初中物理-沪科版九年级物理电功率计算复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《电功率的综合计算》教学设计教学目标：1.通过讨论交流计算灯泡的电阻和实际电功率，能够区分额定电功率和实际电功率。2.通过讨论交流计算水力发电机的发电功率和高压输电线的输出功率以及电热损耗，能够根据条件熟练选择公式进行计算。教学重点：在实际情境中，计算用电器的实际电功率。根据题目条件选择恰当的公式进行计算。教学难点：根据题目条件选择恰当的公式进行计算。教具和学具：课件、学案。教学过程设计：教学流程教师活动学生活动活动目的课前准备（5分钟）1.展示图片，引入新课。2.引导学生复习公式。近7年济南物理中考考情分析，明确考察方向，确定复习任务明确复习任务熟悉计算公式规范解题格式学习活动一复习涉及到的电学有关公式（15分钟）1.出示图片，屏幕展示1、背诵并掌握电学所有的有关公式。2、灵活运用公式学会解决两个题型：题型一：串并联电路中的电功、电功率计算；题型二：铭牌中的电功、电功率计算。明确复习任务熟悉计算公式学习活动二题型一：串并联电路中的电功、电功率计算例1：(8分)把一个标有“10V3W”的小灯泡和定值电阻R串联后接在电压为12V的电源上(如图所示)，小灯泡恰能正常工作。通过计算回答:(1)通过小灯泡的电流是多少?(2)串联在电路中的定值电阻的阻值多大?(3)该电路工作10s定值电阻产生的热量是多少?（15--j）投影中考评分标准思路分析：1、“10V3W”的小灯泡恰能正常发光，说明：。2、小灯泡和定值电阻R串联，想到串联电路中电流关系：。电压关系：。1.分析题意，弄清已知量和待求量。2.思考解题思路，展示解题思路3.在学案上写出计算过程。规范解题格式学习活动三投影中考评分标准，展示问题题目，让学生评分根据评分标准，火眼金睛来挑错，学习评分1.引导学生引以为戒，注重细节处理学生活动四练习1：学生讲解练习2，提问学生讲解了解学生落实情况学生活动五题型二：铭牌中的电功、电功率计算投影例题2如图所示。通过计算回答：(1)该电热水器正常工作时的电流多大?(2)该电热水器正常工作时的电阻为多少欧?(3)该电热水器正常工作2min消耗多少焦的电能?1.分析题意，弄清已知量和待求量。2.思考解题思路，展示解题思路3.在学案上写出计算过程。学生活动六练习1：学生讲解学生讲解了解学生落实情况小结与反思（4分钟）学生完成总结解题方法。通过小结反思，总结解题方法，提高解题能力。课堂检测欧姆定律公式：。电功公式：；。电功率公式：；。2、（15槐荫二模）（8分）如图所示的电路，电源电压为3V保持不变，当只有S闭合时，电流表示数为0.4A；当S、S1都闭合时电流表示数为0.6A。求：⑴电阻R2的阻值多大？⑵S、S1都闭合时，电阻R1消耗的功率为多大？⑶只有S闭合时，电路1min消耗的电能为多少？课堂检测落实效果，解题能力的巩固。学情分析一、学生已有知识和能力的分析：学生在八年级已经学习了电功率的相关知识，对于电功率的物理意义，计算公式都有了较好的掌握。对于电功率的计算也有了初步的训练，有了初步的解题方法。为本节课的学习打下了较好的基础。二、学生复习困难的分析：

电功率的综合计算是让大多数学生颇感头疼的难点。主要表现在三个方面：一是把实际情境转化为物理问题的困难。也就是能够看透生活现象的物理本质。二是电功率与欧姆定律、电热、综合计算时，分析物理过程，提取有用信息的困难。三是分析已知条件，灵活选择计算公式的困难。三、电功率（2）学生认知方式的分析：

大多数学生能够熟练说出电功率的计算公式，并能简单应用。同时也形成了一些思维的定势，对于来自实际情境的题目难于转化成物理问题。虽然做了大量电功率的计算题，但缺少解题方法的总结和归纳。效果分析 一、教学特色：采用目标导学，学法导引，例题讲解，自主练习，自主评价教学模式。出示学习要求让学生明确学习任务。通过学法导引把学生的学习任务和学习方法有机的结合起来，使学生通过独立思考和小组讨论能够形成清晰的解题思路。自主评价紧随学生的学习活动展开。请同学代表上台展示解题思路，其他同学进行评价补充，直到解题思路得到认可，规范解题格式，注重解题细节。能够根据题目条件选择恰当的公式。能从用电器铭牌上获得有用的信息。二、不足之处：1、时间出现前松后紧的情况。2、学生讨论交流的时间偏少。教材分析本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率。本章是初中物理的重点章节之一，也是难点之一。这一章里讲述了电能和电功率这两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时介绍了电热的作用和安全用电方面的知识。教材在安排上从生活中离不开的电能入手，逐步延伸到消耗电能的快慢—电功率和消耗电能的多少—电功这两个物理量。最后从知识的角度分析了用电的安全隐患及生活用电常识。科学内容：教材根据《标准》中的课程目标制定了本章教材的科学内容。把知识由易到难的梯度用“了解”“认识”“理解”来界定，它们分别所用的行为动词是：“了解”中可用；了解，知道。“理解”中可用；理解、区别、解释、计算等。内容可分为：1.知道电能的单位，了解电能跟其他形式能的相互转化。2.了解电能表的重要参数，会读数。3.知道电功率及单位。4.理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。5.区别用电器的额定功率和实际功率。6.了解电流的热效应跟电阻大小的关系。7.了解电热的利用和防止。8.了解电功率和安全用电知识。评测练习1、欧姆定律公式：。电功公式：；。电功率公式：；。2、（15二模槐荫）（8分）如图所示的电路，电源电压为3V保持不变。当只有S闭合时，电流表示数为0.4A；当S、S1都闭合时电流表示数为0.6A。求：⑴电阻R2的阻值多大？⑵S、S1都闭合时，电阻R1消耗的功率为多大？⑶只有S闭合时，电路1min消耗的电能为多少？课后反思 一、教学特色：采用目标导学，学法导引，例题讲解，自主练习，自主评价教学模式。出示学习要求让学生明确学习任务。通过学法导引把学生的学习任务和学习方法有机的结合起来，使学生通过独立思考和小组讨论能够形成清晰的解题思路。自主评价紧随学生的学习活动展开。请同学代表上台展示解题思路，其他同学进行评价补充，直到解题思路得到认可，规范解题格式，注重解题细节。能够根据题目条件选择恰当的公式。能从用电器铭牌上获得有用的信息。二、不足之处：1、时间出现前松后紧的情况。2、学生讨论交流的时间偏少。课标分析课程标准3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。例1调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。标准的第一点要求是“结合实例理解电功和电功率”，属“理解”水平。因“理解”水平中的行为动词之一就是“计算”，所以对于电功率的要求应该包含能利用公式P＝UI及P＝EQ\F(W,t)进行简单的计算。而“结合实例”的要求突出了物理跟生活的联系。在教学中不能单纯的通过机械训练来死记硬背公式和在解题时生搬硬套。应测量不同用电器的电功率加深学生的理解。标准的第