初中英语-Module 5 Unit 1 What can I do for you 教学设计学情分析教材分析课后反思

山东省昌乐二中初一数学学案编制人：丁继强审核人：赵春梅批准人：2008-11-3Unit1WhatcanIdoforyou?ⅠTeachingmodelListeningandspeakingⅡTeachingmethodBottom-upapproachtolisteningⅢTeachingaims1.Tounderstandconversations.2.Talkingaboutgoingshopping.3.Questions:What…?Howmany/much…?ⅣTeachingObjectives1.Keyvocabulary:market,supermarket,biscuit,lemon,strawberry,Mother’sDay,size,take,may,try,tryon,certainly,waitaminute,sale,price,look,fresh,advantage2.Keystructures:1)CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?2)I’dliketobuy….3)—Whatcolourdoesshelike?—Purple.4)—Whatsizedoesshetake?—Small.5)—MayItryiton?—Certainly.6)There’sasaleontoday.Everythingishalfprice.7)OK!I’lltakeit.8)Waitaminute!9)Howmany/muchwouldyoulike?ⅤTeachingaidsTaperecorder,OHP,videoⅥTeachingStepsStep1Warmingup1.Showsomepicturesofschoolthings.Saywhattheyare.2.Readthewordsaftertheteacher.3.Introducethenewwords.Step2Workinpairs.1.AskthestudentstoreadthewordsinActivity1.clothesshopmarketsupermarket2.LookatthepicturescarefullyinActivity1.3.Matchthewordsandexpressionfromtheboxwiththepictures.4.Checktheiranswerwithapartner.5.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.6.Askthestudentstoreadthewords.biscuitlemonsausagestrawberryT-shirt7.Saywhereyoucanbuythesethings.Step3Listenandanswerthequestions.1.AskthestudentstoreadthequestionsinActivity2.1)WhatisLinglinggoingtobuyforhermotheronMother’sDay?2)WhatisBettygoingtomakeforhermother？3)WhatdoesBettywanttobuy?4)Whenaretheygoingtotheshops?2.Playtherecordingandaskthestudentstolistentotherecordingcarefully.3.Listenandanswerthequestions.4.Playtherecordingagain,thentheycanchecktheiranswerwithapartner.5.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.Step4Listenandread.1.Askthestudentstoreadtheconversationsilently.2.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandreadtheconversation.3.Readtheconversation.4.Actitout.5.Learn“EverydayEnglish”Certainly.Waitaminute!CanIhelpyou?6.LearntolearnYoudon’thavetounderstandeverywordwhenyoulisten.Trytolistenfortheimportantinformation.Step5Completethetable.1.Readtheconversationagain.2.Nowcompletethetable.T-shirtSausagesStrawberriesHowmuch/manydotheybuy?1.___________3.___________5.___________Howmuchisit/arethey?2.___________4.___________6.___________3.Askthestudentstocheckwithapartner.4.Playtherecordingagain.Checktheanswers:Keys:1.one2.99yuan3.halfakilo4.19yuan5.onekilo6.10yuanStep6Completetheconversation.1.AskthestudentstoreadthewordsintheboxinActivity4.certainlyeverythingfreshhalfpricesize2.Readthroughtheconversation.1)Thestrawberrieslookvery__________andthe___________isonlytenyuanakilo.__________issocheap!2)—Thisismy____________.CanItryiton?

—______________.Theclothesare___________pricetoday.3.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.4.Askthestudentstocheckwithapartner.5.Checktheanswers:Keys:1.fresh,price,Everything2.size,Certainly,half6.Readtheconversationloudly.Step7Listenandrepeat.1.Playtherecordingoncewithoutstopping.2.Playtherecordingagainandstopattheendofeachline.Askthewholeclasstorepeat.3.Playtherecordingagainandstopattheendofeachline.Askindividualstudentstorepeat.4.Askthestudentstopracticethesoundsinpairs.Step8Guessinggame.1.Showsomepictures.2.Askandanswer:1)Whatcolourisit?2)Whatsizedoyoutake?3)Howmuchisit?3.Showsomepictures..4.Accordingtotheinformationgivenandaskthestudentstoguesswhatitis.5.Showthepicturestochecktheanswers.Step9Workinpairs.StudentA:You’reacustomer.Buyapresentforafamilymemberorafriend.UsethesentencesinEverydayEnglishandActivity3tohelpyou.StudentB:You’reashopworker.HelpStudentAbuyapresentforhis/herfamilymemberorfriend.Step10Summary:表示购物的习惯用语：May/CanIhelpyou?Howmany/muchwouldyoulike?Whatcolour/sizewouldyoulike?Iwant/I'dlike…Howmuchisit/arethey?That'stooexpensive,I'mafraid.Doyouhaveanyothercolours/sizes/kinds?That'sfine.I'lltakeit.Step11Doexercises:一、根据中文提示完成句子：1.Iamgoingtobuyformymotheron__________(母亲)Day2.Mybrotherlikeseating__________(草莓).3.There’sa__________(降价)ontoday.4.Everythingishalf__________(价格).5.What__________(别的)wouldyoulike?Keys:1.Mother’s2.strawberries3.sale4.price5.else二、补全对话：1.—________canIdo________you?—I’dliketobuyaT-shirtformyson.2.—______________doeshelike?—Helikeswhite.3.—_______________doyoulike?—Small.4.—MayItryiton?—___________________________.5.—_______________wouldyoulike?—Halfakilo.6.—_______________arethey?—Thirty-eightyuankilo.7.—_______________lemonsarethereonthetable?—Therearesevenlemonsonthetable.Keys:1.WhatcanIdoforyou?2.Whatcolour3.Whatsize4.Certainly/Sure/OK/Ofcourse.5.Howmuch6.Howmuch7.HowmanyStep12HomeworkRememberthewordsofUnit1andpreparethetextofUnit2.学情分析

一、基本现状：初一学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。学生虽然在小学至少有学习英语四年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.许多农村的学生基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。二

学生基本情况:

第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.(第四类:跟不上英语学科的正常的进度.在初中阶段的英语教学中，初一年级起着基础性的作用，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，以及初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生对英语产生浓厚的兴趣，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。效果分析本节课，学生感兴趣，积极性高，效果较好。针对材料一的两个听力训练题，大部分学生完成得较好。接下来的长对话听音填词，由于平日练习较多，学生大都准确地写了出来，接下来的完成笔记部分，有些同学观看视频的同时，没及时记录，或者速度跟不上，导致没及时完成。后面的pairwork练习，大家争先恐后，掌握还可以。教材分析本单元的内容是围绕“购物”这一话题而层层展开的一系列教学活动。教材中所选的对话、短文及拓展阅读讨论的都是关于“购物”的话题，让学生通过这些内容的学习，能更清楚了解有关购物的日常用语。同时本单元页始坚持培养学生的听、说、读、写能力为主，在教材中设计了相关板块的练习任务，并且在学习了本模块的词汇、句型及语法后，还安排了相关的练习。本单元的主题是：“WhatcanIdoforyou?包含了两大板块的内容，即Listeningandvocabulary和Pronunciationandspeaking.其中前一板块的内容为重点学习对象，而其中A3的对话内容为这一板块和整个单元的核心教学任务，讨论的是有关购物的一些日常用语和具体情况，由此对话带出了单元新词及语法知识点的学习；后一板块为语音和日常口语的训练，重点注意字母O在单词中的发音和购物的过程中的一些具体话题的口语训练。当堂检测一、根据中文提示完成句子：1.Iamgoingtobuyformymotheron__________(母亲)Day2.Mybrotherlikeseating__________(草莓).3.There’sa__________(降价)ontoday.4.Everythingishalf__________(价格).5.What__________(别的)wouldyoulike?二、补全对话：1.—________canIdo________you?—I’dliketobuyaT-shirtformyson.2.—______________doeshelike?—Helikeswhite.3.—_______________doyoulike?—Small.4.—MayItryiton?—___________________________.5.—_______________wouldyoulike?—Halfakilo.6.—_______________arethey?—Thirty-eightyuankilo.7.—_______________lemonsarethereonthetable?—Therearesevenlemonsonthetable.课后反思本课设计突出“语言运用”的理念，充分发挥学生的主体地位，强调学生用所学英语做事情，从而提高综合运用英语进行交际的能力。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，体现了“学生是学习的主体”这一指导思想。本节课内容比较充实，容量多。既融汇贯通了所要学的知识，又充分考虑到了学生的接受能力，使学生在学习过程中兴趣更加浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃！反思整个教学过程，我认为教学成功之处有以下几点：一，由于导入的内容是学生们以前接触过的时间表达的知识，同时有效的利用的电教手段，插入图片“不同时间的表”，有效的激发起学生们的学习热情。并由实物展示，由此导出日常生活中常见的物品，生动有趣的画面，引起了学生极大的兴趣，学习热情高涨,并加以练习。第二，适当地改编教材。Listening设计成先通过简