小学语文-《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思

学习目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点、难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学\o"方法"方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。教具准备：多媒体课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。教学过程一、激趣导入1、我们先做一个猜人物的游戏，请看（出示）2、出示鲁滨孙的图片，图片上这位衣衫褴褛，表情坚毅，一手拿枪，一首赶羊的人是——鲁滨孙，他是那本书的主人公？（《鲁滨孙漂流记》），今天就让我们走进这部经典（齐读课题）3、这部小说从出版至今，几乎翻译成了世界上所有的文字。这么精彩的一本书是谁写的呢？（笛福）同学们查了他的资料，老师也搜集了一些，现在给我个机会，我来读，你来听，看谁听到的信息多。出示资料，看看你听到了哪些信息，一处以上的为自己鼓掌。小结：课堂上善于倾听也是一种学习能力。二、交流预习，感知梗概1、同样，学好一节课，课前预习也少不了。请拿出你们的学习单，（1）同位之间相互读一读，谁来汇报第一项（2）读生词，一组多音字（真不简单，这一组多音字都能读对）一组四字词语（完全正确）请大家齐读一遍（3）交流课文内容。课文按什么顺序写的？写了那几件事？（4）练习主要内容说，指名说。我们用一句话就把课文的主要内容概括出来了。2、过渡：多么简洁的语言呀！《鲁滨孙漂流记》这本书共有39万2000字，文中的梗概也将近2000字，而我们用这样的方法概括只有几十个字，名著在我们手中变薄了。我们采用了什么方法？（“串联小标题”）敢不敢挑战自己？请翻到《汤姆．索亚历险记》老师给你三分钟，看看谁能说出这部书的大致内容。3、有成就感吧，仅仅三分钟我们已经掌握了“串联小标题”的概括方法。其实文章的主要内容还可以展开来说，请同学们再读《鲁滨孙漂流记》的梗概部分，想一想鲁滨孙遇到了怎样的困难？又是怎样战胜的？请拿出学习单，完成课堂练习的左边部分。（出示表格）（1）、汇报交流，他遇到了怎样的困难？学生谈到“孤独”时，在原著中他这样说（出示）“现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了”是啊，如何在岛上适应这种忧郁而寂寞的生活是他在岛上活下去的关键，还有一种困难是什么？（2）、这四个方面都是我们从文中提炼、梳理出的中心词，下面运用这种方法继续读梗概，来填写右边部分，注意语言要精练。自主学习，汇报交流（3）、谁能借助这张表格把重点部分复述下来，再来说说梗概的大致内容。指名说，指导学生说完整。（谁来评价一下）你很会欣赏，一定也是一个会阅读的孩子，相信你会说得更好，请你再来说一遍梗概的大致内容。小结：这样我们就把小说的大致内容说得非常清楚、完整，所以概括课文的主要内容可以简单地概括，也可以把重点内容展开来说。过渡：一则梗概让我们知大意，鲁滨孙在荒岛上生存了28年，需要怎样的意志和创造力，这简直就是生命的奇迹！认真去读原著，相信你的震撼会更大！三、品悟精彩片段让我们走进原著中的精彩片段，一起品味人物精神，积累语言。1、（出示交流提示）请同学们拿出读书卡按照提示同桌交流评价2、充实读书卡。过渡：谁愿意把自己的读书收获与大家分享3、全班交流，教师适时点拨评价，重点指导阅读方法。小结：同学们，读书就是这样，边读边品悟，遇到精彩的语句还要摘抄下来作为积累，也可以在旁边写写自己的感受。（板书品悟、积累）四、总结升华，激发阅读整本书的欲望过渡：作者笛福不愧是大作家，用精妙的语言，生动的故事，让我们看到了一个丰满立体的鲁滨孙。1、这本书不仅故事吸引人，还有很经典语句。请看大屏幕（出示）齐读。2、大家欣赏的这个精彩片段，仅仅是这本书的冰山一角。短短的四十分钟，我们肯定无法诠释“鲁滨孙”这个名字的真正含义，相信同学们课后一定会认真地捧起这本书，去书中寻找鲁滨孙，感受鲁滨孙。板书设计《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段读薄读厚读活学生已经是六年级了，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。本课是人教版六年级下册第五组中的一篇略读课文，是《鲁滨孙漂流记》这本名著的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。这一课体现了三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、朗读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的思想内容和表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。本课是人教版六年级下册第五组中的一篇略读课文，是《鲁滨孙漂流记》这本名著的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。学习目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点、难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。自主学习单我会读。节省畜养圈养处境挣扎教化苦闷商业簿郑重其事不可思议用之不尽与世隔绝困苦万状聊以自慰日晒雨淋天涯海角知足安命闻所未闻不毛之地借助工具书或联系上下文理解词语意思。课文按照什么顺序写的？写了哪几件事？课文按照（）的顺序，主要写了（遇险上岛）、（）、（）、（）、（）这几件事。四、请查阅相关资料，弄清楚作者及文章的写作背景。课堂练习遇到的困难克服困难的方法本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。本课亮点有二：一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。二、把课上成共读一本书的引领课。我校正在开展新教育试验，而亲子共读一本书正是本次实验的课题，《鲁滨孙漂流记》也正是推荐的书籍，于是，我借此机会，把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本文又是一篇略读课文，设计力求为学生创设个性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作