初中语文-散步教学设计学情分析教材分析课后反思

散步一、导入新课：同学们，我们平时周末或闲暇的时候总会和家人一起散步，今天我们就一起来看看作家莫怀戚一家散步时发生了什么有趣的事。二、出示目标：1.揣摩词句，品味本文富有表现力的语言，有感情的朗读课文。2.体会学习本文巧妙的构思以及“以小见大”的写法。3.把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。（一生大声朗读，使本课目标更加明确）三、预习检查：1、作家作品：莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。（引导学生识记重要的知识点。如果有学生读过莫怀戚的作品，就鼓励他给大家讲讲，如果都没读过，就建议学生课下读读莫怀戚的其他作品。）2、字词检查：多媒体出示本课重点词语，先读后写。四、整体感知：1、学生有感情的朗读课文，然后抢答（1）这篇文章记叙了一件什么事？（2）散步的人有（3）散步的地点是（4）散步的季节是（5）散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）2、根据以上内容复述课文，最后总结一家人的特点：尊老爱幼，相亲相爱，温馨和睦五、合作探究：1、分析人物形象：你最喜欢文中的谁？为什么？2、赏析语言：跳读课文，圈划感受最深的词句，有感情的朗读，并简要赏析。（先在组内完成，再全班展示）引导学生总结本文的语言特点：景物描写具有诗意美，对称句丰富多彩。3、总结主旨：齐读最后一段并说说对最后一句的理解。学生讨论展示后明确：母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是整个世界。六、拓展延伸：平时生活中你感受到的父母长辈的关爱都体现在哪里？一句话、一个动作、一个眼神，甚至你事后好久才知道的付出……请写好整理出来。（课上口头展示，课下整理）七、当堂达标：1．给下列划横线的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2.改正下面句子中的错别字。（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（）阅读理解①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。3．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。4．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。5．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。6．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。7．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？我说：“走大路。”（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

八、课堂小结：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。学情分析：六年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时大部分都是独生子女，在家庭生活中处于中心地位，对父辈祖辈的很多情感不能理解，缺乏应有的温情感，缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。所以课前让学生充分诵读、预习，为理解情感打好基础。课上通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。效果分析：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《散步》教材分析：《散步》是新人教版七年级语文上册第二单元的第二篇文章，作者是莫怀戚。本单元以家庭、亲情为主题。本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章在开篇写我们一家人去散步。母亲本不愿出来，文中这样写道“她老了，身体不好，走远了就觉得很累。”可作为儿子的“我”却极力动员，文中是这样写的：“正因为如此，才应该多走走。于是母亲信服地点点头。”“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良好的家庭氛围反映了古朴的伦理道德之美。在散步中出现了母亲要走大路，儿子要走小路的分歧，一切取决于“我”，“我”顿时感到了责任的重大。两全其美的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。最终决定顺从母亲委屈儿子。这种选择正体现了我爱幼更尊老的情感。当“我”作出走大路的决定后，母亲却摸摸孙儿的头，决定走小路。母亲这种不合情理的改变，恰恰又凸现出爱的伟大和神圣。在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。这一“背”实际上是背起生活的重担，从而含蓄地表现出中年人对生活的一种使命感。另外，妻子的贤良、孝顺，儿子的乖巧、明理也是这个家庭融洽、祥和的重要因素。总之，不难看出，一个家庭的和睦、幸福，需要所有的人来精心维护，需要每个人担当起爱这个家庭的责任。《散步》一文独特的审美价值也就在此：不仅要让学生懂得尊老爱有的美德，理解中年人对生活的使命感，更重要的是让他们明白自己对生活也应该有一份深沉的责任感。因为，爱，就是责任。因此，对学生进行人性美、道德美的教育，应当成为此文课堂教学的一个重点。

文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。一语言含蓄，一篇文章的情感要通过准确而富有表现力的语言来显现。《散步》这篇文章之所以使人觉得美，是因为它在平时的语言中渗透着作者真挚的感情。学生阅读这样的文章，其阅读能力的高下主要表现在理解的深度上。只有引导学生由表及里地仔细揣摩语言，才可以读出字里行间的深情，增强其语感。这对于提高学生的语言感悟能力，提供了一个经典的范例。二景物描写具有诗意美，文中对景物的描写着墨不多，只有短短几十个字，但正是在这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。它不仅为常见的散步提供了一个美妙的背景，也使人感到春的气息扑面而来，饱含着对生活的热爱，对生命的礼赞。引导学生揣摩景物描写的作用，不仅能体会写景要抓住其特征的方法，更能明白它是为文章中心服务的道理。这对于学生写作是很有益处的的。三对称句丰富多彩，文中运用了一些精美的对称句来表情达意。例如文章第五段中：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。教师如果能够引导学生品味这些对称的句子，揣摩这种句式的写法，将特别有利于学生语言表达能力的提高。散步·检测题一、积累运用1．给下列划横线的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2.改正下面句子中的错别字。（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（）二、阅读理解①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。3．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。4．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。5．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。6．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。7．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？我说：“走大路。”（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

课后反思：《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不少不足之处：一、在主题情感的挖掘上不够到位，还要加强朗读教学。体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的展开讨论，感受不够深入。在分析体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。

二、在知识点的归纳上、在板书的设计上缺乏完整性。板书的比较急，不够自然，应该因势利导，而且板书过分注重情感的表述，整体性不够。同时，在学生品析完语言后，未能做及时完整的归纳，知识点的体现也不够系统。在今后的教学中应该引起注意、重视。三、在课堂用语上应该更精炼，在时间掌控上应该更冷静，绝不浪费课堂上的一分钟，在自身素质上更应该多读书多积累，让普通话更标准，言辞更美。课标分析：《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学习本文要基于课标的要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，所以这篇文章的教学目标分三个维度设定：1.知识目标：揣摩词句，品味本文富有表现力的