高中思想政治-社会发展的规律教学设计学情分析教材分析课后反思

《社会发展的规律》教学设计一、课前：新闻播报：跟老师看两会1、2016年3月2日3月16日，两会在北京召开。2、2016年3月5日，十二届全国人大四次会议开幕。国务院总理李克强向大会作政府工作报告。国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要、慈善法草案将上大会审查和审议。3、“创新”、“协调”、“绿色”、“开放”、“共享”五大发展理念，经济增速、供给侧改革、房地产调控与去库存、金融监管体制改革、全面二孩配套、反腐、治霾降污、司法改革、个税改革等，2016两会热词火热来袭。4、重点解读：供给侧改革二、导入新课问题探究一：【材料1】2016年3月2日，两会在北京开幕，本次会议上，“五大发展理念”，“供给侧改革”、“司法改革”等热词频出。据此分析材料一：“十三五”时期，我国发展的环境、条件等都发生了变化，认识新常态、适应新常态、引领新常态，保持经济社会持续健康发展，必须有新理念、新思路、新举措。党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，为推动经济社会发展，进一步指明了方向。（1）从唯物论的角度看，材料一体现了什么道理？（2）从历史唯物主义的角度看，材料一体现了什么道理？哲学收获：归纳概括一：社会存在和社会意识的辩证关系问题探究二：材料二：供给侧结构性改革就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进经济结构调整，改革将极大有利于提高社会生产力水平，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。与此同时，中国司法改革也将进一步深入推进，这对于维护人民共同利益，促进经济社会和谐发展具有重要意义。（3）运用社会基本矛盾的知识，分析说明材料二两个方面改革的必要性。归纳概括二：社会基本矛盾运动问题探究三阅读教材，把握：1、社会发展的总趋势是怎样的？社会发展如何实现？2、结合材料二中供给侧改革、司法改革，全面理解改革？归纳概括三：社会历史发展的总趋势三、本课知识框架《社会发展的规律》学情分析1、高中学生思维活跃，具备关注分析社会生活中一些具体现象的热情，具有参与社会生活的积极愿望，能够独立形成对经济社会的评价和理解。2、本节课内容较多，学生受生活经验和知识储备所限，难以全面从社会和历史角度看待当前社会热点，理解上有一定难度，虽然高中学生自主意识增强，但平时课业负担重，主动关注这类问题较少，需要提前布置学生课前预习并注意结合生活热点及自身实际理解课文内容。《社会发展的规律》效果分析本节内容从新闻播报开始（这也是我平时上课的一个重要环节），综合运用了多媒体技术、大量图片和文字等材料，用于学生理解最新国家政策、社会热点问题，并适当穿插练习，以加深学生对知识的理解，并能够对新学习知识加以巩固，从课堂中学生的表现和课后测评性及巩固性练习效果上看，学生掌握的还可以。从教师角度，从教学设计看，我从同一段材料着手，运用物质和意识的辩证关系分析，引入到社会存在和社会意识辩证关系的分析，结合学生实际，由已有知识生成新知识，自然迁移，利于学生理解，最后点出二者不同之处，方便学生区分，从学生课堂回答的程度看，效果较好。从学生角度看，在课堂探究方面，充分发挥了学生的主体作用，通过知识迁移，前后知识间的对接和对比，让学生在比较中掌握了抽象的原理。既锻炼了学生学习和思考的能力，又培养了学生知识的迁移能力和运用能力，还使学生掌握了比较学习法，在比较中加深对知识的理解。题目设计切合学生实际，体现重难点、巩固了知识。但是课堂使用题目有点多，推进过程有些快，会造成学生消化不良的状态。《社会发展的规律》教材分析一、地位作用马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。而本单元则转向历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。对人类社会和人自身的探索和研究，有利于我们更好地认识和利用自然，而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。从这个意义上讲，本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。二、主要内容本课包括两个框题：社会发展的规律和社会历史的主体。做为本课的第一框，本节内容共设两目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系．从而深入理解社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。为下节讲人民群众的主体地位奠定基础，也为澄清英雄史观做了铺垫。《社会发展的规律》评测练习1、经济增速、供给侧改革、房地产调控与去库存、金融监管体制改革、全面二孩配套、反腐、治霾降污、司法改革、个税改革等，2016两会热词火热来袭。这些凝练个性的词语，是现实生活的一面镜子，代表了一定社会阶层的民意和情绪，准确表达了人们对事件和生活的态度。生活新词、热词大量涌现表明()①思维与存在具有同一性②社会意识是社会存在的反映③社会意识与社会存在同步变化④社会意识具有相对独立性A．①② B．③④C．②③ D．①④2．现行党章是1982年9月党的十二大修改制定的。30多年来，在保持党章基本内容稳定的前提下，根据形势和任务发展变化，党的十三大、十四大、十五大、十六大、十七大、十八大都对党章作了不同程度的修改，党的十八大对党章进行了第16次的修改。这表明()A．社会存在的发展推动社会意识的同步发展B．社会存在的变化决定社会意识的变化C．意识对社会存在具有能动的反作用D．社会意识的变化总是滞后于社会存在的变化3、随着社会主义市场经济的发展，我们对非公有制经济的认识提高到一个新的层次。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，国家鼓励、支持和引导非公有制经济发展。这体现的唯物史观道理是：A、一切从实际出发B、物质决定意识C、生产关系一定要适合生产力状况的规律D、发展的观点4、我国原有政府管理过多过滥，在一定程度上不适应市场经济的发展规律。2004年7月1日正式实施的《行政许可法》进一步规范政府职权，更好地发挥为市场经济服务的职能。从历史唯物主义角度看，这体现了()A、政府做到了一切从实际出发B、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律C、社会是物质的D、社会是变化发展的5、近年来，网络热词层出不穷，“北京咳”、“坑爹假期”、“十里霾伏”等成为2015年网络流行语。每一热词背后都有一个饱受关注的社会事件。新名词——“北京咳”、“坑爹假期”等的出现和流行，反映出的哲学道理：①物质和意识不可分离②社会存在决定社会意识③认识是主观与客观具体的历史的统一④主观认识随着客观实际的变化而变化A.①②B.②③C.②④D.③④6、2016年3月5日，两会在北京开幕，本次会议上，“五大发展理念”，“供给侧改革”、“司法改革”等热词频出。据此分析材料一：“十三五”时期，我国发展的环境、条件等都发生了变化，认识新常态、适应新常态、引领新常态，保持经济社会持续健康发展，必须有新理念、新思路、新举措。党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，为推动经济社会发展，进一步指明了方向。材料二：供给侧结构性改革就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进经济结构调整，改革将极大有利于提高社会生产力水平，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。与此同时，中国司法改革也将进一步深入推进，这对于维护人民共同利益，促进经济社会和谐发展具有重要意义。（1）从唯物论的角度看，材料一体现了什么道理？（2）从历史唯物主义的角度看，材料一体现了什么道理？（3）运用社会基本矛盾的知识，分析说明材料二两个方面改革的必要性。《生活与哲学》第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛第一框《社会发展的规律》课后反思在设计本节课时，恰逢2016年两会的召开，因而结合这节内容，本节课的时政播报选取了两会的最新热词的素材，目的是引领学生关注两会，关注时政，关注热点问题，也为讲授新课利用两会材料作铺垫。由于本课涉及的原理多且抽象，教学内容多，学生的认知能力及社会经验有限，因此在教学设计时尤其注重知识的前后联系和比较分析。一是注重整本书的知识体系，二是讲解社会存在与社会意识的辩证关系时，先从学生已经掌握的物质和意识的辩证关系入手，方便学生理解和接受。有了以前的知识作为铺垫，知识理解的相对难度较小，所以在新课的设计的主要思路是，通过两会五大发展理念的热词出发，让学生体会与前边知识的相似之处。1、学习目标的设计，目的是想通过本框的学习，让同学们透过现象认识本质，知道纷繁芜杂的社会现象归根到底就由社会存在和社会意识组成的，明确社会生活的本质是实践。2、在导入环节上，采取的也是由时政播报引入，引导学生回忆马克思主义哲学的内容包括哪些，从而引出马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分，其中历史唯物主义的根本观点就是社会存在决定社会意识。最后归纳社会生活的本质是实践的观点。感觉在导入上太罗索了些，讲解较多，语言表述不够规范严谨。3、在教学目标的实现上，能够基本实现，但是也存在目标不明确、不细致的问题。且只有知识目标，忽视了能力目标和情感态度价值目标的展示。4、课堂推进过程太快。考虑学生基础较差，内容又很抽象，整堂课讲的太多，对学生提出问题后，应该留出一定的思考空间，而自己因为内容多、任务重，急于完成任务，代替学生回答的现象时有发生，没有真正起到引导学生的目的，这样的环节也是无效的。5、因为课堂内容太多，讲的也太多，语言不精炼，导致课堂设计的练习没有处理完，就匆匆下课，时间仓促，很显不足。总之，新课教学必须通过精心设计问题情境，激起学生探究兴趣，综合采用多种教学方法，体现学生的主体地位与教师的主导作用，目的在于调动学生的积极性与主动性，提高教学的实效性。课堂需要反思！唯有反思才能进步。今后在反思的道路上，我还会注重积