小学语文-跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，学习课文抓住特点介绍人物外形的方法。2.结合重点词语或联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：通过品读句子，拓展资料帮助学生理解居里夫人“美丽”的内涵，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。教学难点：引导学生从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神和伟大人格。一、导入新课今天我们继续学习18课《跨越百年的美丽》，齐读课题，课文已经预习过了，那么同学们一定能猜出女士是谁？对，她就是年轻时候的居里夫人，居里是她丈夫的姓，玛丽是她的名，我们一般称呼她居里夫人。二、感受居里夫人的“美貌”1.你能看着画像描绘一下你眼中的居里夫人长什么样吗？刚才大家抓住居里夫人的特点对居里夫人的形象进行了具体描述，老师听得出来，在同学们的眼里，居里夫人即端庄美丽又温婉可亲。2.在别人眼里居里夫人又是什么样子呢？我们再来看一段文字！自己读一读。出示句子：这个高额头、蓝眼睛、身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。这段文字选自《居里夫人传》，同样是表现居里夫人的美貌，这段文字的写法跟同学们的方法一样吗？哪里不一样？同学们是抓住人物的特点，进行直接具体地描述，这叫正面描写；而这段文字通过描写居里夫人周围的人，来反映、衬托居里夫人，这叫侧面描写。这两种方法都是描写人物形象的方法。3.1898年,年仅31的居里夫人登上了法国科学院的讲台，宣布了自己惊人的发现,讲台上的居里夫人又是什么样子呢？请同学们快速浏览课文第二段，找出课文中相关的句子。出示句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。这段话也是对居里夫人形象的描述，它属于哪一种描写方法呢？居里夫人的这一形象定格在历史上，那就让她也定格在你的心里吧，放开声音，再读一读这段话。居里夫人的形象有没有定格在你的心中？用课文中的语言来说说吧。师：她穿着——生接读：玛丽•居里穿着一袭黑色长裙她的脸庞是——生接读：白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情她的眼睛——生接读：那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。师小结：课文抓住居里夫人的神情、衣着，聊聊几笔便将居里夫人的美貌展现在我们面前。（板书：美貌）齐读。三、感受居里夫人的“美名”1.就是这样一位明明可以靠颜值吃饭的美女，却偏偏靠自己的才华取得了令世人瞩目的成就。谁来说一说居里夫人到底取得了哪些成就？请同学们快速浏览课文，找出课文中相关的句子。2.看着这些数据，你想说什么？她是历史上第一位获得诺贝尔奖的女科学家，唯一一位在物理学、化学两个不同领域获得诺贝尔奖的女科学家，赢得了一世美名。（板书：美名）3.课文中还有一个地方，用另一种方式写出了居里夫人的成就，谁找到了？出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。你从这段话中又感受到了什么？师：那让我们换个人称来表达我们的敬意吧！齐读：您从一个——师：居里夫人以最美的外貌，在最佳的年龄，成就了最了不起的事业，真是千古绝唱！四、感受居里夫人的“美德”1.居里夫人是如何做到这一切的呢？请大家默读3—4段，画出你感受特别深的句子，用心去体会，可以在句子旁边做简单的批注。2.预设一:别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。这句话什么意思？请同学们联系上下文来说一说。放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是别人都没有深入研究下去，居里夫人经过漫长而艰苦的研究，不但发现了钋和镭这两种放射性元素，还提出了放射性这个词。这就叫——齐读。你从这句话能体会到她的什么精神？（执著追求）3.预设二:为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。师：这一吨工业废渣中肯定有镭吗？从哪个词看出来？你从“可能”这个词中体会到什么？可能有就有可能没有；即便有，也可能发现不了；即便发现了，也有可能提炼不出来。可是居里夫人是怎么做的？你从中体会到什么？（执著追求）4.预设三:化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。(1)你有过烟熏的感觉吗？刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉。居里夫人就是终日在这样的环境中搅拌矿渣。晨曦微露时，她在——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；夕阳西下时，她在——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；从烈日炎炎到大雪纷飞，她都在——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，终日被这些酸碱物质腐蚀着。师：同学们，你又能体会到什么呢？（献身科学）（2）课文中提到居里夫人的实验室是一个废弃的棚子，其实这个棚子以前居然是一个停尸房，不但实验仪器少，而且屋顶漏雨，墙壁透风。我们一起去看看！（观看视频）师：居里夫人就是在这样艰苦的环境中进行科学实验、献身科学研究。让我们带着敬佩之情再读这段话！师：经过长年的烟熏火燎，这吨矿渣终于溶解沉淀的只剩了两种元素——钡和镭了，实验到了这一步，需要做的就是把钡和镭分离开来就行了！可是果真如此简单吗？在居里夫人的笔记中有这样一段话，请一个同学读一读：1898年8月第一次分离失败；1898年11月，分离失败！1900年7月，第457次——分离失败！假如，你就是此刻的居里夫人，面对着这457次分离失败，你可能会怎么想？问生1：也许那钡和镭根本就是分不开的！问生2：几百年来没有镭这一元素世界不照样好好的生活？有什么用呢？问生3：也许再过一百年，也不可能分离呢？神秘的镭千方百计地躲着居里夫人，殊不知它遇到了世界上最顽强的女人！终于经过458次的实验，居里夫人成功把两种元素分离开来，此时此刻，你想对居里夫人说什么？（献身科学）5.预设四：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。师：说说你从这句话中体会到什么？漫长的三年九个月的时间，1360多个日夜，就为了这0.1克镭，这0.1科镭大约相当于圆珠笔芯前的小钢珠的重量。你能感受到这0.1克镭中包含着什么吗？生：饱含着居里夫人三年又九个月的心血，汗水。生：包含着居里夫人顽强的毅力、坚定的信念。生：包含着居里夫人对科学事业的执著追求！五、总结全文，升华情感1.这0.1克镭来的太不容易了，可是你知道在发现镭后，居里夫人是怎么做的吗？她拒绝申请专利权，放弃了成为百万富翁的机会，立即公开了提取镭的方法，挽救了许多人的生命，直到现在镭还是治疗癌症的最有效办法、是制造原子弹的主要原料。居里夫人认为科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福，所以她将奖金捐献给国家，将奖章送给小女儿当玩具，一生淡泊名利，视名利如粪土。（板书：淡泊名利）（划去板书：美名）2.中年以后的居里夫人逐渐变得怎么样了呢？她眼花耳聋，浑身乏力，由于长期接触放射性物质，她身患恶性白血病，也就是我们常说的血癌，于1934年7月3日逝世，原先端庄美丽的居里夫人不仅美貌消逝，就连生命也只有67岁。（划去板书：美貌）3.可是，同学们永远不会消逝的是什么呢？居里夫人的伟大发现和她执著追求、献身科学和淡泊名利的伟大人格，激励着我们一代又一代人，这种美可以跨越时间，跨越国界，成为永恒。（板书：美德）所以说，这是：跨越百年的美丽！读课题。4.还有许许多多的科学家也像居里夫人一样献身科学、执着追求。她是谁？屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家，她的身上又有哪些精神呢？请同学们课下查阅资料，深入了解。《跨越百年的美丽》学情分析对于小学生来讲，对居里夫人了解不多，不能与作者产生情感共鸣，课前了解有关她的生平贡献的资料很有必要。学生对文中的一些科学术语是陌生的，需要教师进行通俗的解释。课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。刚开始读课文时，学生可能停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入。学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。《跨越百年的美丽》效果分析《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于精神和人格。文章篇幅较长，思维跳跃性很大，对于六年级学生而言初次接触这样的文章是不容易把握文章的线索和思路的。在设计这一课时，我一直在思考这样两个问题：1.对于这样一篇篇幅较长的课文如何在短短40分钟内抓住其训练的重点落实语言？2.对于这样一篇人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展？从今天所呈现的课堂实效来看，学生已经充分悟其情——居里夫人执着追求、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——通过学习理解含义深刻的句子感悟人物品质；学其言——用概括性语言来表现人物形象、提升人物形象。从达成的这些目标来看，所以说这是一堂比较成功的课。我觉得取得成功的原因主要表现在以下几个方面：1.合理取舍，重点突出。先让学生感受居里美丽的容貌，学校人物描写的方法（美貌）。然后，引导学生思考：居里夫人取得了哪些成就（美名）。此后，让学生抓住课文三四自然段，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神（美德）。从欣赏的角度来说，此文有很多值得学习的地方。但是如果一一平均使力，势必削弱文本的魅力。而课堂上，我充分关注了文本的语言特点——具体事例的描述和概括性语言的描写，然后引导学生去理解这样的语言就成了本课学习的重点。2.因文而异，授之以法。本课在教学上主要是引导学生学习体会含义深刻的句子，课堂上引导学生抓住几处代表性的句子作为学生学习的范例来进行教学，在具体事例具体语言的揣摩中去逐步感受居里夫人坚定、刚毅、顽强这一可贵的性格和执着追求的精神。通过补充资料的方法，帮助学生理解了文本，又有机地进行了学习方法的授予，是非常可取的。3.得意得言，言意相协。整堂课，我将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。在感受居里夫人“容貌美丽”时，《居里夫人传》中一段侧面描写的出现，其实是在教给学生描写人物形象的不同方法，为后面的学习做好了铺垫。在重点品读“精神美丽”时，教师更是通过两处含义深刻句子的重锤敲打，在语言训练中教给方法习得语言。课接近尾声时，人物的形象已不断凸显，“美丽”的含义也逐步深化，这样，使得本课“文”与“道”、言与意，真正得到了和谐发展。再完美的课堂也有遗憾之处，六年级的学生已有一定的学习能力，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃。《跨越百年的美丽》教材分析《跨越百年的美丽》是人教版六年级上册第18课，是第五单元“科学精神”主题下的第一篇课文。本文是梁衡先生在1998年所写的。时值居里夫妇发现放射性元素镭一百周年。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习本课，学生会对居里夫人有一个全面的了解，所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”为主线带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神《跨越百年的美丽》测评练习一、在句子中填上合适的关联词。1.居里夫人（）一生拥有过三克镭，（）她从来没有想到为自己谋取利益。2.（）居里夫人拥有一克镭，她（）可以设计一个镭研究院。3.（）居里夫人有着醉心于事业的大公无私，（）说她有着伟大的人格。二、指出句中所用的修辞手法。1.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（）2.但是，她视名利如粪土。（）3.她是科学殿堂里一朵熠熠生辉的奇葩。（）三、读句子，说说下面句子的含义。1.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。2.这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。3.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。《跨越百年的美丽》课后反思《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。1.感受居里夫人的美貌。在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再摘录了《居里夫人传》中的一段侧面描写，来再次感受居里夫人的美貌。在导课的时候，尝试让学生用自己的语言描述居里夫人年轻时候的容貌，学习正面描写人物外貌的方法，以地体现了语文学科工具性的特点。2.感受居里夫人的美名。先通过具体的数字感受居里夫人的一世美名，知道她是历史上第一位获得诺贝尔奖的女科学家，唯一一位在物理学、化学两个不同领域获得诺贝尔奖的女科学家，让学生观看居里夫人获得诺贝尔物理学奖时的盛况。再通过体会由四个“变成”组成的排比句，通过引读、接读的方式，让学生体会排比句内在的逻辑关系，从而体现出科学道路之艰辛，体会居里夫人执着追求的科学精神。特别是改用第二人称来读，直接让学生表达出对居里夫人的敬佩之情，这些朗读训练不是为了训练而训练，而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。3.感受居里夫人的美德。通过设置疑问——居里夫人为什么居里夫人能取得如此巨大的成就呢？她是如何做到这一切的呢？引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，想一想，说一说自己的感受。为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了图片，补充了居里夫人笔记中的内容，引导学生结合文字分析理解，这样