初中语文-台阶教学设计学情分析教材分析课后反思

《台阶》教学设计执教者指导教师课题台阶解读理念初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点学情分析本文情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，与学生的生活有一定的距离，学生理解起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。教材分析内容标准1.语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。教学目标情感态度价值观目标教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。能力目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。知识目标识记理解本课的生字词。教学资源1.部编版七年级下册教材2.课件教学重点1.引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。教学难点理解父亲形象的意蕴。方法解读教学方法自主探究法、合作探究法、教学准备1.预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节、感受人物形象。2.快速浏览课文，梳理小说情节，初步感悟父亲形象。针对旁批里的问题做好批注，之后把学生分为情节组、人物组、主题组对自己的探讨进行交流，其他同学进行补充。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过对台阶的解读导入文章内容。展示朗读一段关于台阶的解读，出示课题，引导学生理解本课台阶的意义。学生自然想到本节课的主题——台阶。读懂情节读懂父亲读懂作者首先出示课件，回顾小说三要素。通过几个问题，梳理文章的情节。通过给父亲拍特写镜头照片的方式，分析人物形象。通过课文最后一句话的标点符号的变化，体会作者的思想感情。由作者思想感情引出问题：父亲这样的付出是否值得？提出问题：小说的三要素是什么？展示问题，引导学生从课文中总结答案。教师首先出示范例，引导学生规范回答问题。展示小说原文最后一句的标点标注，在出示未加标点的原文，引导学生填写。展示课件上的问题，让学生展开辩论。学生回答：人物、情节、环境学生总结小说的故事情节，并回答文中父亲造台阶的原因和结果。先在小组内讨论，然后结合小组成员的答案，以小组代表发言的形式展示答案。学生有的添加问号，有的添加感叹号，分别体会不同的思想感情。学生分成了两种观点，分别阐述自己的理由。拓展延伸由父亲联想到千百万像父亲一样不懈奋斗一生的农民。提问：该如何对待我们身边的这些奋斗不止的人。学生回答：不仅要关注他们的物质生活，更要关注他们的精神生活。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计教学效果预测本文是一篇小说，小说教学的核心内容是分析人物形象。课堂教学中，首先让学生反复读、读反复，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵；其次引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦；再次，充分利用课创设情境，使学生很自然地融入课文的意境中去，激发共鸣。但是本文故事内容距离现在同学们的生活年代较远，所以很难理解文中出现的一些现象，因此需要为同学们在课前补充一定的背景知识，帮助学生理解文章内容。学情分析本文情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，与学生的生活有一定的距离，学生理解起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。课堂上引导学生探讨作品中的父亲形象，通过学习，学生会有所感触和启发，能理解父辈的艰辛和付出，也能够关心和热爱父辈们。但学生对文学作品的感悟能力，显然还远远没有达到一定的高度，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的。效果分析本文是一篇小说，小说教学的核心内容是分析人物形象。课堂教学中，首先让学生反复读、读反复，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵；其次引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦；再次，充分利用课创设情境，使学生很自然地融入课文的意境中去，激发共鸣。但是本文故事内容距离现在同学们的生活年代较远，所以很难理解文中出现的一些现象，因此需要为同学们在课前补充一定的背景知识，帮助学生理解文章内容。通过本节课的学习，我们看到了产品能够凄楚、心酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔的精神，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，改造好了新屋、砌上九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，他们是可敬的！教材分析《台阶》是统编七年级下册第三单元的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课的重点一是引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。学生免不了要对父亲的行为与观念做些评价，提醒学生，这种评价要建立在理解人物的基础上，不能随意“贴标签”，不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。二是引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。“台阶”只是一个外在形式，父亲却用它来判断自己的人生价值，并努力实现，这是小说重要的主题，从中可以生发多元的解读。三是引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。自读课文与教读课文在教学方式上有所不同，虽然同样需要教师指导，但教师只是指导阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应资源，学生自己选择阅读时关注的重点,把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。本节课的教学难点是理解父亲形象的意蕴。评测练习一、基础达标1．下列加点的字注音完全正确的一项是（）A．门槛（kăn）台阶（jiē）凹凼（dàng）B．烟瘾（yín）卵石（luăn）尴尬（gà）C．树梢（shāo）尴尬（gàn）耀眼（yào）D．瓦罐（guàn）漫长（màn）和谐（xiè）2．下列词语书写全部正确的一项是()A．唿嗒唿嗒驮背大庭广众B．人踩牛踏卵石精历旺盛C．宽敞银凉编炮十分尴尬D．风吹雨淋泥浆微不足道3．将下列句子正确排序（）①父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上②噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶③到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚④那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声⑤有一天，父亲挑了一担水回来4．下列标点使用不正确的一项是()A．先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！B．“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。C．他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。D．好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？！5．下列句子中没有语病的一项是（）A．经过全班同学的热心帮助，使他很快适应了新环境。B．有没有错别字，句子是否通顺，是评定好文章的标准之一。C．科学发展到今天，谁也不能否认地球是绕着太阳运行的。D．博物馆展出了战国时代新出土的陶器。6．填入下列横线上的句子，最恰当的一项是（）①三色堇、金鱼草这些只在春天才会开的花儿，也在寒冷的天气里绽开美丽的笑颜，。②四周一片寂静，我用心灵去谛听，可以听见竹枝伸展，竹叶舒张、根须蠕动的声响，。A．①将冬日的西湖装点得春意盎然。②从而获得精神上的无限愉悦。B．①冬日的西湖被装点得春意盎然。②难道不会获得精神上的无限愉悦吗？C．①将冬日的西湖装点得春意盎然。②难道不会获得精神上的无限愉悦吗？D．①冬日的西湖被装点得春意盎然。②从而获得精神上的无限愉悦。7．仿照下面例句的句式，在后面的横线上再补写一个句子。例句：你有权憧憬未来，但不应忘记眼前的责任；你有权争取成功，但不应以牺牲他人为代价；仿句：8．体会下列句子的含义。（1）第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。（2）好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？二、阅读理解（一）课内阅读那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲在雾里。父亲头发上像是了一层细雨，每一根细发都艰难地着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便到额头上，额头上一会儿就满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。9．给加点的字注音。黏（）掺（）10．下列动词是从原文中抽出来，请把它们选入上文空格中。飘浮滚挑11．“我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。”为什么用“踏”而不用“和”或“踩”？12．为什么“父亲明明高兴，却露出些尴尬的笑”？课后反思《台阶》这一篇课文我是第一次接触，然而通过读课文却也被深深的打动了。这是八年级上册第二单元的一片自读课，作者李森祥。可以说孤陋寡闻的我，在没有接触到这个教材的时候，对这个作家是完全没有一点点印象。课文通过写父亲终年辛苦，积铢累寸，终于建成了有九层台阶的新房子，实现了一辈子的心愿的故事。赞扬了这个农村父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，同时也表达了农民希望改善生活的良好愿望。通过这一课的课堂教学，发现了如下问题：1、文本比较感人，内涵深刻，然而通过课堂调查发现，大部分学生在预习的时候，只是在资料上查找答案，而只有少部分阅读了课文。语文的学习，离不开文本的阅读。课文比较长，在课堂上阅读，时间明显不够，2、课堂当中涉及到讨论问题，父亲这样做到底值不值？学生们的讨论非常激烈，但是课堂时间安排上，这个题目已经到最后了，时间不够充裕，课堂到了高潮，可是却意犹未尽。没有让学生充分发表自己的意见和见解。通过这堂课的教学，我吸取了很多经验教训。在今后的备课过程中，要尽可能多的预设课堂中可能会出现的状况，例如提前把重要文段挑出来和学生一起分享阅读，可以使学生有重点的进行学习。课下也可以采取相应的措施，让学生完整地理解文章。课标分析《台阶》是统编七年级下册第三单元的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。根据教材内容可以联系以下课标内容：1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”

学习过程中，