小学语文-天鹅的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《天鹅的故事》教学设计教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品味语言文字，启发想象、朗读感悟，品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。3.体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。

教学重、难点：

重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学方法：品读课文、感情朗读学习方法：感情朗读

教学准备：多媒体\o"课件"课件

教学过程：一、复习旧知1.同学们，今天我们继续学习《天鹅的故事》。2.出示词语

腾空好奇

湖畔

胸脯

颤动

沼泽

塌陷

边缘结束寒潮3.自由读，生读齐读。4.听写词语，重点指导：“缘”的写法。5.通过上节课的学习，你知道课文讲了天鹅做了一件什么事情？（用身体破冰）给你留下了什么印象？（勇敢、团结）6．课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？（5-7自然段）二、初读定标1.老天鹅是怎样破冰的？天鹅群是怎样破冰的？2.从天鹅用身体破冰的故事中，你得到了什么启示？三、自读研标1.请同学们带着问题用心的默读课文，圈画有关语句找出来了就举手告诉老师和同学们。2.小组交流讨论。四、品读解标▲品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强

1.孩子们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴去读，更要用心灵去体会。

（点击出示：用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）。

2.组织交流、讨论（点击出示课件）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”

引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达。）师相机点拨：

“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)

重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”

“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？

（点击出示课件）请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，有感情地读一读这句话。（学生带着动作读）

3.老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有90厘米厚，足以让火车飞驰而过，现在即便是早春，冰层也起码有10-20厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！带着你的理解再来读读这段话。4.创设情境，想象训练：一次，两次，三次……一次又一次地扑打、撞击，你们仿佛看见了一幅怎样的画面？（预设课堂生成：老天鹅身体会疼、流血、羽毛掉落、遍体鳞伤……）

你能通过朗读把你想象的画面表达出来吗？（配乐，指导感情朗读）生读，师评。

5.如果你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，难道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹吗？你为什么要这样做呢？（生答），老天鹅呀老天鹅，难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗？你为什么要这样做呢？（生答）结合学生交流，板书：勇敢顽强

面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为——（板书：破冰勇士）

6.老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）把你对老天鹅的敬佩之情通过朗读表达出来。生读。

▲抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量

1.在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？请同学们用心读读第六小节，用线画出有关语句。

2.组织交流（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）

自主朗读，结合图画，想象画面。

这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你体会到了什么？（结合交流，板书：团结拼搏）我们以前还学过哪些词或者\o"句子"句子同样也表达了团结这样的意思呢？（万众一心齐心协力众志成城、人心齐泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高……）

它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！

3.同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了——（生读）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）从这句话你又体会到了什么？生说，师评。男天鹅们先加入了破冰工作，他们一边破冰，一边喊着：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”女天鹅们也不甘示弱，也加入了破冰工作，他们一边破冰，一边喊着：“姐妹们哪，加油！齐心干哪，加油！”

所有的天鹅都投入到了破冰工作，他们一边破冰一边喊着：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。（分组读，再齐读。加上动作来体会朗读。）▲与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦

1.团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——（生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！）

2.面对这样的变化，天鹅们此时的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？指名读。总结：同学们，学到这里，相信你也已经知道斯杰潘老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？生谈感受。对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。

五、拓展升标学了这篇课文，相信你的的心灵也受到了深深地震撼，回忆你在生活中，或在电影、电视中，看过齐心合力完成一项任务的场面，并写下来。板书设计：天鹅的故事勇敢顽强

团结拼搏《天鹅的故事》学情分析对于本课的学习，四年级的学生已经有了一定的自读自悟能力，但这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段时间的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

《天鹅的故事》效果分析1.在教师语言和多媒体的双重作用下，想象天鹅奋不顾身、竭尽全力破冰的场面，学生如身临其境，自然而然地把所有的情感都装进了声音里，读出了心中的千言万语，读出了自己的感受与理解。

2.角色体会的方式让学生直面天鹅内心，感悟天鹅精神。在体会老天鹅的用力之猛，从中感受它的勇敢无畏，无私奉献的精神时，学生用手拍打桌面谈感受。这样让学生自己亲身体会感受疼痛，会比教师反复说老天鹅当时拍打冰面有多疼，效果要好很多。

3.学生评测练习完成情况很好，100%的学生都能做对。《天鹅的故事》教材分析《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然段为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。《天鹅的故事》评测练习1．给带点的字选择正确读音。（用“——”画出）

湖畔（bàn

pàn）

胸脯（pú

pǔ）颤动（chànzhàn）

沼泽（zhǎozǎo）结束（shùsù）号子（háo

hào）

2.请为多音字填上正确读音。

（1）一只老天鹅像石头似（

）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（

）乎被这一举动惊住了。

（2）我好（

）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（

）猎手呢。”

（3）我很兴（

）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（

）。3.填空通过学习，我认识了__________的老天鹅，_______的天鹅群。《天鹅的故事》教学反思这篇文章讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。在教学本课时，从学生充满激情的朗读中，我感受到了语言文字向读者发出的巨大力量。我被老天鹅的勇敢、奉献，群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了，我用自己的感动带领学生走进教材。引导学生用心去品读“老天鹅英勇破冰”这一形象，抓重点语句，用多种方式理解感悟。利用多媒体手段、动作演示、配乐朗读等，让这一画面更形象生动，直观展现在学生面前，让学生的心灵产生震撼。在此基础上进行个性朗读，读中感悟老天鹅勇敢、顽强的精神。通过不同的方式，带领学生走进老天鹅的内心，如：情境创设扮演老天鹅、感情朗读等，在这些铺垫下，学生将更易体会。看图想象练说，在走进文本之余锻炼了学生的说话能力。语文学习离不开想象，学生需要根据文字来想象它所描绘的内容，从而获得美的体验，而且语文课本中还留有许多空白，更需要学生去想象填补。这堂课中，我设计了想象说话，如想象老天鹅几次撞击后会怎样，通过想象体会它的勇敢、坚韧，奋不顾身、义无反顾，引导学生走进文中老天鹅的内心世界。通过一系列的想象，学生的思维得到了锻炼，语言表达能力得到了提高，情感得到了升华。读中感悟，在读中提升读的层次，提升感悟的深度，使学生沉浸在齐心欢快的破冰场景，感受天鹅对生命的热爱。《天鹅的故事》课标分析《语文课程标准》明确提出：“阅读HYPERLIN