高中思想政治-价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

《价值与价值观》教学设计执教者指导教师课题政府的职能：管理与服务解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析学生通过对《生活与哲学》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、认识论、辩证法观点以及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。随着市场经济的发展，经济条件在不断提高，同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。教材分析内容标准“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。”教学目标情感态度价值观目标通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。能力目标学生初步具有正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。知识目标理解哲学上价值的含义，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导教学资源1.人教版必修4教材2.课件3视频、图片教学重点人的价值；价值观的导向作用原理教学难点价值观的导向作用方法解读教学方法1、直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过人物故事等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。教学准备1.把握教材，了解学生。2.提前布置学生搜集人生价值的相关资料，进行讲故事的准备。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程导入：臧克家的《有的人》臧克家的《有的人》描述了两种人，有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着，这两种人为什么会有这样的区别？体现了他们具有不同的价值观。本框题将共同学习价值与价值观。让我们一起走进今天的《人物故事会》讲授新课《人物故事会》之一：孙家栋《人物故事会》之二：屠呦呦听了这两个故事后大家思考两个问题：孙家栋研制的卫星和屠呦呦发现的青蒿素对人有什么作用？孙家栋和屠呦呦为什么能够获得感动中国人物？学生讨论回答问题（1）教师：卫星和青蒿素对我们人来说有着积极地意义，也就是说这两个物是有价值的，那哲学上讲的价值是什么意思呢？学生回答教师：（1）哲学上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。是共性与个性，一般和个别的关系。学生回答问题（2）教师：我们先来看看感动中国人物评选标准。孙家栋和屠呦呦为什么能获得感动中国人物，就在于他们都为他人和社会做出了贡献，也就是说他们作为人也满足了他人和社会的需要，是有价值的，但是人的价值和物的价值一样吗？学生思考回答教师：人既是价值的创造者又是价值的享受者。孙家栋和屠呦呦把自己一生的大部分精力都贡献给了祖国，为社会做出了巨大贡献；他们一生又获得多项荣誉称号，体现出社会对人的尊重和满足。人的价值是社会价值和自我价值的统一，那么评价一个人的人生价值是看哪一个方面呢？是贡献还是索取？学生：贡献教师：对一个人价值的评价是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小就是看他贡献了多少。贡献越大越多，价值也就越大。送给大家一句徐志摩的诗句：不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我们应该时时放在心里。徐志摩这句话就是体现了人的价值是社会价值和自我价值的统一。过渡：但是对于人和物的价值的认识每一个人又有不同的观点，这种观点我们称之为价值观。价值观的含义是什么？学生回答教师：对于价值观，我们要注意三个方面：多媒体展示过渡：习近平主席五四青年节在北京大学座谈会上说过：每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。国有四维，礼义廉耻，“四维不张，国乃灭亡。”这是中国先人对当时核心价值观的认识。在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观？大家回忆一下社会主义核心价值观的内容学生回答教师：在当代中国，我们为什么要倡导社会主义核心价值观，习近平主席的话给了我们答案。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有反作用，对人们的认识和行为具有重要的导向作用。过渡：我们来看《人物故事会》之三跌倒老人的故事从这几个小故事中我们可以看到，老人跌倒了有的诬陷他人有的感激他人。而对于老人跌倒了，有的人不敢扶，有的人肯定扶，还有些人不好说，可能扶也可能不扶，为什么对于同一件事情，不同的人会有不同的看法？学生：价值观影响人们对事物的认识和评价，价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。教师：价值观除了影响人们对事物的认识和评价外，还影响着人们的行为选择。接下来我们来看《人物故事会》之四：马云马云选择了正确的价值观，最终阿里巴巴走向了成功，但是也有一些人为了自身的个人利益，不择手段。我们来看今年3.15晚会曝光的新一波“瘦肉精”事件。播放视频食用含有“瘦肉精”的肉会对人体产生危害，特别是对心脏病、高血压患者危害更大。长期食用则有可能导致染色体畸变，会诱发恶性肿瘤。这些不法厂家明知有危害的情况下，仍然为之，盲目的追逐经济利益；在流通环节，有关部门监管不力；在喂养环节，明知有害仍然添加。所有的这些都与错误的价值观有密切的关系。价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择，选择正确就会走向成功，选择错误就会失败。价值观影响人们想问题和办事情，价值观也影响人生道路的选择。一个人如果有正确的价值观，有崇高的理想，那么他的人生道路就是光明的，他的未来就是美好的；一个人如果有错误的价值观，就容易滑向个人主义的泥潭。接下来我们来看《人物故事会》之五：梁益建梁益建作为医生，妙手仁心，但是社会上也存在一些这样的医生，拿回扣，收红包，对病人不负责任，我们看两个事例。（多媒体展示）面对着公义与私利、生与死，不同的人作出了不同的选择。结果，第一种人永远活在别人的心中，第二种人则活在别人的谴责中。为什么他们作出了不同的选择？学生回答。教师：说明价值观影响人生道路的选择，是人生的重要向导。你还知道类似的事例吗？学生举例说明教师：你们举的事例都很有代表性。在平时的班级管理、同学相处以及社会中，有的人积极为他人着想，关心同学，助人为乐，处处洋溢着阳光、自信；也有的人一心为自己、贪图享乐、消极悲观，缺乏学习的动力和生活的热情。对于我们学生应该体悟到价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。所以我们要树立正确的价值观，倡导社会主义的集体主义价值观。价值观为什么对于我们青年学生这么重要，习近平主席说了这么一段话（学生朗读）希望大家扣好自己人生的第一粒扣子，树立正确的价值观。这就是我们本节课所学的主要内容，下面我们一块总结一下这节课的重点知识。课堂小结最后送给大家一段话。我们一起读一下人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。——《钢铁是怎样炼成的》愿大家回忆起自己的往事时，不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。我们济南已经连续举办道德模范人物评选五年了，大家可以点击你感兴趣的人查看事迹，如果你参加投票，你会选择谁，选择的标准是什么？并结合其中一个人的先进事迹，谈谈对你的影响。享受阳光的沐浴，我们每一个人都应该积极行动起来，创造辉煌的人生。教学效果预测本课的设计体现了新课程改革发挥学生主体作用的指导思想，以自主学习和合作探究的方式，运用哲学原理解决现实生活中的问题。遵循了从生活中来到生活中去的原则，按照“生成感性认识——形成理性认识——运用知识解决问题”的思路。使学生在分析现实问题的过程中，感悟人的价值所在，进一步提升人生价值，自觉为他人和社会作出贡献。在充分调动学生积极性方面，还需要进一步探究。学情分析学生通过对《生活与哲学》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、认识论、辩证法观点以及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。随着市场经济的发展，经济条件在不断提高，同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。效果分析本课的设计体现了新课程改革发挥学生主体作用的指导思想，以自主学习和合作探究的方式，运用哲学原理解决现实生活中的问题。遵循了从生活中来到生活中去的原则，按照“生成感性认识——形成理性认识——运用知识解决问题”的思路。使学生在分析现实问题的过程中，感悟人的价值所在，进一步提升人生价值，自觉为他人和社会作出贡献。在充分调动学生积极性方面，还需要进一步探究。教材分析本框内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。这一框的重点是让学生理解什么是价值，人的价值就在于能够创造价值以及如何评价一个人的价值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，明确价值观是人生的重要向导。评测练习1．早期的储蓄罐是由陶土烧制而成的，一旦存满了钱，就要被人敲碎。如果有这么一只储蓄罐，一直没有钱投进来，一直保存到今天，它就可能成了贵重的古董。这给我们的价值观启示是()①最大限度地保存自己就是最大的价值②价值的实现是在社会关系中达成的③事物实现价值的方式和条件是多样的④价值的实现取决于事物的固有属性A．②③ B．①② C．②④ D．③④2．十八大代表、大庆油田1205钻井队队长李新民说：“我的人生价值在钻台，要像铁人老队长那样，为祖国的石油事业奉献青春年华。”这番话表明()①要做好本职工作，实现人生价值②评价一个人的价值主要看他的贡献③评价一个人价值的大小，最根本的是看为家庭贡献了什么④社会价值是自我价值的前提和基础A．①② B．③④C．①③ D．②④3．上班时忙碌，闲下来无聊，一个人时寂寞。辛勤劳动所带来的收获足以让我们欢呼雀跃，工作和忙碌的成果让我们引以为傲，但一旦闲下来我们就会觉得无所适从。这表明()①社会意识对人们的行为具有导向作用②社会生活在本质上是实践的③人既是价值的创造者，也是价值的享受者④劳动是人的存在方式A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④4．闻一多先生在《红烛》一书中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”从这句诗中我们可以看出()A．要实现人生价值必须放弃个人利益B．人的价值在于对社会的责任和贡献C．精神贡献比物质贡献更可贵D．人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提5．孔子云：“德之不厚，行之不远。”“厚德”作为精神品质，其主要内涵是注重日常道德修养，拥有高远博大胸怀。在当前社会转型时期提倡“厚德”，因为()A．价值观是正确的社会意识B．正确的价值观对人具有积极的导向作用C．社会发展的规律是客观的D．社会存在的变化决定社会意识的变化6.(2014·新课标全国Ⅰ)2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。习近平强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价值观的根据是()①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用②价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用③价值观作为对事物价值的总的看法，决定事物的性质和价值④价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运A．①② B．①④ C．②③ D．③④7.2016年是中央电视台《感动中国》活动13周年。感动中国人物的评选标准是：为推动社会进步、时代发展作出杰出贡献；在各行各业具有杰出贡献或重大表现；在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；为社会公平、人类生活环境作出突出贡献；个人经历或行为，代表了社会发展方向。这一评选标准体现出()。A．人民群众是社会变革的决定力量B．人生价值的实现是自我奋斗的结果C．人生的真正价值在于对社会的责任和贡献D．个人对社会的贡献主要是物质贡献8.建设文化强国，必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极引导广大人民群众培育和践行社会主义核心价值观。运用历史唯物主义的知识，说明引导广大人民群众培育和践行社会主义核心价值观的意义。课后反思一、本课的亮点1.努力开发利用现实生活资源，选取典型案例激发学生兴趣。思想政治课的教学内容具有鲜明的社会性和时代性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，选取了典型性、有针对性、有感染力、有较强说服力的事例，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果。让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在导入环节中播放《有的人》这首诗，让学生体会社会上有两种人的存在；讲述人物故事会，使学生通过聆听故事获得深刻的理性思考;参与道德模范评选，使学生从认识上，情感上，行动上了解道德模范事迹，达到态度和价值观的升华。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过设计丰富的活动引导学生在活动中体验，在活动中感悟，从而营造出生动活泼的课堂氛围。尤其是讲述人物故事，激发了学生的兴趣、调动了学生的积极性，使学生在活动中提高认识、激发思维！支持道德模范评选环节是本课的拓展延伸，通过学生对本节课知识的学习，用自己的智慧和实践去为社会做出贡献，较好的达成了情感态度价值观目标。3.科学巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索社会现实与自我成长中的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。因此本课中巧妙设计了科学合理、有一定的思维含量，又能使学生感兴趣的问题，学生在交流分享中可以得出正确的结论。二、今后教学中应注意的问题1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用