小学英语-Unit 1 He was in the kitchen.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module10Unit1Hewasinthekitchen.教学设计教学目标：1、语言知识目标能听懂并掌握描述位置的介词in，能认读单词kitchen、toilet、livingroom。能掌握并运用句子Whereis...?...inthekitchen.Wheredidyoufound…?Ifound…inthe…句型进行问答。2、语言技能目标运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置。3、文化意识及情感态度目标.进一步了解世界上主要的文娱活动，能体会到英语学习的乐趣。教学重、难点：、in的用法。（2）、各房间的名称描述。（3）、在hideandseek活动中描述某人的具体位置。教学过程：Step1.WarmingupPlaythegame“Magiceyes”设计意图：活跃课堂气氛，并复习之前学过的描述位置关系的介词。Step2.LeadinT:Todaywe’lllearnanewgame“hideandseek”,butthegameneedmanyrooms,（导入厨房、卧室、厕所、客厅的图片和单词卡学习新单词。）T:Nowlet’splayhideandseek.Ihidethewordcardandyoufindit.(操练单词，让学生做寻找单词卡片的游戏，激发学生兴趣，进一步加强对新单词的感知)Step3.PresentationT:Let’schantittogether.1.T:Watchthenextvideoandanswer:Whataretheydoing?T:Watchagainandanswer:Who’splayinghide-and-seek?S:Amy,Sam,John,Lingling.2.T:They’replayinghide-and-seek.Whatdoyouwanttoknow?你想知道什么?设计意图：充分利用课本图片，调动学生的思维，让他们自己提出问题（会英语就用英语提问，不会的用汉语也可以）之后，将学生的问题一一列举出来，成为学习本节课的思路。S:他们都藏在了哪里？T:Watchthevideoandanswerthequestions边订正答案，边操练。①T:WhereisJohn?Whocan?S:Hewasinthekitchen.T:WheredidSamfindLingling?S:He’sinthebedroom.T:Youcanchooseonestudent.T.WherewasTom?S：Hewasinthekitchen.3.Listenandrepeat.4、跟读录音，角色扮演。Step.4Practice.1、对话操练，在图片中找东西看图片用Wheredidyoufindthe…?Ifoundthe…inthe…编对话设计意图：不但能吸引学生积极参与，同时也操练了本课的重点句型。2、书写练习Justnow,weplayedhide-and-seek,it’sainterestinggame.Wefoundtheflowerinthe_____Wefoundtheclockinthe_____Wefoundthefootballinthe_____Wefoundtheappleinthe_____Wefoundthebookinthe_____设计意图：加强学生的书写能力。Step.5Homework1.Readthetextandreviewthewords.2.Playthegamehideandseekwithyourfirends.学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，处于高年级学段，并已有一定的英语基础你，他们活泼好动，表现力强，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以在教学中我着力面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，处于高年级学段，并已有一定的英语基础你，他们活泼好动，表现力强，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以在教学中我着力面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。教材分析本课是外研社新标准五年级上Module10Unit1Hewasinthekitchen.本课借助玲玲和他们的朋友做游戏的故事，让学生能听懂并掌握描述位置的介词in，能认读单词kitchen、toilet、livingroom。能掌握并运用句子Whereis...?...inthekitchenWheredidyoufound…?Ifound…inthe…句型进行问答。能运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置，在hideandseek活动中描述某人的具体体会到英语学习的乐趣。评测练习小组对话练习。A:Wheredidyoufindthe……?B:Ifound……inthe……二、根据课文内容填一填。Amy,Sam,JohnandLinglingtheyplayed________athome.Amyfound____first,shefoundJohninthe_____.ThenshefoundLinglinginthe_____.AndshefoundSaminthe_____.ButwhereisTom?Oh,heisinthe______.Look,heishidingbehindthe______.So_____wonthegame.三、根据教室物品摆放写一写。Wefoundtheflowerunderthe_____.Wefoundthebagonthe_____.Wefound__________________.Wefound___________________.Wefound___________________.教学反思在本课教学中，我借助直观教学、ppt教学，情景教学等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生在“用中学”、“做中学”、“玩中学”，同时，积极评价、鼓励合作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。本节课的设计在实践中体现《英语课程标准》的教学理念，有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径，为学生们提供了全面发展的学习空间。但在本课教学中还存在不足之处，对课堂的控制不够好，课堂上气氛不够活跃，今后要在教学各个方面多下功夫。课标分析1、语言知识目标能听懂并掌握描述位置的