生字。(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。(2)教师重点指导书写“骤”这个字。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其

中一个一般要变成点。(3)学生练习书写，教师巡视指导。（生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度）3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。三、研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。(1)学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？(2)在学生自主读书、思考(3)全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

(4)教师指导朗读第二自然段。(5)学生有感情地朗读。(6)瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。对于瑞士政府的这一决定你想怎么评价？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。（这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱）2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。(1)体会气候的恶劣。①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。②指名读。③通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。(2)体会瑞士居民们的爱心。

①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。3.体会贝蒂的爱心。①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。②学生默读、勾画、思考。

③全班交流自己的读书感受。

④朗读第四自然段。⑤教师通过不同层次的引读激情。

⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.载着燕子的列车开动了，让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。（列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。）5.总结全文，升华感情。让我们一起来爱护鸟类，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。《燕子专列》学情分析【学情分析】三年级学生已经具备初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心，理解课文的主要内容不是难事，难的是抓住文中关键词句体会文章所表达的情感。根据语文课程标准对小学中年级阅读教学的要求，结合本单元的训练重点，从学生的实际出发，在教师的引导下学会探究，在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达，进而深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱护动物、保护环境的愿望。《燕子专列》效果分析

【效果分析】《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。

效果分析如下：

1、从解题质疑入手

“燕子专列”这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：“专列”是什么意思？

2、从文中重点词语入手

首先出示文中重点词语作为本课的“词语专列”，以“词语专列”贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。“词语专列”如下：气温骤降风雪不止

满天飞舞

皑皑白雪

长途跋涉

疲劳

饥寒交迫

濒临死亡

冒着严寒

顶着大雪

踏着山路

四处寻找让学生用不同形式读“词语专列”的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。

3、从典型事例入手

在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的哪些地方让你感动？你想对她说些什么？

4、教学中的问题

备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。读词语的时候形式不够多样化，教师重点指导书写“骤”的时候可以复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。《燕子专列》教材分析【教材分析】这篇课文讲述的是一个与燕子有关的感人故事。有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。《燕子专列》评测练习【评测练习】知识积累

一、拼一拼，写一写。ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng（）（）（）（）tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo（）（）（）（）

二、读一读，抄一抄。

漂亮舒适

饥寒交迫

满天飞舞

四处寻找

风雪不止

成千上万

长途飞行

皑皑白雪

三、填上合适的词语

一张（

）

一位（

）

一座（

）一只（

）

一片（

）

一个（

）

三、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.

殊（

）步（

）救（

）

跋（

）

珠（）涉（

）球（

）

拔（

）四、写出下列各词的近义词

特别---（）

疲劳---（

）

温暖---（

）

舒适---（

）五、选择合适的词语填空

纷纷

顶着

冒着

踏着

四处

听到消息后，居民们（

）走出家门，（

）严寒，（

）满天飞舞的大雪，（

）冻得坚硬的山路，（

）寻找冻僵的燕子。六、照样子，写一写。

例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（

），但我仍然坚持跑步。例：如果明天下雨，运动会就改期举行。

如果（

），（

）就（

）。《燕子专列》课后反思【课后反思】《燕子专列》是三下年级的一篇课文，文本中带着浓浓的人文关怀，传递着人与动物，人与自然的和谐。由于文本与学生生活实际较远，因此在教学中要通过拉近文本和学生的距离，帮助学生理解内容，才能促使他们更有感情地朗读课文。我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的。在课堂设计中，我以爱作为主线来贯穿课文打动学生整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下方面：一、深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“气温骤降”、“纷纷”、“冒着”、“顶着”“踏着”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

二、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。《课标》明确要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在本课的教学中，我非常注重学生的朗读训练，也注重读的形式多样化。例如：在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；对课文第三段——“人们不畏严寒四处寻找燕子”和第四自然段——“小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险，只在乎燕子”的教学，就充分体现了这一教学思想。对这两部分内容的教学采用了默读、自由读、指名读、齐读、师引读、多次合作朗读等多种形式的朗读感悟，达到了语言积累，升华情感的目的。这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。

三、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。使学生在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，达到与作者共鸣。

这堂课的不足之处是，例如：在课堂上，我有时候考虑的只是自己的预设教案，没有关注到课堂生成的精彩。引导学生感悟、朗读不够落实，我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。因此，在今后的教学中，我会根据课堂上生成的情景，来推动教学的进程。我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。《燕子专列》课标分析【课标分析】《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，