学前幼儿园-交通安全伴我行教学设计学情分析教材分析课后反思

交通安全伴我行活动目标1.幼儿了解一些基本的道路交通安全知识认识一些常见的交通标志。2.幼儿能积极参与到活动中来，在游戏活动中体验交通规则的重要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。幼儿养成自觉地遵守交通规则的好习惯。活动准备物质准备：小汽车自行车图片若干，小熊小羊图片两张。红绿信号灯等交通标志图片经验准备：幼儿知道一些简单的道路交通安全知识。场地准备：布置好活动场景，画好机动车道、非机动车道、人行横道。活动过程活动导入，引起幼儿兴趣教师出示小熊小羊卡片讲故事，小熊开车去小羊家的路上遇到了难题，请小朋友来帮助他该怎么走。请幼儿上前将小熊放到合适的道路上，并说明原因，让幼儿回忆并初步认识马路上的安全标志。活动展开，扩展知识范围请幼儿观看视频，认识更多的交通标志图片。教师展示的常见的交通标志，请幼儿起来说一说它们的含义。对交通安全标志图片进行小结

请幼儿上前将标志进行分类，教师根据分类进行总结提升，教幼儿区分指示标志、禁止标志和警示标志在颜色和形状上的不同点。三、活动深入，设置情境进行游戏1、教师为幼儿讲清楚游戏规则，并进行游戏示范，让幼儿理解游戏内容。2、将幼儿分成两组，先请第一组幼儿抽签选择交通工具，开始第一轮游戏。游戏结束后请幼儿说一说你发现了什么问题，他们的表现怎么样？马路中间缺少什么东西？3、出示红绿灯教具，请幼儿说一说每个灯的颜色和作用，并让第二组幼儿进行第二次游戏，教师在马路中间给予红绿灯牌的提示。四、活动结束，延伸活动内容展示更多不文明的交通行为，让幼儿了解更多的交通安全知识。《交通安全伴我行》学情分析大班年龄阶段的幼儿，具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，是最容易引发交通事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。大班幼儿即将升入小学，独自穿越马路、独自活动的机会增多了，孩子们虽然对交通安全方面的知识略知一二，但对其危害程度了解不够。通过此次活动，幼儿了解了交通安全标志与人们生活的密切关系，初步养成自觉遵守交通规则的意识，提高了自我安全防护能力。大班的幼儿年龄在5~6岁左右，他们跟家长出行的机会逐渐增加，而且他们好奇好问的年龄特点，会让他们在出行过程中对马路上的安全标志有了一些了解。这为课程的展开奠定了前期经验。虽然大班幼儿已经对交通标志有了简单的了解，但是对于它们的含义和作用并没有相对完整的认知，还需要进一步对他们进行教育和完善。幼儿即将进入小学，要开始逐渐进入相对大一点的生活和学习环境，对社会的认知尤其是对安全的意识必须得到进一步的强化，以满足他们自我保护的需求。《交通安全伴我行》教材分析幼儿的认知水平比较低，缺乏自我保护意识，因此非常容易发生意外交通事故。每当看到孩子出了安全问题，无论家长还是老师，都会觉得非常痛心。想保证孩子的安全，最重要就是让他们有安全意识，如果孩子能读懂常见安全标示，就能避免很多危险。所以对幼儿进行初步的安全知识教育极为重要。对幼儿进行安全教育，必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育方法上，教师可以采取示范与讲解相结合的方式，把安全教育落到实处。本次活动的目标是让幼儿了解一些基本的道路交通安全知识，认识一些常见的交通标志。幼儿积极参与到活动中来，在游戏活动中体验交通规则的重要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。通过活动让幼儿养成自觉地遵守交通规则的好习惯。活动重点是让幼儿认识一些常见的交通标志，理解这些标志的含义，知道它们传达的意思。活动难点是让幼儿在认识这些标志的基础上，在生活中能够自觉遵守交通规则，按照交通标志的指示行走，产生自我保护的意识，拥有自我保护的能力。针对大班幼儿的年龄特点，注意力集中时间不长，同时具有好奇心等特征，在教学中我充分运用多媒体课件，创设图文并茂的情境，激发孩子的兴趣。教学中注重关注幼儿的生活实践，把幼儿的直接经验、感知体验作为重要的教学资源，让孩子成为课堂的主人。《交通安全伴我行》课后反思针对大班幼儿的年龄特点，注意力集中时间不长，同时具有好奇心等特征，在教学中我充分运用多媒体课件，创设图文并茂的情境，激发孩子的兴趣。教学中注重关注幼儿的生活实践，把幼儿的直接经验、感知体验作为重要的教学资源，让孩子成为课堂的主人。在教学这节课的过程中，有一下几点感受：

1.体现了课程重点，突破了难点。本节课的重点是认识交通标志和知道乘车安全的一些基本知识。难点是如何让学生初步形成遵守交通的意识和能力。为突出重点、突破难点，我在介绍基本的交通标志和乘车安全的过程中，结合幼儿实际，挖掘孩子所具有的潜力，利用孩子喜欢做游戏的特点，选取《交通安全标志》动画片以及辨一辨，比一比等形式，让孩子在观察体验的基础上充分掌握交通标志的使用。

2.使用教具形式多样。这个集体活动以以“了解交通标志”为切入点，通过“了解标志”、“遵守交通”、“体验生活”等环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。本节课使用了互联网图片、视频，用录音配音和欣赏歌曲，这样交替使用，恰如其分。儿童具体、形象地认识事物的特点，使孩子学起来不枯燥。

3.学习方式体现活动性。如：认识交通标志的活动是幼儿在生活中已经认识了一些后，再在课堂上进行的活动，课堂上有幼儿的交流活动、互教互学活动、展示活动。以活动做为主要的教学方式，大大提高了孩子们的学习积极性。

但是“金无足赤，人无完人”，还有许多需要改进和努力的地方：

1.课堂活动比较单一，没有充分调动起孩子的积极性。活动还可以设计的更新颖，更符合儿童的心理特点。

2.在播放视频的过程中，没有关注学生的学习动态。播放视频的时间也有些长，可以播放一部分，总结一部分。

3.激励性评价和针对性评价还比较欠缺。

4.课堂教学设计不够灵活，