牛津小学英语2B Unit 6 第二课时

牛津小学英语2BUnit6第二课时【教学设计（teachingdesign）】unit6eatinganddrinking其次课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn—fork,knifelet’sact--giveittokitty,sam.二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork,knife，增加同学生活用品的词汇量。2、学习句型giveittokitty,sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习bringme…这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型giveittokitty,sam.，依据名词的单复数不同，可数与不行数的不同，学习比较it和them之间的区分。三、教学建议1、任务前期预备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给同学的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让同学获得对新语言材料的第一次感知。activity1questionsandanswers1、教学帮助(aids)1)简笔画2）图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerswhatdoyouseeinthepicture?iseea______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发同学的爱好。2introducenewwords：fork,knifelistenandlook,whatisthis?oh!it’safork.（老师将*子的图片贴在黑板上）what’that?oh!it’saknife.（老师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让同学通过直观的画面和图片来熟悉新单词。

activity2soundthenewwords1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u6-7）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1learnthesoundofthenewword:fork老师现在媒体中消失旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展现，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2makesomeexampleswiththesound“or”老师引导同学找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用同学学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成同学通过字母组的发音自学单词的力量。

可以用类似的方法练习knifeactivity3practicethenewwords1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u6-8）2）屏幕3）实物2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1match老师在媒体中消失本课新授单词的字型与图片，请同学进行配对。运用配对嬉戏巩固所学单词2touchingandguessing老师请同学上讲台来触摸事先预备好的物品，同学在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让同学结对子进行竞赛，看在肯定的时间内可以报出多少单词。运用同学较为感爱好的嬉戏来巩固学过的学问。降低学习的难度，激发同学的爱好。

2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让同学精确     地仿照、复说新授的语言，让他们经过从仿照到识记的过程，使新学问由感知、理解、仿照直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授学问的二次或多次导入，并依据语言训练的需要