初中美术-了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元纹样与生活《了解纹样》授课教师：

教学内容

初中美术七年级下册第二单第1课《了解纹样》。学习领域：设计·应用课时：1课时教学目标：知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩关系、构图形式和常见的纹样组织形式。过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。情感态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生学习纹样艺术的兴趣和审美修养并能爱护环境、爱护我们发现美的眼睛。教学重点：纹样与生活的关系，纹样的题材，色彩对比和构图形式。教学难点：如何区分不同纹样的构图形式和组织形式。课前准备：1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识并制作简单的PPT并展示。2、教师准备多媒体课件及纹样素材。教学过程：教学环节教师活动学生活动引导阶段教师先让学生以小组为单位展示自主学习的PPT，然后进入新课，先欣赏一些图片让学生观察特点，引出定义。总结纹样的概念：纹样：即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称为“纹样”，是突出了一个“样”字，以供生产制造之用，因为“纹样”最终目的，不是图稿的直接使用，而是要经过艺术加工，使之体现在工艺品或日用品上之后，才能发挥其艺术的作用。观察、分析、思考、抢答发展阶段纹样在生活中的运用。提问：你在生活中见到过哪些纹样？教师课件展示生活中的纹样。在我们生活的各个角落都能发现纹样的身影。那么纹样按照不同的题材如何划分？思考、回答：服装、家具、建筑、鞋帽、……课件展示一组纹样图片，引导学生分析教师小结：纹样按照题材可分为：动物、植物、人物、风景、几何等二、纹样的色彩搭配形式展示一组纹样图片，请学生观察分析纹样色彩搭配的特点。教师小结：纹样搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。纹样的搭配形式有：同一色相搭配、类似色搭配、对比色搭配。纹样的色彩要简练含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出多套色的效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。观察、分析、回答：动物、植物、人物、风景、几何分析体会色彩搭配的特点及其蕴含的情感深入阶段三、纹样的构图及组织形式1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构图形式。请大家以小组为单位分析讨论这些纹样的构图特征。教师小结：纹样的构图有对称和均衡两种：对称式严谨、理性，具有庄重感。均衡式：灵活、感性，具有轻松感。教师展示一组图片，学生分析属于哪种构图形式。2、纹样组织形式出示一组纹样图片请学生比较分析各自的特征。总结：单独式：是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。适合式：有单独纹样发展而来，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外轮廓相吻合。

连续纹样：是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，有二方连续四方连续两种。教师通过直观的形式说明二方连续和四方连续的特点。在直观演示中突破本课的难点。四、实践：根据所学知识，你可以用平板电脑或者是手绘的形式设计一个简单的纹样吗？表现形式不限单色。教师巡视辅导，发现好的作品及时鼓励并展示，设计有问题的提出修改意见。小组讨论、分析说出构图新式：对称、均衡学生观察思考说出其所属构图类型学生可以采用纸盘绘画或平板电脑画图的形式设计课堂小结通过今天的学习，大家对纹样有了认识，下次课，我们将要正式设计了，希望大家做好相关准备，带好材料。《了解纹样》学情分析：初二学生对于设计的知识认识比较少。对于数字工具的应用比较熟练，基本掌握了制作简单的PPT的能力，并能够自主学习，归纳总结，通过小组合作的形式来学习新的知识。学生已经有了一定的自主学习能力、设计能力和表现能力，好奇心强。为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，我特意设计小组合作竞争，利用游戏教学激发兴趣，学生间相互合作、展示交流、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。培养学生的观察能力和表现能力。

为了更有利于学生学习，我采用多媒体和直观的教学方法，让学生轻松地学习设计法则，并在实践中加以运用。

活动方式：采用小组自主、合作、探究、灵动的的学习活动方式。

《了解纹样》效果分析反思这节课，我这篇教学设计的最大优势：课题导入用歌曲《青花瓷》自然、贴近学生，具有发散性；二、明确问题，引导学生自主学习，老师通过提问、复习、检测巩固学生的已有知识，学生代表展示自主学习的内容并在拓展中、回顾、测试反映老师的教学成果；三、创设情境，适时鼓励诱导，激发学生学习热情和强烈的求知欲望；四、教学延伸发展学生的认知理解能力和自主创作、灵活运用、实践操作能力。从学生的课堂反应中反馈出来，有少部分同学对于何为纹样的简单描绘还不是很熟练或者作品内容比较简单单一。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：把难点简易化，把复杂的一步步分解成一小块一小块，然后逐个击破，多举现实生活中常见的例子，并让学生自己去发现寻找身边的例子，反复检测，最后让学生自己去总结，发现更好的表现方法，从而真正认识理解并应用纹样。《了解纹样》教材分析本单元依据美术新课程标准中“设计·应用”学习领域的阶段目标而设计的内容，主要是希望通过本单元让学生学习、了解到纹样与生活的关系。本单元的教学是让学生在搜集、整理、分析、交互的过程中，切身感受纹样与生活的密切关系，了解、熟悉纹样设计的基本知识，并将自己对于纹样的理解与感受运用设计的方式展示出来，从而引导学生发现美并表现美的感受，让美更好地融于生活当中。本单元教材设计中，展示了大量源自于我们身边的、生活中常见的纹样图片资料，让学生能更为轻松地去理解与把握本单元知识点，并乐于去表现、设计具体纹样。课堂问题检测：1、提问：在生活中，纹样随处可见，你们都在哪些地方见过？2、想一想这些纹样借鉴了自然界中那些花纹？对比一下实物和纹样的不同，了解生活中的纹样有哪些？（方方面面、衣食住行--息息相关）3、纹样的题材有哪些？纹样的颜色搭配分为？有怎样的不同？小组代表进行课前预习展示讲解。评价要点1、是否了解了纹样的定义，以及在生活中的应用。是否了解了纹样的灵感来源，是否知道了纹样的题材、色彩搭配、构图方式、组织形式等。2、是否积极尝试运用平板电脑设计简单的纹样；能否运用手绘的方法在纸盘上创作出富有趣味性的适合纹样。《了解纹样》课后反思本课教学属于“设计应用”型的课程，重点在于对纹样与生活之间的关系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为之后的学习内容打下理论基础。课堂气氛活跃，学生也很有兴趣，要比之前的课效果有所进步。在这节课中纹样的色彩搭配让我和学生融入在一起，互动的瞬间很是精彩。通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让学生相互交流，从学生的作品中总结课堂成果。动手操作的过程中，我让学生探索发现如何让纹样进行适当的夸张，变形的方法设计制作纹样。这时，让小组讨论，学生纷纷畅所欲言，在小组内发表自己的见解，有时也动手画画，教师巡视指导，学生的思维被激活了，想像力也在此得到了充分的发挥。教师适时将学生所画的夸张、变形的纹样在实物投影仪上进行展示，开阔学生的视野。学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的可以进行练习折、剪等方法设计纹样。但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。在课堂上，我加强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。

在这堂课中，通过一系列的方法的成功运用，开拓学生的思维空间，开阔学生的艺术视野，使学生的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。只有用新课程理念引领自己的教学实践，才能不断地在教学实践与反思中获得更大的提高。

《了解纹样》课标分析：本课属于学习领域：设计·应用教学目标：知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩关系、构图形式和常见的纹样组织形式。过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评