初中信息技术《梦想秀-图层蒙版的使用》说课稿

Word第第页初中信息技术《梦想秀——图层蒙版的使用》说课稿大家好！

今日我说课的内容是《幻想秀——图层蒙版的使用》。

我将从以下几个方面介绍我的教学设计。

一、说教材

本课选自大连理工出版社《信息技术》七班级·下第三单元第十二课《图层蒙版的使用》。

“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用学问，它难以理解，但操作简洁。因此在教学中首先要让同学理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中把握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐蔽图层的某些部分，实现特别的图层叠加效果。

二、说同学

通过前面课程的学习，同学已经把握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移开工具的使用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于冗杂的图形图像，却很难到达设计要求。假如把握了“图层蒙版”的作用和使用方法，同学完全可以制作出更加精致的作品。初一班级的同学思维活跃，想象力丰富，本课为同学创设一个有意义的主题——幻想，同时为他们供应好玩的、美观的'素材，激发他们的学习爱好与创作热忱。

基于上述分析，我确定了以下教学目标：

三、说教学目标

1.学问与技能目标：

〔1〕能说出图层蒙版的原理和作用；

〔2〕能运用图层蒙版显示或隐蔽图层的某些部分，从而实现特别的图层叠加效果。

2.过程与方法目标：

〔1〕通过实物教学、观看对比，深化理解图层蒙版的原理和作用；

〔2〕通过自主探究，把握图层蒙版的使用方法。

3.情感看法价值观目标：

〔1〕通过关心他人完成幻想，向往自己的幻想并为之努力；

〔2〕通过制作环保宣扬画，为环境爱护做奉献；

〔3〕通过自主选材，自主创作，增添创新意识，提高鉴赏与审美力量。

四、说教学的重、难点

由于“图层蒙版”本身操作简洁，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。

为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法：

五、说教法和学法

采纳任务驱动策略——以关心小女孩实现“幻想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。

在教学过程中，通过观看法、对比分析法、同学示范、实物教学，老师示范教学法关心同学理解图层蒙版的作用和使用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：

六、说教学过程

本课以实现小女孩的“幻想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下：

首先通过创设情境引入本课的主题“幻想秀”，老师通过演示查找小女孩的四个幻想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请同学依据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个幻想，从而初步体会蒙版的奇妙之处；此时同学会很想知道它如此奇妙的缘由，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在同学制作作品时，先让同学尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推动，从而进一步把握图层蒙版的使用方法；在同学完成作品后进行展现和评价；最终对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解使用的素材和同学自己创作使用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找幻想”和“实现幻想”，这使得同学在学习过程中不是机械的仿照老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的仆人。

依据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：

〔一〕情境导入

上课前播放歌曲《幻想》，从而引入本课的主题——幻想秀。随后打开图像文件“我的幻想.psd”，在这个素材文件中将小女孩的幻想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。

分别在一般图层窗口和图层蒙版中使用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的奇妙作用，同时把操作结果：幻想的详细内容作为本课任务布置给同学。

〔二〕讲授新知

全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在同学回答小女孩一共有四个幻想后，提示同学每组需要关心小女孩完成一

个幻想，但详细要完成的是哪个幻想需要同学自己找到。由于添加图层蒙版操作比较简洁，所以这部分学问让同学依据学案中的提示尝试自己完成。

为保证全部的同学均能把握图层蒙版的使用方法，找一名操作娴熟到老师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的幻想。

依据学案中的操作提示，加上同学示范操作，同学们通过图层蒙版的操作找出本课的详细任务。

在全体同学都找到幻想后，请各组汇报本组需要完成的幻想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的使用方法。

〔三〕实物讲解

通过讲授新知部分的学习，同学初步了解了图层蒙版的使用方法，也领会了其奇妙之处。此时同学必定想知道图层蒙版如此奇妙的缘由。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。

由于这一学问点比较抽象，同学不易理解，所以我采纳实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用幻想图片代表文字图层，用透亮纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。

利用实物讲解，关心同学真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以平安便利地拼合图片。

〔四〕作品制作

下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让同学在学案中简洁描述自己的设计思路，接下来同学尝试制作作品，老师在巡察过程中留意发觉同学遇到的问题，然后进行纠错，即与同学共同分析消失错误的缘由，商量解决方法，最终让同学连续完善作品。

由于同学创作作品时必定会消失快慢不一的状况，因此这部分需要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的同学可以利用这部分提示设计出更加精致的作品。

〔五〕作品展现评价

这部分的主要目的是鼓舞同学观赏、表达、学习和沟通，正确评价他人的作品，以评促学。

〔六〕总结拓展

本着为同学终身进展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。

在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，稳固本课的学问点。

然后展现利用图层蒙版创作的精致作品，从而拓展同学创作思路，激发同学在课后进一步探究和学习的欲望。

在整堂课的最终对本课的主题——“幻想”进行升华，让同学向往自己的幻想并为之努力。

七、说教学反思

本节课同学爱好盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我惊讶、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的使用。整堂课老师使用的素材和同学使用的素材完全不同又联系紧密，使得同学在学习过程中不是机械的仿照老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的仆人；其次是利用实物教学关心同学突破难点。图层蒙版的原理对同学来说难以理解，直接在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，同学对于难点的理解比较到位。

追求优质教学的脚步永久不能